戏剧单元指导 九年级下.pptx

1、 课标解读 阅读 6能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、 小说、戏剧等文学样式。 7欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品 的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品 味作品中富于表现力的语言。 写作 6能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文 章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换 文章的文体或表达方式等，进行改写。 戏剧单元学习目标 1.了解戏剧基本知识。 2. 在比较阅读中理解本单元课文的情节、人物和戏剧冲 突以及要表现的主题，学习鉴赏戏剧的基本方法。 3.了解戏剧语言的基本特点，并能运用辨微的方法对一 些台词进

2、行鉴赏，发表自己的独特见解。 4.掌握写剧本的基本方法，能根据生活中的事件写短小 的剧本；了解剧本和诗歌、小说等文学体裁的不同，能把 一些诗歌、小说改编成剧本。 总之，本单元的核心目标是学会运用比较与辨微的阅读方 法，在同中求异，在异中求同，能从一定角度对作品进行 比较，在比较重加深对作品的理解；同时为高中的戏剧学 习做铺垫。 单元教学策略 比较辨微法 教材整合法 目标分割法 活动载体法 单元目标分割 课时课时目标目标学习活动设计学习活动设计 第一课时初读剧本，梳理重点内容小组讨论 选篇展示 第二课时表演课本剧， 品读台词，理解人物形象 演读片段 品读交流 第三课时以写促读，鉴赏戏剧特色推荐展

3、示 交流修改 第四课时创作剧本，不同体裁比较展示评价 完善剧本 第五课时模拟训练，对接中考考点查漏补缺 资料助读，增强感性认识 1. 戏剧文学 戏剧文学，即剧本，是舞台演出的基础，是戏剧的主要组成部 分，直接决定着戏剧的思想性和艺术性。 剧本通常包括人物台词和舞台说明两个部分。 人物台词，就是剧中人物所说的话，包括对话（对唱）、独白 （独唱）、旁白（旁唱）等。独白是剧中人物独自抒发个人情 感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人 从旁侧对观众说的话。 舞台说明，又叫舞台提示，是剧本里的一些说明性文字。舞台 说明包括人物表，时间、地点、服装、道具、布景以及人物的 表情、动作、上下场

4、等。 按表现表现形式，可以分为话剧、歌剧、戏曲等；按内容性质 可以分为悲剧、喜剧、正剧；按篇幅规模，可以分为多幕剧和 独幕剧。 2. 戏剧文学（剧本）的特点： 空间和时间高度集中 剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制， 它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围 内。 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。 “幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”又可分为 几场。 有集中、尖锐的矛盾冲突。 主要靠语言和动作来表现人物的性格 。 初读剧本，梳理重点内容 有些作品类型一样，却有着思想层次的差别；有些作 品创作的风格迥异，表现的却是同一主题；有的作品 主题重大，场面恢弘；有的则以小

5、见大，精致灵秀 阅读时你要善于比较和辨微，从不同的作品中找出规 律性的东西，从同类作品中找出各自的特征与个性。 请你比较威尼斯商人江村小景一厘米 泰坦尼克号在主题思想、矛盾冲突和情节发展、 情节安排等方面的不同。 初读剧本，梳理重点内容 篇目篇目类型类型矛盾冲突矛盾冲突 情节发展情节发展 时代时代主题思想主题思想 艺术特色艺术特色 威尼斯商人 喜剧 多幕剧 舞台剧 巧设突转， 具有喜剧效 果 江村小景 悲剧 独幕剧 舞台剧 巧合、误会 一厘米 电视剧本以小见大， 小事件折射 严肃主题 泰坦尼克号 节选 电影剧本设置特殊背 景 表演课本剧 品读台词，理解人物形象 小组活动：选取精彩部分进行课本剧

6、表演。 表演者和大家分享：为什么这样表演、这样读 台词。 剧本中的人物语言，大多有鲜明的个性和丰富的潜台词， 经典的剧本尤其如此。 品味好的台词，是一种艺术享受。戏剧台词内涵丰富，有 的凸现了人物的性格，有的把气氛推向高潮，有的具有强 烈的情感震撼力。只有了解剧情，把握住不同角色的性格， 才能将这些台词读得恰到好处。 依托表演，品读台词析形象 【示例】 哪一个人会恨他所不愿意杀死的东西？ 分析：这句话的潜台词是：每个人都希望他所恨的东 西被杀死。夏洛克不直接这样说而是用了否定反问句， 语气更强，不说“人”，而说“东西”，语言尖刻， 心理狠毒，体现了他预置安东尼奥于死地的强烈心理 和尖酸刻薄、冷

7、酷无情的性格特征。 相机指导学生演读 【示例】 1. “孩子，我们穷人逃到哪儿去？啊，宗佑啊，宗成 啊！你们把娘带去吧，孩子！” 这句台词表达了这位母亲一下子失去了两个儿子的绝 望。 所以读的时候，应该带着一点哭腔，“穷人”“哪儿” 要读得稍重一点，“宗佑啊”“宗成啊”之间要接得 紧一点，“带去吧”要读得重而且慢，“孩子”要表 现出气要绝的样子。 关于朗读能力的考查 以写促读，鉴赏戏剧特色 鉴赏艺术手法 戏剧常借悬念、对比、突转、巧合、夸张等艺术手法， 增强戏剧艺术效果。 阅读剧本，要能发现剧本中的艺术手法，会作出适当 分析，写成简短评论。 方法点拨： 1.选好鉴赏的角度，亮出观点。 2.结合

8、剧作内容有理有据做分析。 3.评价的艺术效果。 以写促读，鉴赏戏剧特色 微写作用足教材，做好备考训练 自选角度，自拟观点自选角度，自拟观点跑跑 再读剧本再读剧本一厘米一厘米或或泰坦尼克泰坦尼克 号号，自选一个鉴赏角度写一段简评。，自选一个鉴赏角度写一段简评。 提供角度，自拟观点提供角度，自拟观点创创 威尼斯商人剧作中用了悬念、对比、突转、威尼斯商人剧作中用了悬念、对比、突转、 夸张等艺术手法，请你任选一个角度进行鉴赏，夸张等艺术手法，请你任选一个角度进行鉴赏， 写一个短评。写一个短评。 提供角度和观点提供角度和观点领领 江村小景运用巧合手法来推动故事情节的发展。江村小景运用巧合手法来推动故事情

9、节的发展。 道具道具 “床床”戏味十足作用大。戏味十足作用大。 一家人的追求均归于破灭，剧作在强烈反差中凸显主题。一家人的追求均归于破灭，剧作在强烈反差中凸显主题。 【示例】 江村小景运用巧合手法来推动故事情节的发展。 刚巧在女儿出去时，长子回家；刚巧在母亲出去借便 服的时候，女儿回家；刚巧在长子对妹妹非礼的时候， 次子回来；而刚巧在次子对长子开了枪的瞬间，母亲 才赶到家。 这样的时间安排，如果发生一个错位，悲剧就不可能 发生，剧作精心安排巧合，推动了情节发展，增强了 悲剧意味。 创作剧本，不同体裁比较 “写剧本”友情提示： 首先，要了解戏剧语言的一些特点：（1）人物的语言要有 个性；（2）人

10、物的语言要有动作性；（3）对白语言不宜 太长；（4）要善于通过人物的对白、独白交代有关情节 和人物的心理；（5）要学会运用舞台说明，对故事环境和 演员表演作必要的说明。 其次，要了解戏剧情节安排的特点：（1）时间、地点要尽 可能集中；（2）情节要有波澜；（3）要有矛盾冲突（所 谓“戏”）。 再次，要学会运用巧合、误会、悬念等戏剧常用的艺术手 法。 另外，还要会设置舞台背景、人物服饰造型、道具。 例子引导 1. 阅读文段，改写短句，补齐空白处内容。 一个年轻人想要获得成功。他听说有一个智者知道 成功的秘诀，于是就去找他。经过漫长而艰辛的长途 跋涉，年轻人最后终于找到了智者。智者没有理会年 轻人，

11、而是来到了海边，年轻人也来到海边。智者把 年轻人一直带到大海深处，接着把年轻人的头一直往 水里按，当智者放开他的手时，年轻人非常愤怒，智 者却告诉他当渴望成功和迫切需要呼吸空气一样时， 你就会成功。 短剧: 【一个年轻人想获得成功，他听说有一个智者知道成功的秘诀，于是就去找他。 经过漫长的艰辛跋涉，年轻人最后终于找到了智者。】 1 年轻人：（充满疲惫地上，然后迫切地）：“大师，我请求您教我如何成功的 秘诀！。” 智者：（没有理会年轻人，而是来到了海边） 2 【年轻人跟着智者来到了海边，智者一直往海的深处走，年轻人也跟着往前 走】 智者：（突然地，把年轻人的头按在水中。） 年轻人：（ 拼命挣扎挣

12、脱了智者，跳出水面大口地喘着气，愤怒地。） “蠢 货，你想淹死我吗？” 智者：“当渴望成功和迫切需要呼吸空气一样时，你就会成功,你就已经找到了 成功的秘诀了。”（ 平静、语重心长地） 话外音：_ 例子引导 【示例】根据小说我的叔叔于勒【示例】根据小说我的叔叔于勒“巧遇于勒巧遇于勒”情节改编的剧本。情节改编的剧本。 人物：菲利普夫妇、若瑟夫、船长、于勒、乘客 地点：客船上 （手扶栏杆、四张圆桌、七把椅子、一个水桶、内装牡蛎） （一家人坐在椅子上，若瑟夫、公务员扒在手扶栏杆上说笑，乘客甲看报纸，乘客乙喝咖啡，船长 拿着烟斗在各处游走，和一位阔先生、太太聊天。于勒蹲在那里，等着生意。） 旁白：索非亚

13、婚后的一个星期天，菲利普一家乘上了客船，准备度过一个愉快的周末。 菲利普：大海真美啊！要是于勒竟在这只船上，那该多好啊！ 于勒：卖牡蛎呦新鲜的牡蛎谁要买牡蛎 （菲利普看见两个阔太太正吃牡蛎，转身问两个女儿和妻子） 菲利普：你们要不要我请你们吃牡蛎？ 克拉丽丝：（很不痛快地说）我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。 至于约瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。 （走到老水手旁边的菲利普突然不安了起来，脸色苍白，走了回来。） 菲利普：真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？ 克拉丽丝：哪个于勒？谁啊？ 菲利普：就就是我的弟弟呀。如果我不知道他现在是在南美洲，有很好的地位，我

14、真会以为 就是他哩。 克拉丽丝：（吞吞吐吐）你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？ 菲利普：克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚。 （克拉丽丝站起身来走向于勒，细细端详。回来，语速很快地说） 克拉丽丝：我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这小子又回来吃咱们！ 创作剧本，不同体裁比较 创作创作文学体裁文学体裁选取篇目选取篇目复习与提升复习与提升 例子领路例子领路故事、小说故事、小说寻求成功的故事寻求成功的故事我的叔叔于勒我的叔叔于勒学着写学着写 改编改编 小说小说篇目篇目 相关情节相关情节_ 温故经典温故经典 小说小说流浪地球流浪地球节选节选 （电影片段）（电影

15、片段） 促读新作促读新作 诗歌诗歌游山西村游山西村行路难行路难新课感知与理解新课感知与理解 散文散文藤野先生藤野先生“惜别惜别”新课感知与理解新课感知与理解 自创自创真实情境真实情境小组夺冠后小组夺冠后 过年聚会时过年聚会时作文提升作文提升 戏剧考点预设 1. 文学常识的考查 考查形式：选择题 2. 剧本创作 考查形式：提供真实情境，创作情景剧。 采访、对话等 推荐阅读，拓宽眼界 篇目篇目推荐篇目推荐篇目 威尼斯商人 关汉卿窦娥冤 莎士比亚四大悲剧哈姆莱特、奥赛 罗、李尔王和麦克白 四大喜剧仲夏夜之梦、皆大欢喜、 第十二夜和威尼斯商人 江村小景 田汉获虎之夜 一厘米 泰坦尼克号节选观看泰坦尼克号电影 读流浪地球 课标 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加 阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读 书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的 阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课 外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与 交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。