闽教版三年级上册Unit 3 Numbers-Part B-ppt课件-(含教案)--(编号：70306).zip

The Comparative of Adjectives 形容词的比较级 WelcomeWelcome 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L Liu Xiang is tall. Yao Ming is taller than LiuXiang. Yao Ming Liu Xiang Zeng Zhiwei is short . Xiao xin is shorter than Zeng Zhiwei . Zeng Zhiwei Xiao xin 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L SummerSummer is is hot.hot. SummerSummer is is _ thanthan spring.spring. WinterWinter is is cold.cold. WinterWinter is is _ thanthan autumn.autumn. Liu Yifei is thin.Nancy is thinner than Liu Yifei. Liu Yifei Nancy Jim Tom Tom is more athletic than Jim. Jim is athletic. 一、规则变化一、规则变化 二、不规则形容词的比较级二、不规则形容词的比较级 三、形容词比较级的用法三、形容词比较级的用法 一、单音节和、单音节和 部分双音节词部分双音节词 Q1：形容词比较级的规则变化有些？形容词比较级的规则变化有些？ 1.slow fast young tall 2.fine late 3.thin big 4.easy lucky slower younger 一般在词尾加一般在词尾加 er。 以字母以字母e 结尾的词结尾的词,加加 r。 重读闭音节词只有一个辅音字母时重读闭音节词只有一个辅音字母时,双写辅音字母双写辅音字母,加加 er。 以辅音字母加以辅音字母加“y”结尾的双音节词结尾的双音节词,先改先改“y”为为“i”再加再加 er。 finer later easier thinnerbigger luckier taller faster 二、多音节和部分双音节词二、多音节和部分双音节词 在词前加在词前加more或或most delicious more delicious important more important boring more boring 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 绿色圃中小学教育网http:/www.L 绿色圃中学资源网http:/cz.L 原级比较级 goodbetter bad/illworse many/muchmore littleless farfarther further Q2：形容词比较级和最高级的不规则变化有哪些？形容词比较级和最高级的不规则变化有哪些？ Q3： 通常在什么情况用形容词比较级？ 地球比月球大。 The earth is larger than the moon. 1、两者之间的比较，句中有明显的标志词 than。 数学和英语，哪个更容易？ 变式练习：这本书比那本书有趣。 Which is easier, maths or English? 2、Which/Who is + 比较级, A or B ? 变式练习：周杰伦和张杰，谁更受欢迎？ Q4：有哪些特殊情况下也使用形容词的比较级？ 汤姆是这两个男孩中较高的一个。 Tom is the taller of the two boys. 1、 is the +比较级 + of the two.(两者中较 ） 天变得越来越黑。 变式练习：曙光学校是两所学校中较好的一所 。 Its getting darker and darker. 2、比较级+ and + 比较级 “越来越” 变式练习：他有越来越多的朋友。 保山变得越来越美丽。 Baoshan is becoming more and more beautiful. 2）more +and +more+原级 越来越” （多音节 词和部分 双音节词） 你吃得越多，就变得越胖。 变式练习：英语越来越重要。 The more you eat, the fatter you will become. 3、The + 比较级，the + 比较级 “越，就越” 变式练习：你锻炼的越多就越健康。 4.比较级形式用来表示最高级概念 than any other+单数名词 比较级+ than the other +复数名词 （比其他任何一个都） Tom在他班上比其他任何一个男孩都高。 Tom is taller than any other boy in his class. =Tom is taller than the other boys in his class =Tom is the tallest boy in his class. 变式练习：这个教室比任何一个教室都大变式练习：这个教室比任何一个教室都大。 5. Much ,a lot ,a bit ,a little ,even ,far 等修饰比 较级 Lucy比她姐姐胖的多。 Lucy is much heavier than her sister. 变式练习：她今天比我更高兴。 课堂总结课堂总结 I 形容词的比较的基本构成形容词的比较的基本构成 单音节和单音节和 部分双音节词一般在词尾加部分双音节词一般在词尾加 er。 以字母以字母e 结尾的词结尾的词,加加 r。 重读闭音节词只有一个辅音字母时重读闭音节词只有一个辅音字母时,双写辅音字母双写辅音字母,加加 er 。 以辅音字母加以辅音字母加“y”结尾的双音节词结尾的双音节词,先改先改“y”为为“i”再加再加 er 。 多音节和部分双音节词在词前加多音节和部分双音节词在词前加 more。 II 形容词比较级的五个特殊变化形容词比较级的五个特殊变化 good/wellbetter bad/ill/badlyworse many/muchmore littleless farfarther III 形容词的比较级基本运用形容词的比较级基本运用 than用比较级用比较级 Which/Who is + 比较级比较级, A or B ? IV 形容词比较级在特殊情况下的几个用法形容词比较级在特殊情况下的几个用法 is the +比较级比较级 + of the two.(两者中两者中 较较） 比较级比较级+ and + 比较级比较级 “越来越越来越” The + 比较级比较级the + 比较级比较级 “越越越越” 比较级形式用来表示最高级概念比较级形式用来表示最高级概念than any other+单数名词单数名词 比较级比较级+ than the other +复数名词复数名词 much, a lot, a bit, a little, even, far 等修饰等修饰 比较级比较级 一、写出下列形容词的比较级 Short ill big late easy delicious shorter 目标检测 worse bigger later easier more delicious 1、His pencil is very more expensive than mine. 2、Which is more useful of the two dictionaries? 3、The careful you are, the few mistakes you will make. very改为much more useful改为the more useful The careful改为The more careful the few 改为the fewer 1. A horse is _ than a dog A. much heavy B. more heavier C. much heavier 2. Emma always makes a lot of mistakes . She is _ A. care B. careful C. carefully D. careless 3. Which subject is _ , physics or chemistry ? A. interesting B. most interesting C. more interesting D. the most interesting C D C 4. In our city its _ in July, but it is even _ in August. A.hotter hottest B. hot hot C. hotter hot D. hot hotter 5.The bread is _ than these cakes. A、Very delicious B. much delicious C. more delicious D. as delicious 6. _ you work , _your future wil be. A.Harder ; better B.The more hardly ; the more beautiful C.The more hard ;the better D.The harder ;the brighter D c D 第一课时 Be going to do 句型的问答。 二、教学目标： 一、教学内容： 1 知识目标： （1）能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening？ Im going to the cinema ”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。 （2）能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine （3）能够听、说、读、写时间短语：next week，this morningafternoonevening；并能够听、说、认读时间短语： tomorrow，tonight 2 能力目标： （1）能在实际情境中初步运用 What are you going to do this morning/this afternoon/this evening/next week/tonight？ Im going to这一 句型进行交际。 （2）能够在 Pair work 中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。 3 情感目标： 培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。 三、教学重难点： 重点：能够听、说、读、写 Lets learn 部分的四会短语；并能替换 going to do 句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。 难点：四会词汇的听、说、读、写以及对 be going to do 句型了解和替 换操练。 四、教学准备： 1教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema 等。 2教师准备 Lets start 部分的教学挂图。 3教师准备录音机和本课时的录音带。 五、预习提纲 附县下发的预习提纲。 六、教学过程： （一）Warm-up （热身及预习展示） （1）教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do？”学生初步感 知 beto do 句型。 （2）师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上。 （3）预习效果展示。 （二）Presentation and practice（精讲点拨） （1）教师出示课前准备好的课程表，说“Look！ We have so many classes in a 指着 Monday 说：“What classes do we have on Mondays？帮助学 生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math”再请学生回 答其他几个的课安排。 （2）教师出示当天的日历，师生进行问答 （3） “演一演、猜一猜”活动 教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises the cinema，take a trip，read a magazine 等以及相关道具，如电影票、 杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动 作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语 read a magazine 时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词 magazine。教师可将 take a trip 留到最后自己表演， 借助背包、太阳帽产生可能会猜出是 go hiking，教师说：“No，Im going to take a trip ， 引出新短语 take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进 行创造性表演，也可设立；心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。 （4）教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对Im going to the cinema ”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组 进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广 泛的操练。 Pair work 教师出示 Pair work 部分的表格，说：Look！Here are some activities that are good for youPlease decide when you are going to do them and tell your partnerPay attention：You can do them in two weeks 学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生 演示对话。 （三）Consolidation and extension（拓展延伸） （1）学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。 （2）学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do？” （四）Sum-up（总结） （五）The limitedtime exercise （限时作业） 学生做县下发的限时作业 （六）Check and explain（检查限时作业并反馈） 学生互相批阅限时作业，发现问题，分析原因，并且反馈矫正。