闽教版三年级上册Unit 7 School Things-Part B-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：d064e).zip

Unit 7 School Things Part B 闽教版小学英语三年级上册 WhatsWhats missingmissing ? ? p_n p_nc_l r_ler vi_l_n w_ndow z_ _ e e e e i i i i i i o oo o o ou u penpen pencilpencil pencil-boxpencil-box bookbook crayoncrayon s s Play in Roles: GroupGroup WorkWork：MayMay I I useuse your.your. Sure.Here you are. 1、听课文录音并模仿跟读。 2、完成活动手册上本课的 练习。 3、以后向同学或朋友借东西时 都要使用本课学习的语言。 4、完成课本第56页的自我评价。 Homework UnitUnit 7 7 SchoolSchool ThingsThings PartPart B B 教学设计教学设计 1、设计思路 英语课程标准强调语言学习的实践性，主张学生在真实语 境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。 因此，围绕本课 School Things 这个主题，结合三年级学生的年龄 特点，我创设了借学习用品这个学生在生活中经常遇到的真实情境。 在这个情境中通过小组竞赛、歌曲、CHANT、游戏等引导学生自主学 习、合作探究，进行语言的学习和运用，体现了任务型老家途径， 做到了面向全体学生。 2、教材内容分析 本课是闽教版（三年起点）三年级上册 Unit 7 School Things 中的 Part B，主要围绕学习用品展开话题。引导学生用 May I use your ?来向他人借用物品，用 Sure . Here you are .来 回答。同时对 26 个字母进行了复习。 3、学情分析 本课的教学对象为三年级的孩子，他们爱表现，善模仿，求知 欲强，喜欢听他人说英语，对英语有着浓厚的兴趣。但还是有部分 学生在上课时感觉很活跃，可倾听习惯很差，对一些音发的不是很 好。有些学生的字母书写很规范，很认真，但也有部分学生的书写 潦草，课堂上要多强调字母书写的笔画笔顺。 四、教学目标： 语言知识与技能目标： 1.能听懂会说单词：pencil-box , book , bag , crayon ,并 能看图识词。 2.能运用句型：May I use your ? Sure . Here you are .向他人借物品并回答。 3.功能：向他人借用物品时使用的语言。 情感态度目标 学会礼貌客气地征询对方意见，培养学生乐于助人的良好品质。 学习策略目标 通过学习培养学生积极与他人合作、共同完成学习伤务的习惯。 五、教学重点 听说认读单词：pencil-box , book , bag , crayon 六、教学难点 crayon 及 sure 的发音及能用 May I use your?向他人借物 品。 教学方法：情景法、交际法。 七、教具准备： 1.单词图片和卡片：ruler, pen, pencil, pencil-box , book , bag , crayon. 2.学习用品若干，评价表。 3.教学 PPT 八、教学过程： Step 1 Warming up 1.Greetings. T:Good morning,boys and girls. How are you? 2.Sing a song： I Can Say My A B C. （设计意图）通过师生间的问候、歌曲，既建立了民主、和谐的课 堂气氛，让学生尽快融入到英语课堂中来，又复习了旧知识。 Step 2 Revision and Lead in 1.review 26 letters。 （1）Game-Brains Stone 快速认读 26 个字母。 （2）Game-Whats missing ? A. Say the missing card . 复习 ruler , pen , pencil , zoo 等。 B. Say the missing letters . p_n , p_nc_l , r_ler , z_ _ 2.复习单词。 分别出示实物，图片及单词卡片，复习 ruler,pen,pencil 的音、 形、义，初步教学 pencil-box。 3.揭示并板书课题：Unit 7 School Things Part B 4.Explanation of assessment,learn “bag”. (设计意图）：通过复习字母、单词，初步让学生了解了构词法， 让学生们一起完成任务的评价方式，体现了任务型教学理念，又激 发了学生的学习兴趣。 Step 3 Presentation （一）词汇教学 1. 看课文图片学习 book , crayon。 T:Who is she？Which school things can you see? 2.用 Please give me 的语言发出指令，学生要快速举起相 应的物品，并说：Here you are.以此来复习 pencil-box / bag / book / crayon / crayons. 3. 巩固练习。 （1）出示实物及单词卡片，复习巩固七个学习用品的单词。 （2）游戏Whats this? 游戏规则：教师将六种学习用品放入一个书包里，然后请学生 猜：Whats this? （二）句型教学 1翻开课本第 52 页，教师播放课文视频，帮助学生理解对话 中的情景，引出 May I use your ? Sure. Here you are. 的教 学。 2. 出示单词卡 use, 并教授该单词，让学生理解其含义。 3. 领读句子 May I use your ? 并板书，学生模仿跟读。 4.T: May I use your pen / book ? 引导学生回答：Sure. Here you are.（板书） T: Thank you. S1:Youre welcome. 5.师生、生生练习 Sure. Here you are. （三）课文教学 1. 教师播放课文视频，要求学生认真听和看，可以小声模仿对 话的语音、语调和语气。 2. 教师再播放视频二到三次，学生逐句模仿跟读。 3. 分角色表演对话。 （设计意图）：通过引导让学生自己去探索知识，掌握语言规 律；通过意义操练，突破难点；通过小组合作，培养学生的合作交 流能力。 Step 4 Practice 1. 完成课本第 53 页的 Ask and answer. 2. 完成课本第 55 页的 Lets act. 3. 完成课本第 55 页的 Listen and color. Step 5 Extension Group Work：May I use your. 游戏规则:教师出情景图，学生选择一学习用品，在小组内进行 讨论，然后每组请几位学生上台表演。 （设计意图）各种活动利用了学生的好胜心理和集体荣誉感， 激发学生的学习积极性，调动学生的表现欲，让学生体会到用英语 做事的乐趣。 Step 6、Sum up （设计意图）通过数评价表中的学习用品，既复习了学习用品， 又让学生体验到成功。 Step 7 Homework 1. 听课文录音并模仿跟读。 2. 完成活动手册上本课的练习。 3. 以后向同学或朋友借东西时都要使用本课学习的语言。 4. 完成课本第 56 页的自我评价。 九、板书设计： Unit 7 School Things Part B book May I use your craons ? pencil . Sure. Here you are. 10、教学反思： 英语课程应在教学过程中以学生为主体,尊重个体差异,让学生 的发展成为英语课程的出发点和归宿。因此本节课的设计力求以学 Boys Bag girls Bag 生为主体，以任务为中心，以活动为方式，放手让学生自己去发现 问题、分析问题、解决问题。整节课教学设计的宗旨是为课堂教学 服务，让学生成为直接的受益者，有利于学生的自主学习，有利于 提高学生运用语言进行交际的实际能力，有利于增强学生学习的兴 趣和信心。这节课的主线是 School Thing,单词量较多。教学时我 采用小组竞赛、歌曲、CHANT、游戏等一系列任务和活动，吸引学生 的兴趣，激发学生学习的热情，活跃了课堂的气氛，使学生“乐说” “会说”“能交际”，感到学英语的乐趣。