闽教版三年级上册Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号：000a0).docx

1、闽教版英语五年级下册闽教版英语五年级下册 StoryStoryTimeTime： ThreeThreeLittleLittlePigsPigs教学设计教学设计 一、教学内容与学情分析 1、教学内容分析 本课是学生们都非常熟悉的三只小猪的英文改编版。本课的故事情节简单易 懂，但生词较多，篇幅较长，要在三十分钟内学会有一定的挑战性。 2、学情分析 五年级的孩子，两年多的英语学习积累，已经掌握了一些英语基础知识，对 过去时有基本的了解，对三只小猪的故事非常熟悉。 二、教学目标 1、语言知识目标 （1）学习故事中的主要词汇:能听懂会说：build,straw,stick,brick,wolf 初 步认

2、识音和义:own,quick,slow,strong,cameto, brokein, breakin,。 （2）通过故事学习，巩固如何描述过去发生的事情。 2、语言技能目标： （1）能根据已知的语言故事内容，自读改编后的英文故事，猜测故事中出现的 生词的意思。 （2）能用简单的语言和动作复述故事。 3、情感态度： （1）做人做事都要踏踏实实，一步一个脚印，才能获得成功。 三、教学重、难点： 重点：掌握故事情节，过去时的表达。 难点：用英语复述故事。 四、教学准备 教师准备本课用词卡和图卡、课件，实物（稻草、木棍、砖头） 五、教学步骤 Step 1 Pre-reading(读前：激活学生思维，

3、激发阅读兴趣) Greeting.师生互致问候 Sing a song: Happy New year 引入话题 pigs,谈谈对猪的认识。 T:We are in the year of the pig. What do you know about pigs?. Ss: 师小结。 5、揭示本课的 Story：ThreeLittlePigs 【设计意图：通过唱新年歌，由猪年自然过渡到对“猪”话题的讨论，在讨论中 发散了学生的思维，对故事中的人物有了更加深刻的认识，激发了学生学习故事 的兴趣。 】 Step 2 While-reading(读中：理解故事内容，掌握阅读方法) Show the

4、first picture .学习第一幅图。 Look and say Q1：What can you see in the picture? Q2:Is the woman in the picture their mother ? Q3:Do they say Hi or say goodbye ? Q4:what did pigs want to do ? Watch and answer. 学习第一幅图内容。 【设计意图：以问促思，以问促疑，再让学生带着问题去观看视频，利用关键词 获取文中的主要信息，学习了文本，渗透了过去式的学习，交代了背景，为后续 故事情节的发展做了铺垫，加之情感渗

5、透：长大的孩子要学会自己独立生活。 】 Tolearn2-4paragraph (1) watch and answer Q: How did the three little pigs do after saying goodbye to their mother? (2)Tochecktheanswer,toteachthewords“straw,stick, brick,初步认识单词 easy, quick,difficult,slow,strong” (3)Read the text.(学习 2-4 幅图内容) (4)如果你是其中之一的小猪，你会怎样建房子？ T：How will yo

6、u build a strong house? 【设计意图：让学生带着问题看视频，并带图回答问题，在一定程度上降低了问 题的难度，又助学生抓住了三个重要的单词stick,brick,straw.】 3、learn5-9paragraph （1）通过介绍狼的特征，猜一猜，引入 wolf 。 T:Threelittlepigshavefinishedtheirhouses, theyareveryhappy.But someone came, He is unfriendly, he is dangerousCan you guess who he is ? (2)再分段呈现，分段逐一学习，通过关

7、键词和图片的提示，帮助抓住文中的主 要信息，期间渗透了过去式的学习。重点教授 came to, broke in . 【设计意图:教授 5-9 段，通过开始的猜测活动引入狼的学习，调动了学生的学 习积极性，通过图片和关键词的呈现，学习并复述段落内容，让学生感知关键词 对学习带来的帮助，加大了学生的语言输入量。为了让学生进入到故事中去，在 学习完 5-7 段，设置了问题：CouldCould thethe wolfwolf breakbreak inin ? 推动了故事情节的发 展。也揭示了只有砖头房子最坚固。 】 （3）对文中所有出现的过去时态进行总结复习。 1、复习 Game: Quick

8、response Step3 Post-reading(读后：巩固拓展应用提升，形成学习策略) Enjoy the whole story. 2、自由读课文。 3、Try to retell the whole story. 呈现阅读策略：学会用 思维导图 帮助复述课文。 5、开放性问题：Which pigs do you like? 揭示道理：we need to work hard, to succeed in study and life. 6、Think. Q1：Is it the end of the story? Q2: If the third little pig also b

9、uilt his house out of the straw house or the stick house? What would happen? 7. Enjoy another story. 【设计意图：Post-reading 部分，就是巩固再拓展，由于本课的故事篇幅较长， 内容较多，通过先听故事自由读再通过思维导图整体 retell the story, 梯度完成巩固的任务，拓展部分通过开放问答 Which pigs do you like ?将视 角拉回学生这个主体上，并解释了道理。在此基础上，呈现两外一个狼和三只小 猪的故事，扩展学生的知识面。 】 Step 4 Summar

10、y 1、通过板书总结。 Step5 Homework. 1、模仿跟读用关键词尝试复述故事。 2、续写 或 改写故事 3、看其他的绘本故事书。 【通过板书上的人物和图片对故事做一个回顾，并抛出两个问题，发人深省，为 后续的续改写故事埋下了伏笔。 作业的设计是课堂的延伸， 让学生学以致用。 】 六、教学设计 strawstick brick 执教教师简介： 邱焱玲，小学英语二级教师。热爱教育事业，努力钻研教材，注重专业水平的提 高，注重培养学生英语学习的兴趣，曾获市级论文二等奖，三等奖，2017.11.17 获漳平市英语评优课二等奖，2018.1.14 获漳平市第四届小学教师教学技能大赛 一等奖。