2021新苏教版科学六年级上册第三单元《化石的奥秘》课件.zip
2021新苏教版六年级上册科学 10.用化石做证据 第三单元 化石的奥秘 导 入 上一课，我们通过学习，了解了化石的有关知 识，知道研究化石可以了解古生物的生活习性、外 形特点等方面的知识，那么研究化石还有哪些重大 的意义呢？今天我们继续来探讨这个问题。 活动一：化石的科学价值 探 索 用化石证明鸟类起源于恐龙 用化石证明鸟类起源于恐龙 中华龙鸟身体体型较小，是一种小型食肉恐龙,嘴 里有牙齿,尾椎很长。前肢粗短，爪钩锐利，后腿较长 ，适宜奔跑。同时,它从头部到尾部都覆盖着像羽毛一 样的东西。 用化石证明鸟类起源于恐龙 提出要求： 认真读一读课本33页“用化石证明鸟类起源于 恐龙”的一段文字资料，初步了解这段文字的内容 。 英国的博物学家 赫胥黎 用化石证明鸟类起源于恐龙 提出的假说： 鸟类是由恐龙演化而来的。 化石提供的证据： 恐龙化石骨骼与火鸡骨架非常相似 。 古生物学家们在世界各地陆续发现 了许多像鸟一样的恐龙化石。 20世纪90年代，在中国辽宁等地 发现了一系列带羽毛的恐龙化石。 用化石证明大陆漂移说 提出要求： 认真阅读课本33页“用化石证明大陆漂移说” 这段文字资料，了解这段文字的内容。 德国气象学家 魏格纳 用化石证明大陆漂移说 提出的假说： 大陆漂移说提出了起初全世界的大陆 连在一起，是一块联合大陆。 化石提供的证据： 魏格纳收集到一块2.5亿年前横贯 南部各大陆的相同的岩石和化石， 证明了这一假说。 20世纪60年代初，发现了另一个 证据地壳之下缓慢移动的岩浆 导致大陆板块的移动。 提出要求： 观察这幅图片，想一想图片上几块化石的发现地分别 在哪里？ 用化石证明大陆漂移说 全齿兽化石在南美洲和非洲都有发现。 中龙化石在南美洲、非洲都有发现。 水龙兽化石在非洲、印度、南极洲都有发现。 舌羊齿化石在南美洲、非洲、印度、南极洲、澳大利 亚州都有发现。 这些化石的发现说明了什么？ 科学家分别在印度、澳大利亚、南美洲、非洲南 部、南极洲发现了舌羊齿植物群,这些在陆地上生 长的植物不太可能跨越大洋进行迁徙。 说明了起初全世界的大陆是连在一起的，是一块 联合的大陆。 如果我们将这几个大陆拼接起来,可以发现这一植 物群呈现出连续的带状分布。一些陆生脊椎动物 化石也提供了相似的证据。 用化石证明生物进化论 英国生物学家达尔文 提出的假说： 生物最初是由非生物发展 而来的，现存的各种生物拥有 共同的祖先。自然界中的生物 通过激烈的生存斗争，适应者 生存下来，而不适应者则被淘 汰，这就是自然选择。 提出者： 用化石证明生物进化论 英国生物学家 达尔文 化石提供的证据： 1831年12月英国达尔文登上贝格 尔号军舰，开始了一次环球科学考 察，在航行中，他采集了大量的生 物标本和化石。 后来的科学家通过对不同地层生物 化石的研究证实了进化论。 通过以上三段文字资料的阅读与分析 交流，我们发现化石在这些科学假说的 成立上提供了有力的证据，进一步说明 了化石的科学作用，说明了研究化石的 重要意义。 活动二：地球生命演化史 探 索 生命在地球上已存在38亿年之久。 仔细观察生命演化史示意图，想一想 从这幅生命演化史示意图中，你获得 了哪些信息？ 生命演化史上有过生命大爆发,有过生物大灭绝 。 地球生命的演化包括前寒武纪、古生代、中生代 以及新生代4个阶段。 地球上的生命不停地发展和变化。 生物从简单到复杂、从低等到高等进化着。 关于地球生命演化史内容非常丰富， 资料众多。课后，同学们可以查阅相关 资料，了解更多的有关地球生命演化史 的知识。 学生活动手册 在三种科学假说中任选一种,列举化石为这种科学假 说的成立提供了什么证据。 恐龙化石的骨骼与火鸡骨架非 常相似。 古生物学家们在世界各地陆续 发现了许多像鸟一样的恐龙化 石。 20世纪90年代，在中国辽宁等 地发现了一系列带羽毛的恐龙 化石。 这节课，我们通过学习，进一步了解了化石的 科学价值，体会到了科学家研究化石的重大意义 ，懂得了化石为鸟类起源于恐龙、大陆漂移说、 生物进化论等科学假说的成立提供了有力的证据 ，同时我们还了解了地球生命的演化史。 课堂总结 课后，同学们可以查阅资料，了解更 多的有关化石的科学价值，了解更多的有 关生命演化史的知识。 课后作业 2021新苏教版六年级上册科学 8.消失的恐龙 第三单元 化石的奥秘 导 入 没有人见过恐龙, 为什么 能复原出它们的模样? 没有人能穿越时空, 为什么 能找到人类的祖先? 答案 究竟藏在哪里? 让我们一起 去探寻 那些遥远的秘密! 举办恐龙展 探 索 这些模型图片中的恐龙形象是根据什么复 原出来的呢？是设计师们凭空设计出来的 吗？ 这些恐龙形象是人们根据考 古学家发掘出来的恐龙化石复原 出来的。 人类发现与研究恐龙化石的历史 要求： 认真阅读课本27页“恐龙化石的发现与研究”这段文 字资料，初步了解人类发现与研究恐龙化石的历史。 探究人类发现与研究恐龙化石的历史。 1677年，一名英国牧师偶然间发现了一块巨大 的腿骨化石。这块化石后来被称为“巨人的遗骨” 。 1823年，恐龙化石再度被发现，并辗转到了英 国古生物学家威廉姆巴克兰的手上，巴克兰对这块 化石进行了详尽的研究，发表了一篇有关锯齿龙的 论文。 巨齿龙是最早被命名的恐龙，但生活的时期却是在侏 罗纪。 大型食肉恐龙，牙齿巨大呈锯齿状，与较长的牙根， 固定在颌骨内，牙齿顶端向后弯曲而倒伏，像有锯齿 的锋利的刀。他们通常采用小规模的狩猎。 恐龙化石的发掘和复原过程 科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。 恐龙化石的发掘和复原过程 经过艰难的工作,一块块化石被还原成完整的恐 龙骨架。 科学家在实验室仔细清理恐龙化石。 包装好化石,以免在运输过程中受到损坏。 有的恐龙化石发现于坚硬的岩层中,需要一点一点 凿去外面的围岩；有的则从松软易碎的悬崖边掉落下 来。 科学小知识 研究化石的科学家称为古生物 学家,他们使用一些基本的挖掘工 具,比如锤子、凿子和镘刀等把化 石挖出地表,刷子则用来除去化石 上的沙土。 要求：认真观察这5种恐龙，分别说一说自己了解 的有关这5种恐龙的知识。 连接恐龙和相对应的恐龙化石模型 探 索 三角龙看上去就像一头 巨型犀牛,它的鼻子上长有一 只短角,额头上长有两只长角 。 马门溪龙的脖子是迄今所有动 物中最长的,它的长脖子由19节颈椎 骨支撑，使得它可以轻易吃到高大树 木上的树叶和嫩枝。 似鸡龙是目前已知最大的似鸟类恐龙。似鸡 龙非常矫健和轻盈,它有着长长的腿骨,大腿肌肉发 达,强健有力,踝骨和脚骨长而细,能够迅速地奔跑 。 霸王龙在它生活的时代 是最大的恐龙,难寻敌手。强 有力的颌部和锋利的牙齿是 霸王龙的主要武器。 剑龙的背部长有菱形的大 骨板。剑龙嘴巴后面是成排的 牙齿,用来咬碎叶子并把食物研 磨成浆状。 这些恐龙又是根据下面哪一种恐龙化石模型复原出 来的呢？ 判断依据：霸王龙的头部与其他的恐龙不一样，霸王 龙的头部比较庞大，嘴部很大，并且有尖利的牙齿。 对应的化石也具有相同的特点。 判断依据： 三角龙头上有三只角，而对应的化石模型头上也长有 三只角。 判断依据： 马门溪龙有一条长长的脖子，而对应的恐龙化石模型 也有长长的弯曲的脖子。 判断依据： 剑龙背上有很多像利剑一样的刺，它的化石模型也有 相同的特点。 判断依据： 似鸡龙头部较小，脖子比较长，前脚短，后脚粗壮有 力，对应的恐龙化石模型也有相应的特点。 通过刚才比较的这5种恐龙，我 们发现恐龙的形态差异真的很大。 其实科学家们发现的恐龙远远不止 这5种。 各种各样的恐龙 异特龙，又名跃龙或异龙，是蜥臀目兽脚亚目肉食龙下目恐 龙的一属。异特龙是中型的二足、肉食性恐龙，身长8.5米， 最大9.7米，体重1.5-3吨，最重3.6吨。它们生存于晚侏罗纪 ，约1亿5500万年前到1亿3500万年前。异特龙非常聪明， 会围攻大型猎物，是一种庞大、凶猛的肉食性恐龙。 各种各样的恐龙 双冠龙，是生存于侏罗纪早期的恐龙，双冠龙长达6米 ，站立时头部高约2.4米。头顶上长着两片大大的骨冠 ，故名双冠龙。 学生活动手册 把各种恐龙与其相对应的化石模型连线。 你还知道哪种恐龙和与它相对应的化石的样子?分别 画在方框里。 你还知道哪种恐龙和与它相对应的化石的样子?分别 画在方框里。 这节课，我们了解了人类之所以能够复原恐龙 是因为化石的存在，人类对于恐龙化石的发现与 研究可以追溯到1677年，随着恐龙化石的不断发 掘和科学家的不懈努力，人们对恐龙的认识也越 来越多，化石在恐龙的研究过程中起着非常重要 的作用。 课堂总结 课后，同学们可以查阅资料，了解更 多的有关恐龙以及恐龙化石的知识。 课后作业 2021新苏教版六年级上册科学 9.化石告诉我们什么 第三单元 化石的奥秘 导 入 上一课，我们通过学习，了解了人类发现与研 究恐龙化石的历史，以及取得的巨大成就，知道科 学家根据恐龙化石复原出了形态各异的恐龙。 什么是化石 探 索 化石是保存在地层中的古生 物遗体、遗物或遗迹,如骨骼、外 壳、叶子、脚印化石等。 自然界中的化石 要求： 除了恐龙之外，大自然中还有许多其他生物的化石，仔 细观察这6幅画时图片，了解图片里的化石是什么？ 蕨类植物化石某种生物的 脚印化石 小昆虫化石 三叶虫化石 远古时期 蜻蜓的化石 远古时期某种 鸟类的羽毛化石 各种各样的化石 化石的形成与发现 要求： 认真阅读课本30页“化石的形成与发现”这段文 字资料，初步了解化石是怎样形成的？又是怎样被发现 的？ 化石是如何形成的？ 在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数的生物, 这些生物的遗体、遗物或遗迹,被当时的泥沙掩埋起 来。在随后的岁月中,生物的有机质被分解,遗体、遗 物的坚硬部分和痕迹被沉积物包裹,并被矿物化。 由于地壳运动的作用,已经形成的化石有些 上升到接近地表的地方,随着岩石的侵蚀或 坍塌,化石便暴露出来。 化石又是如何被发现的呢？ 动物骨骼化石的形成与发现 要求： 仔细观察这组图片，并且结合化石的形成与发现的文 字资料进一步体会化石是怎样形成与发现的？ 动物骨骼化石的形成与发现 动物骨骼化石 的形成与发现 有机质 被分解 坚硬部分被 沉积物包裹 被矿物化 地壳运动 化石上升 被暴露出来 化石的形成和被发现其实是一个 极其漫长的过程。据科学家不完全统 计，一般化石的形成时间需要上万年 ，有的甚至需要上千万年乃至上亿年 。 意义一：从化石中获取信息 研究古生物化学的意义 要求： 仔细观察这两种恐龙的头骨化石图片，猜一猜哪种是 食肉恐龙，哪种是食草恐龙？并说一说你的依据。 意义一：从化石中获取信息 研究古生物化学的意义 下方恐龙头骨化石的牙齿尖锐锋利 ,适合撕咬动物,这是食肉恐龙的头 骨化石。 上方恐龙头骨化石的牙齿平齐,适 合切断植物,这是食草恐龙的头骨 化石。 仔细观察恐龙蛋化石图片，说说你有什么发现。 研究古生物化学的意义 恐龙蛋圆圆的。 恐龙出壳与小鸡出壳很像 。 恐龙蛋里有恐龙胚胎。 恐龙蛋是一窝一窝的。 观察两种恐龙的足迹化石图片，判断哪一种是二 足行走恐龙，哪一种是四足行走恐龙？并说一说自己 的判断依据。 研究古生物化学的意义 左图为二足行走恐龙的足迹化石,右图为四足行走恐龙 的足迹化石。 研究古生物化学的意义 判断依据是左图上足迹基本上呈一条直线，足迹间隔 较大，右图上足迹分布比较紧密，而且呈两条直线。 科学家研究化石，可以根据化石的形态 了解古生物的外形特点、生活习性、繁殖 后代等各方面的信息，了解这些古生物曾 经在地球上是如何生息繁衍的，从而对于 我们现在生活有所启发。 科学小知识 意义二：古生物复原图和化石图片能告诉我们什么 探 索 这四幅图片上的生物分别是什么？想一 想我们现在还能看到他们吗？地球上是 否还有与他们相似的生物呢？ 小盗龙、猛犸象、鱼龙、大地懒都是已灭绝的生物, 现在看不到它们了。 现在还生活在地球上的与小盗龙相似的生物是鸟,与 猛犸象相似的生物是大象,与鱼龙相似的生物是海豚, 与大地懒相似的生物是树懒。 与小盗龙相似的生物是鸟。 与猛犸象相似的生物是大象。 与鱼龙相似的生物是海豚。 与大地懒相似的生物是树懒。 观察这组图片，了解现代马是怎样进化而来的？又是 由什么马进化而来的？ 现代马的进化过程 马在进化的过程中，发生了怎样的变化 ？ 在进化过程中,马的体形越来越大,马的 趾也发生了很大的变化。始祖马前足4趾,后 足3趾。现代马前后足都只有中趾着地,便于 飞快奔跑。 分别观察这三组插图，比较蟑螂化石与现在的蟑螂 、银杏化石与现在的银杏、鲎(hu)化石与现在的鲎 ，想一想这些生物在进化过程中变化大吗？ 通过观察比较，我们发现现在的蟑螂与蟑螂化 石中的蟑螂、现在的银杏与化石中的银杏、现在的 鲎(hu)与化石中的鲎外形上非常相似，没有太大变 化,虽然他们经过了千万年的进化，但是他们仍然保 留了过去原始的特性，所以我们称这一类动植物为 “活化石”。 动植物中的“活化石” 科学家通过对化石的研究，发现有的生物灭绝了 ,有的生物在不断进化发展，有的生物被称为活化石。 不论是哪一种情况，都与当今生物有着千丝万缕的联 系，研究化石，就可以探究生命与生命之间、生命与 环境之间的相互关系。 研究化石的意义 学生活动手册 把你从化石图片和古生物复原图中读到的信息写下来。 上边的恐龙头骨化石的牙齿平齐,适合切断植 物,这是食草恐龙的头骨化石。下边的恐龙头 骨化石的牙齿尖锐锋利,适合撕咬动物,这是食 肉恐龙的头骨化石。 恐龙蛋圆圆的。 恐龙蛋是一窝一窝的。 恐龙蛋里有恐龙胚胎。 小恐龙出壳与小鸡出壳很像。 把你从化石图片和古生物复原图中读到的信息写下来 。 左图为二足行走恐龙的足迹化石,右图为四足行走恐龙的足迹 化石。 判断依据是左图上足迹基本上呈一条直线，足迹间隔较大， 右图上足迹分布比较紧密，而且呈两条直线。 把你从化石图片和古生物复原图中读到的信息写下来 。 马经历了始祖马、渐新马、中新马、现代马的进 化过程。 在进化过程中,马的体形越来越大,马的趾也发生 了很大的变化。始祖马前足4趾,后足3趾。现代马前后 足都只有中趾着地,便于飞快奔跑。 把你从化石图片和古生物复原图中读到的信息写下来 。 小盗龙、猛犸象、鱼龙 、大地懒都是已灭绝的生物, 现在看不到它们了。 现在还生活在地球上的与小盗龙相似的生物是鸟, 与猛犸象相似的生物是大象,与鱼龙相似的生物是海豚, 与大地懒相似的生物是树懒。 观察化石图片,我还发现： 我们可以根据化石的形态了解古生物的外形 特点、生活习性、繁殖后代等各方面的信息，了解 这些古生物曾经在地球上是如何生息繁衍的。 我们可以通过研究化石，探究生命与生命之 间、生命与环境之间的相互关系。 这节课，我们初步了解了什么是化石，知道化 石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或者遗迹 ，如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等等。同时我 们还了解了化石是怎样形成，又是怎样被发现的 ，探讨了科学家研究化石的重大意义。 课堂总结 课后，同学们可以查阅更多有关古生 物化石的资料，了解更多的知识。 课后作业
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2021新苏教版六年级上册科学 10.用化石做证据 第三单元 化石的奥秘 导 入 上一课，我们通过学习，了解了化石的有关知 识，知道研究化石可以了解古生物的生活习性、外 形特点等方面的知识，那么研究化石还有哪些重大 的意义呢？今天我们继续来探讨这个问题。 活动一：化石的科学价值 探 索 用化石证明鸟类起源于恐龙 用化石证明鸟类起源于恐龙 中华龙鸟身体体型较小，是一种小型食肉恐龙,嘴 里有牙齿,尾椎很长。前肢粗短，爪钩锐利，后腿较长 ，适宜奔跑。同时,它从头部到尾部都覆盖着像羽毛一 样的东西。 用化石证明鸟类起源于恐龙 提出要求： 认真读一读课本33页“用化石证明鸟类起源于 恐龙”的一段文字资料，初步了解这段文字的内容 。 英国的博物学家 赫胥黎 用化石证明鸟类起源于恐龙 提出的假说： 鸟类是由恐龙演化而来的。 化石提供的证据： 恐龙化石骨骼与火鸡骨架非常相似 。 古生物学家们在世界各地陆续发现 了许多像鸟一样的恐龙化石。 20世纪90年代，在中国辽宁等地 发现了一系列带羽毛的恐龙化石。 用化石证明大陆漂移说 提出要求： 认真阅读课本33页“用化石证明大陆漂移说” 这段文字资料，了解这段文字的内容。 德国气象学家 魏格纳 用化石证明大陆漂移说 提出的假说： 大陆漂移说提出了起初全世界的大陆 连在一起，是一块联合大陆。 化石提供的证据： 魏格纳收集到一块2.5亿年前横贯 南部各大陆的相同的岩石和化石， 证明了这一假说。 20世纪60年代初，发现了另一个 证据地壳之下缓慢移动的岩浆 导致大陆板块的移动。 提出要求： 观察这幅图片，想一想图片上几块化石的发现地分别 在哪里？ 用化石证明大陆漂移说 全齿兽化石在南美洲和非洲都有发现。 中龙化石在南美洲、非洲都有发现。 水龙兽化石在非洲、印度、南极洲都有发现。 舌羊齿化石在南美洲、非洲、印度、南极洲、澳大利 亚州都有发现。 这些化石的发现说明了什么？ 科学家分别在印度、澳大利亚、南美洲、非洲南 部、南极洲发现了舌羊齿植物群,这些在陆地上生 长的植物不太可能跨越大洋进行迁徙。 说明了起初全世界的大陆是连在一起的，是一块 联合的大陆。 如果我们将这几个大陆拼接起来,可以发现这一植 物群呈现出连续的带状分布。一些陆生脊椎动物 化石也提供了相似的证据。 用化石证明生物进化论 英国生物学家达尔文 提出的假说： 生物最初是由非生物发展 而来的，现存的各种生物拥有 共同的祖先。自然界中的生物 通过激烈的生存斗争，适应者 生存下来，而不适应者则被淘 汰，这就是自然选择。 提出者： 用化石证明生物进化论 英国生物学家 达尔文 化石提供的证据： 1831年12月英国达尔文登上贝格 尔号军舰，开始了一次环球科学考 察，在航行中，他采集了大量的生 物标本和化石。 后来的科学家通过对不同地层生物 化石的研究证实了进化论。 通过以上三段文字资料的阅读与分析 交流，我们发现化石在这些科学假说的 成立上提供了有力的证据，进一步说明 了化石的科学作用，说明了研究化石的 重要意义。 活动二：地球生命演化史 探 索 生命在地球上已存在38亿年之久。 仔细观察生命演化史示意图，想一想 从这幅生命演化史示意图中，你获得 了哪些信息？ 生命演化史上有过生命大爆发,有过生物大灭绝 。 地球生命的演化包括前寒武纪、古生代、中生代 以及新生代4个阶段。 地球上的生命不停地发展和变化。 生物从简单到复杂、从低等到高等进化着。 关于地球生命演化史内容非常丰富， 资料众多。课后，同学们可以查阅相关 资料，了解更多的有关地球生命演化史 的知识。 学生活动手册 在三种科学假说中任选一种,列举化石为这种科学假 说的成立提供了什么证据。 恐龙化石的骨骼与火鸡骨架非 常相似。 古生物学家们在世界各地陆续 发现了许多像鸟一样的恐龙化 石。 20世纪90年代，在中国辽宁等 地发现了一系列带羽毛的恐龙 化石。 这节课，我们通过学习，进一步了解了化石的 科学价值，体会到了科学家研究化石的重大意义 ，懂得了化石为鸟类起源于恐龙、大陆漂移说、 生物进化论等科学假说的成立提供了有力的证据 ，同时我们还了解了地球生命的演化史。 课堂总结 课后，同学们可以查阅资料，了解更 多的有关化石的科学价值，了解更多的有 关生命演化史的知识。 课后作业 2021新苏教版六年级上册科学 8.消失的恐龙 第三单元 化石的奥秘 导 入 没有人见过恐龙, 为什么 能复原出它们的模样? 没有人能穿越时空, 为什么 能找到人类的祖先? 答案 究竟藏在哪里? 让我们一起 去探寻 那些遥远的秘密! 举办恐龙展 探 索 这些模型图片中的恐龙形象是根据什么复 原出来的呢？是设计师们凭空设计出来的 吗？ 这些恐龙形象是人们根据考 古学家发掘出来的恐龙化石复原 出来的。 人类发现与研究恐龙化石的历史 要求： 认真阅读课本27页“恐龙化石的发现与研究”这段文 字资料，初步了解人类发现与研究恐龙化石的历史。 探究人类发现与研究恐龙化石的历史。 1677年，一名英国牧师偶然间发现了一块巨大 的腿骨化石。这块化石后来被称为“巨人的遗骨” 。 1823年，恐龙化石再度被发现，并辗转到了英 国古生物学家威廉姆巴克兰的手上，巴克兰对这块 化石进行了详尽的研究，发表了一篇有关锯齿龙的 论文。 巨齿龙是最早被命名的恐龙，但生活的时期却是在侏 罗纪。 大型食肉恐龙，牙齿巨大呈锯齿状，与较长的牙根， 固定在颌骨内，牙齿顶端向后弯曲而倒伏，像有锯齿 的锋利的刀。他们通常采用小规模的狩猎。 恐龙化石的发掘和复原过程 科学家用刷子除去恐龙化石上的沙土。 恐龙化石的发掘和复原过程 经过艰难的工作,一块块化石被还原成完整的恐 龙骨架。 科学家在实验室仔细清理恐龙化石。 包装好化石,以免在运输过程中受到损坏。 有的恐龙化石发现于坚硬的岩层中,需要一点一点 凿去外面的围岩；有的则从松软易碎的悬崖边掉落下 来。 科学小知识 研究化石的科学家称为古生物 学家,他们使用一些基本的挖掘工 具,比如锤子、凿子和镘刀等把化 石挖出地表,刷子则用来除去化石 上的沙土。 要求：认真观察这5种恐龙，分别说一说自己了解 的有关这5种恐龙的知识。 连接恐龙和相对应的恐龙化石模型 探 索 三角龙看上去就像一头 巨型犀牛,它的鼻子上长有一 只短角,额头上长有两只长角 。 马门溪龙的脖子是迄今所有动 物中最长的,它的长脖子由19节颈椎 骨支撑，使得它可以轻易吃到高大树 木上的树叶和嫩枝。 似鸡龙是目前已知最大的似鸟类恐龙。似鸡 龙非常矫健和轻盈,它有着长长的腿骨,大腿肌肉发 达,强健有力,踝骨和脚骨长而细,能够迅速地奔跑 。 霸王龙在它生活的时代 是最大的恐龙,难寻敌手。强 有力的颌部和锋利的牙齿是 霸王龙的主要武器。 剑龙的背部长有菱形的大 骨板。剑龙嘴巴后面是成排的 牙齿,用来咬碎叶子并把食物研 磨成浆状。 这些恐龙又是根据下面哪一种恐龙化石模型复原出 来的呢？ 判断依据：霸王龙的头部与其他的恐龙不一样，霸王 龙的头部比较庞大，嘴部很大，并且有尖利的牙齿。 对应的化石也具有相同的特点。 判断依据： 三角龙头上有三只角，而对应的化石模型头上也长有 三只角。 判断依据： 马门溪龙有一条长长的脖子，而对应的恐龙化石模型 也有长长的弯曲的脖子。 判断依据： 剑龙背上有很多像利剑一样的刺，它的化石模型也有 相同的特点。 判断依据： 似鸡龙头部较小，脖子比较长，前脚短，后脚粗壮有 力，对应的恐龙化石模型也有相应的特点。 通过刚才比较的这5种恐龙，我 们发现恐龙的形态差异真的很大。 其实科学家们发现的恐龙远远不止 这5种。 各种各样的恐龙 异特龙，又名跃龙或异龙，是蜥臀目兽脚亚目肉食龙下目恐 龙的一属。异特龙是中型的二足、肉食性恐龙，身长8.5米， 最大9.7米，体重1.5-3吨，最重3.6吨。它们生存于晚侏罗纪 ，约1亿5500万年前到1亿3500万年前。异特龙非常聪明， 会围攻大型猎物，是一种庞大、凶猛的肉食性恐龙。 各种各样的恐龙 双冠龙，是生存于侏罗纪早期的恐龙，双冠龙长达6米 ，站立时头部高约2.4米。头顶上长着两片大大的骨冠 ，故名双冠龙。 学生活动手册 把各种恐龙与其相对应的化石模型连线。 你还知道哪种恐龙和与它相对应的化石的样子?分别 画在方框里。 你还知道哪种恐龙和与它相对应的化石的样子?分别 画在方框里。 这节课，我们了解了人类之所以能够复原恐龙 是因为化石的存在，人类对于恐龙化石的发现与 研究可以追溯到1677年，随着恐龙化石的不断发 掘和科学家的不懈努力，人们对恐龙的认识也越 来越多，化石在恐龙的研究过程中起着非常重要 的作用。 课堂总结 课后，同学们可以查阅资料，了解更 多的有关恐龙以及恐龙化石的知识。 课后作业 2021新苏教版六年级上册科学 9.化石告诉我们什么 第三单元 化石的奥秘 导 入 上一课，我们通过学习，了解了人类发现与研 究恐龙化石的历史，以及取得的巨大成就，知道科 学家根据恐龙化石复原出了形态各异的恐龙。 什么是化石 探 索 化石是保存在地层中的古生 物遗体、遗物或遗迹,如骨骼、外 壳、叶子、脚印化石等。 自然界中的化石 要求： 除了恐龙之外，大自然中还有许多其他生物的化石，仔 细观察这6幅画时图片，了解图片里的化石是什么？ 蕨类植物化石某种生物的 脚印化石 小昆虫化石 三叶虫化石 远古时期 蜻蜓的化石 远古时期某种 鸟类的羽毛化石 各种各样的化石 化石的形成与发现 要求： 认真阅读课本30页“化石的形成与发现”这段文 字资料，初步了解化石是怎样形成的？又是怎样被发现 的？ 化石是如何形成的？ 在漫长的地质年代里,地球上曾经生活过无数的生物, 这些生物的遗体、遗物或遗迹,被当时的泥沙掩埋起 来。在随后的岁月中,生物的有机质被分解,遗体、遗 物的坚硬部分和痕迹被沉积物包裹,并被矿物化。 由于地壳运动的作用,已经形成的化石有些 上升到接近地表的地方,随着岩石的侵蚀或 坍塌,化石便暴露出来。 化石又是如何被发现的呢？ 动物骨骼化石的形成与发现 要求： 仔细观察这组图片，并且结合化石的形成与发现的文 字资料进一步体会化石是怎样形成与发现的？ 动物骨骼化石的形成与发现 动物骨骼化石 的形成与发现 有机质 被分解 坚硬部分被 沉积物包裹 被矿物化 地壳运动 化石上升 被暴露出来 化石的形成和被发现其实是一个 极其漫长的过程。据科学家不完全统 计，一般化石的形成时间需要上万年 ，有的甚至需要上千万年乃至上亿年 。 意义一：从化石中获取信息 研究古生物化学的意义 要求： 仔细观察这两种恐龙的头骨化石图片，猜一猜哪种是 食肉恐龙，哪种是食草恐龙？并说一说你的依据。 意义一：从化石中获取信息 研究古生物化学的意义 下方恐龙头骨化石的牙齿尖锐锋利 ,适合撕咬动物,这是食肉恐龙的头 骨化石。 上方恐龙头骨化石的牙齿平齐,适 合切断植物,这是食草恐龙的头骨 化石。 仔细观察恐龙蛋化石图片，说说你有什么发现。 研究古生物化学的意义 恐龙蛋圆圆的。 恐龙出壳与小鸡出壳很像 。 恐龙蛋里有恐龙胚胎。 恐龙蛋是一窝一窝的。 观察两种恐龙的足迹化石图片，判断哪一种是二 足行走恐龙，哪一种是四足行走恐龙？并说一说自己 的判断依据。 研究古生物化学的意义 左图为二足行走恐龙的足迹化石,右图为四足行走恐龙 的足迹化石。 研究古生物化学的意义 判断依据是左图上足迹基本上呈一条直线，足迹间隔 较大，右图上足迹分布比较紧密，而且呈两条直线。 科学家研究化石，可以根据化石的形态 了解古生物的外形特点、生活习性、繁殖 后代等各方面的信息，了解这些古生物曾 经在地球上是如何生息繁衍的，从而对于 我们现在生活有所启发。 科学小知识 意义二：古生物复原图和化石图片能告诉我们什么 探 索 这四幅图片上的生物分别是什么？想一 想我们现在还能看到他们吗？地球上是 否还有与他们相似的生物呢？ 小盗龙、猛犸象、鱼龙、大地懒都是已灭绝的生物, 现在看不到它们了。 现在还生活在地球上的与小盗龙相似的生物是鸟,与 猛犸象相似的生物是大象,与鱼龙相似的生物是海豚, 与大地懒相似的生物是树懒。 与小盗龙相似的生物是鸟。 与猛犸象相似的生物是大象。 与鱼龙相似的生物是海豚。 与大地懒相似的生物是树懒。 观察这组图片，了解现代马是怎样进化而来的？又是 由什么马进化而来的？ 现代马的进化过程 马在进化的过程中，发生了怎样的变化 ？ 在进化过程中,马的体形越来越大,马的 趾也发生了很大的变化。始祖马前足4趾,后 足3趾。现代马前后足都只有中趾着地,便于 飞快奔跑。 分别观察这三组插图，比较蟑螂化石与现在的蟑螂 、银杏化石与现在的银杏、鲎(hu)化石与现在的鲎 ，想一想这些生物在进化过程中变化大吗？ 通过观察比较，我们发现现在的蟑螂与蟑螂化 石中的蟑螂、现在的银杏与化石中的银杏、现在的 鲎(hu)与化石中的鲎外形上非常相似，没有太大变 化,虽然他们经过了千万年的进化，但是他们仍然保 留了过去原始的特性，所以我们称这一类动植物为 “活化石”。 动植物中的“活化石” 科学家通过对化石的研究，发现有的生物灭绝了 ,有的生物在不断进化发展，有的生物被称为活化石。 不论是哪一种情况，都与当今生物有着千丝万缕的联 系，研究化石，就可以探究生命与生命之间、生命与 环境之间的相互关系。 研究化石的意义 学生活动手册 把你从化石图片和古生物复原图中读到的信息写下来。 上边的恐龙头骨化石的牙齿平齐,适合切断植 物,这是食草恐龙的头骨化石。下边的恐龙头 骨化石的牙齿尖锐锋利,适合撕咬动物,这是食 肉恐龙的头骨化石。 恐龙蛋圆圆的。 恐龙蛋是一窝一窝的。 恐龙蛋里有恐龙胚胎。 小恐龙出壳与小鸡出壳很像。 把你从化石图片和古生物复原图中读到的信息写下来 。 左图为二足行走恐龙的足迹化石,右图为四足行走恐龙的足迹 化石。 判断依据是左图上足迹基本上呈一条直线，足迹间隔较大， 右图上足迹分布比较紧密，而且呈两条直线。 把你从化石图片和古生物复原图中读到的信息写下来 。 马经历了始祖马、渐新马、中新马、现代马的进 化过程。 在进化过程中,马的体形越来越大,马的趾也发生 了很大的变化。始祖马前足4趾,后足3趾。现代马前后 足都只有中趾着地,便于飞快奔跑。 把你从化石图片和古生物复原图中读到的信息写下来 。 小盗龙、猛犸象、鱼龙 、大地懒都是已灭绝的生物, 现在看不到它们了。 现在还生活在地球上的与小盗龙相似的生物是鸟, 与猛犸象相似的生物是大象,与鱼龙相似的生物是海豚, 与大地懒相似的生物是树懒。 观察化石图片,我还发现： 我们可以根据化石的形态了解古生物的外形 特点、生活习性、繁殖后代等各方面的信息，了解 这些古生物曾经在地球上是如何生息繁衍的。 我们可以通过研究化石，探究生命与生命之 间、生命与环境之间的相互关系。 这节课，我们初步了解了什么是化石，知道化 石是保存在地层中的古生物遗体、遗物或者遗迹 ，如骨骼、外壳、叶子、脚印化石等等。同时我 们还了解了化石是怎样形成，又是怎样被发现的 ，探讨了科学家研究化石的重大意义。 课堂总结 课后，同学们可以查阅更多有关古生 物化石的资料，了解更多的知识。 课后作业
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