辽宁师大版六年级上册Unit 8 My mom is going to plant vegetables-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：1005c).doc

1、【教学目标与策略分析】【教学目标与策略分析】 1.能听、 说、 读、 写并运用核心语言： visit a farm, plant vegetables, ridea horse, pick fruit, feed chicken；My mom is going to . 2. 能听懂、会读、会说 Listen and say。 3.能和同伴完成 Lets play a chain game 中的游戏。 4.学会科学合理地安排自己的课余生活，在丰富多彩的课余活动中放松身心。 5.在合作中向同伴学习，在交流中注意倾听，积极思考并做出积极回应，在词语和相应事物 之间建立联想， 按意群阅读语篇； 乐于

2、抓住英语交际的机会， 运用所学英语进行表达和交流。 【教学重点、难点分析】【教学重点、难点分析】 重点：重点： 1. 能将重要短语 visit a farm, plant vegetables, ride a horse, pick fruit, feed chicken 放在核心句型中替换运用。 2. 第三人称单数一般将来时 be going to 的用法。 难点：难点： 1. 灵活运用各种人称的 be going to 句型表述计划和将要发生的事情。 2. vegetables 和 ride 的发音。 【教学准备】【教学准备】 教学资源包（英语教学 PPT 课件,课文图片等），彩色粉笔，p

3、ostcards, 写作纸。 【教学过程及设计意图】【教学过程及设计意图】 一、热身一、热身 1.Greeting. T:Hello,boys and girls. Ss:Hello,Miss Cui. T: How are you ? Ss:Im fine,and you? T:Im fine,too. Sit down,please. 2.Share a video. 【设计意图】让学生欣赏关于 farm 的视频，学生本来熟悉并会哼唱歌曲，不仅 放松心情活跃气氛，而且很自然的过渡到本节课的有关于 farm 的主要内容。 二、呈现与操练二、呈现与操练 1.借助 PPT 文本呈现 I am g

4、oing to.的句式呈现我的周末计划， 用半遮盖的形式让 学生猜新短语 visit a farm, plant vegetables, pick fruit, feed chickens, ride a house. （板书短语） 【设计意图】教师联系自身生活实际，结合学生前几个单元学习的旧知，以文本 的形式将自己周末得的打算清晰地呈现给学生， 再结合上一个单元的核心句型简 要描述自己的周末计划，用半遮盖的形式让学生猜新短语，激发了学生的学习兴 趣，激活了学生的背景知识，又为下面的环节做好了准备。 1.操练 plant vegetables ,ride a horse.教师用分解合成法教学多

5、音节词 vegetables 的发音，如：ve-ge-ta-bles , vegetables；对比旧知 ride a bike，强调 ride 中元音字母 i 的发音。 2.教师语音正迁移比较 chick，tick, kick 和 pick, 拓展 feed（动词），喂养；其 名词形式 food。 3.教师提供 farm- plant vegetables, pick fruit, feed chickens, ride a house 相关 联的事物，引导学生操练下面的句型。 A: Where are you going? B: Im going to_ _. A: What are yo

6、u going to do there? B: Im going to_. 根据以上学生的回答由教师提问 Where is he/she going?What is he /she going to do there?引出新句型 He/ She is going to. 4.教师结合教学 PPT 课件呈现思维导图, 引导学生根据图中模块替换练习。 【设计意图】利用思维导图呈现单词、短语和句型三级模块，直观提示学生三者 之间的对应关系， 自然过渡到本课的核心句型即 be going to 的第三人称的问答练 习，方便学生运用所学语言表达和交流。 5. Let splayagame。 将全班分成两

7、个小组， 用 （A: Where are you going?B: Im going to_ _.A: What are you going to do there? B: Im going to_. ） 句式猜老师准备好的短语， 最后以小组为单位反馈， 并奖励做对话同学postcards。 6.教师借助教学 PPT 课件创设情境：Linda and Billy are talking about their weekend plan on their way home .结合课文插图进行读前猜测：Where is Billy going with his family this weeken

8、d? 教师根据学生的答案进一步描述：Billy is going to visit a farm with his family. 7.学生听录音，整体感知课文。教师借助教学 PPT 课件呈现问题：Where is Linda going?What is Linda going to do there? 引导学生默读课文并划出答案，引出 food expo。 教师借助 PPT 课件呈现有关 food expo 典型特征的图片，简介如下： There are all kinds of food in the food expo. People can enjoy the delicious fo

9、od from different places. 【设计意图】借助有关食品博览会的典型图片，尽可能在有限的课堂时间和空间 里带给学生更多有关食品博览会的信息，既开阔了学生的视野，也帮助学生更好 地理解 food expo 和 enjoy delicious food 的含义。 8.学生再听录音，有感情地模仿跟读课文，注意语音语调。建议教师重点示范按 意群朗读长句 I m going to /pick fruit /and feed chickens.学生模仿跟读， 教师适当 纠正。 【设计意图】把所读句子分成几个意义较完整的组群，引导学生把注意力放在每 个意群的中心词上，学生通过模仿录音或教

10、师标准的朗读，体验语言的节奏美， 从而培养良好的英语语感和阅读习惯，帮助学生更好理解句意。 9.角色扮演朗读课文并展示。 10. 教师结合 PPT 呈现语言支架，分层次留白引导学生背诵课文。 Linda: Where are you going this weekend? Billy: Imwith my family. Linda: Thats great. What are you going to do there? Billy: My mom. My dad. Linda: What about you? Billy: Im. Where are you going? Linda:th

11、ere！ 三、三、运用与拓展运用与拓展 1.复述课文。 教师借助 PPT 呈现如下语言支架， 引导学生转述课文的对话内容。 【设计意图】引导学生进一步操练本课的核心语言，理解和内化课文内容，为下 一步的语篇操练预热。 2.学生以“My familys weekend plan”为题写一写自己及家人的周末安排或打 算。 【设计意图】通过仿、学、用活动逐步突破本课的教学难点：灵活运用各种人称 的 be going to 句型表述计划和将要发生的事情。结合核心语言增加语料完成任 务， 提高学生阅读能力的同时也让学生了解了他人的业余生活安排，可以丰富学 生的思维，有助于完成短文的输出。 四、小结与作业

12、四、小结与作业 1. 小结 （1） 教师带领学生结合板书回顾本节课的重点内容： visit a farm, plant vegetables, ride a horse, pick fruit, feed chickens My mom is going to plant vegetables. （2）安排好自己的课余生活，在业余时间充分放松身心。 2. 作业 （1）Listen, imitate and read Part 1. （2）Write your own familys weekend plan and report it to your parents. 五、板书设计五、板书设计 Unit8 My mom is going to plant vegetables What is he/she going to do there? visit a farm/ He/She is going to.plant vegetables/ ride a horse/ pick fruit feed chickens/