高考议论文写作提升课堂-第3讲:议论文审题立意实例展示.docx
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1、高考议论文写作提升课堂高考议论文写作提升课堂-第第 3 讲:议论文审题立意实例展示讲:议论文审题立意实例展示 前面讲了论点的要求与表达,这一讲主要解决如何得出论点。通过前面的分析,我 们知道,论点来自立意。那么立意来自哪里呢?来自于审题。所谓审题,是指审读分析 作文材料,弄清作文的命题题图与指向。审题是立意的基础。 从立意角度来看,阅卷时一般把作文分为三个档次:跑题、偏题和切题。跑题是指 所写作文的立意与作文材料旨向“风马牛不相及”,所以有“离题万里”之说,跑题作文一般 会被判为不及格;偏题是指所写作文立意只涉及作文材料的内容,但其立意不符合作文 材料旨向,偏题作文一般在中等偏下打分,60 分
2、总分,一般不超过 45 分;切题则是指所 写作文立意切中作文材料旨向。切题又分为符合题意和最佳立意。切题作文一般从 45 分 切入,然后再从卷面书写、作文结构、语言表达、思想深刻性等方向往上加分,直至满 分。所以,立意是否准确,将直接决定着你的作文是否能进入中、高分层次。 要准确立意,就先得学会审题。审题时应关注四个方面: 第一, 不忽视审读题干。 “阅读下面的材料, 根据要求写一篇不少于 800 字的文章 (60 分)”,这是作文的题干,它直接告诉你是材料类命题,满分 60 分。文章不少于 800 字。 第二,学会深度审读材料。从形式上讲,高考作文基本是材料作文,材料大体可以 归为三类,寓言
3、类(包括寓言故事、寓言诗、漫画等赋材料以哲理的文字)、名言类(包 括名人之名言、领导之名言等以说理为目的的警言类文字)、新闻类(包括新闻事件、 社会现象等现实生活的表述性文字)。审读清楚材料的旨向是立意的基础。 第三,务必要审读写作任务。往往在材料之后,附有一两句话引导你思考方向。如 “有网友说:这个事件,最值得我们反思的是当代青年人的历史使命感和责任心。”“请就 青年人的历史使命和责任展开思考,”“认真阅读材料,把握含意。” 同时,在引导完你的思考方向之后,还会有具体的写作任务,如“请就青年人的历史 使命和责任展开思考”、 “你支持那个观点?请认真思考”“请你就什么问题, 给谁写一封信, 表
4、达你的思考或选择”等等。 最后,不忘记审读写作要求。如“要求选准角度、明确立意,自选文体,自拟标题; 不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭。” 近几年的高考作文多表现为任务驱动类作文,此类作文多由作文材料、写作任务和 写作要求三个方面内容组成。实践表明,审读清楚材料是正确立意的基础,审读明确写 作任务是构思成篇的前提。接下来我们重点讲如何审读材料,如何正确立意。常用的方 法有四种: 方法一:抓关键词(句)法方法一:抓关键词(句)法 抓关键词(句)法是审题的基本方法。审读材料时,要弄清如下问题:整个材料有 几句话?意思分为几层?整个材料是围绕哪个词或句子展开?整个材料最后得出什么
5、总 论?并分别区分出其它的诸如背景交代句、意思阐释句、举例证明句、事例分析句等。 一般而言,材料的总起句或结论句多为关键句,它表明了材料的旨向,也是命题人的意 图所在,而材料中反复出现的词,往往是关键词,它圈定了要探讨的话题。关键词句是 立意的基本依据。 示例 1: 【材料】人能走多远?这话不是要问两脚,而是要问志向;人能攀多高?这话不是 要问双手,而是要问意志。 这段话引发了你怎样的联想与思考?请联系生活,自选角度,自拟题目,写一篇议 论文。 【审题】材料由两个分句构成:第一个分句强调人能走多远取决于志向,第二分句 强调人能攀多高取决于意志。显然,“走多远”“攀多高”是一个比喻说法,指的是人
6、的成长 道,或职业生涯规划,或人生选择等。整个材料旨在引导学生思考一个人,一群人乃至 一个民族能行远攀高的决定因素是其志向和意志。立意的关键词是“志向”和“意志”。 【立意】立足关键词,依据材料的指向,显然是要思考“志向”“意志”两个要素,与 成功、 成长和发展的关系。 “志向”指明人生行远的方向, “意志”提供人生攀高的精神力量。 所以,可以立意为:志存高远,并矢志不渝,才能获得成功。(论点句可表述为:志 向让人明确方向,意志给人精神力量。只有怀着远大的志向并坚持不懈,才能实现梦想。 明确志向,磨练意志。(论点句可表达为:志向和意志固然重要,但更重要的是通过 发掘长处明确志向,通过挫折来磨练
7、意志) 方法二:探寻本质法方法二:探寻本质法 透过现象看本质,这是审题必须掌握的基本方法。面对生活现象、寓言故事、新闻 报道之类的作文材料时,必须在通读材料内容的基础上,拨开材料的表面干扰,找到材 料所反应的本质问题。审题时,要思考:这个事件表面上是什么事,实质上反应了什么 社会问题,或反应了人性中哪些深层次问题。因此,在审读材料时,要站在较高的角度, 思考这实际上是一个什么问题。如“高速路上的一车被拉到狗肉节的狗”,环保人士反对, 爱吃狗肉的人赞成。表面上是“一车狗”的问题,实际上是规则问题、法律问题、政治问 题、意识形态问题、伦理道德与经济发展的关系问题。 示例 1: 【材料】一位 83
8、岁老人因坐过站要求中途下车遭到拒绝,突然暴怒,拉拽司机, 导致公交车失控,冲上了人行道,最终造成 9 车相撞。事后,相关部门对老人进行了批 评教育。 看了上则新闻,你有什么思考与看法。 【审题】对这个取自于新闻事件的材料该谈什么呢?首先看它反映了什么。它反映 了很多问题:老人“为老不尊”的问题,相关部分执法的问题,社会风气不良的问题等等。 因为老人是这个事件从头到尾的主角, 而且原材料还特地点明“83 岁”,所以很给人错觉: 这又是一个议论老人这个现象的题目,没错!确实,从老人角度切入是对的,那么造成 9 车相撞的恶果的原因是老人的 83 岁高龄吗?显然老人之“老”不是原因。 深层次的原因是什
9、么呢?从“因坐过站要求中途下车遭到拒绝,突然暴怒拉拽司机” 一句,我们读出老人缺德,没素质!这是我们的第一反应。再进一步思考:他缺了哪个 德?他少的是什么素质?他不理性,太嚣张,是施暴者!他为何不理性?他对什么施暴? 回到“因坐过站要求中途下车遭到拒绝,突然暴怒拉拽司机”这句话上,这场交通事 故的主因是老人坐过站要求中途下车遭拒后怒拽司机。 中途不能停车,这是交通规则之一。司机是正在工作中的公职人员,老人威胁公职 人员以达个人目的,是为所欲为自私之极的表现。原材料中的老人缺的是社会公德,少 的是遵守规则这条素质,他在个人利益(想少走回头路)和社会其他成员利益不可两全 中, 以非常强硬粗暴的手段
10、对公众利益施暴。 结果是公众利益受到了巨大损失 (9 车相撞) , 同时他个人利益也没有得逞。 【立意】不能从交通系统的不合理设置、老人为老不尊、老人应得到人文关怀角度 立意。最佳的立意角度,也是事件的本质:不能以破坏社会规则、损害公共利益来实现 个人利益和自由,即事件的本质是思考个人自由与公众利益的关系。当然,从司机维护 社会规则和公众利益角度立意也可以。 示例 2: 【材料】因父亲总是在高速路上开车时接电话,家人屡劝不改,女大学生小陈迫于 无奈,更出于生命安全的考虑,通过微博私信向警方举报了自己的父亲;警方查实后, 依法对老陈进行了教育和处罚,并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点
11、赞, 也引发一些质疑,经媒体报道后,激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情,你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信,表明你的态度, 阐述你的看法。 【审题】故事设置了复杂的情景,列举了多个人物的表现:一是父亲 “总是在高速 路上开车时接电话,家人屡劝不改”;二是小陈“迫于无奈,更出于生命安全的考虑,通 过微博私信向警方举报了自己的父亲”;三是警察“查实后,依法对老陈进行了教育和处 罚,并将这起举报发在官方微博上”;四是评论者“激起了更大范围、更多角度的讨论”。 我们透过现象看本质:父亲表面开车打电话问题,本质是不遵守规矩与缺乏公共素养的 问题;小陈表面上举报父亲,实质上是思考亲情
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