2021新苏教版三年级上册《科学》教学计划及教学进度.doc

1、苏教版小学科学三年级上册教学计划 一、教学目标 （一）情感、态度、价值观小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学 习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自 然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学探究的基本过程，培 养良好的学习习惯，发展科学探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力， 以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他人合作的科学态 度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。 （二） 探究与兴趣目标科学探究的 8 个要素：提出问题、作出假设

2、、制定计划、搜集证据、处理 信息、得出结论、表达交流、反思评价科学态度目标：探究兴趣、实事求是、追求创新、合 作分享（三）科学思考能力在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及 其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精 神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下：发觉与描述 自然现象因果问题的能力觉察、 产生和叙述另有假说和理论的能力产生逻辑预测的能力 计划和实施控制实验测试假说的能力收集、 组织和分析实验数据与相关资料的能力作出 和运用合理结论的能力 二、教学重点和难点 本册科学包含五个单元，共 19 课，但是却包

3、含了 18 个主要概念的分布：物质科学领域 1物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。 2水是一种常见而重要的单一物质。 3空气是一种常见而重要的混合物质。 4物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述。 5力作用于物体，以改变物体的形状和运动状态。 6机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。生命科学领域 7地球上生活着不同种类的生物。 8植物能适应环境&可制造和获取养分来维持自身的生存。 9动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。 10人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。 11植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。 12动植物之间动植物与环境之间存在着相

4、互依存的关系。地球与宇宙科学领域 13在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。 14地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。 15地球是人类生存的家园。 技术与工程领域 16人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩的人工世界。 17技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。 18工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品 的活动。 在以上 18 个涉及的概念中，1、2、3、6、7、10、16、17、18 是本学期的重点知识，但 是在教学中如何把握学生掌握的度， 既不过于浅显， 让二年级学生感觉没有在科学通过探究

5、得到成就感；也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多 种感官观察及生活经验来系统、 科学的学习本册科学知识， 并引导及调动学生的学习积极性， 让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过 科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要 学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。 三、教学策略 1培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练 是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验 报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中

6、，都是在每节课中潜移默化、循序渐 进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢 于提问、 认真倾听别人的意见、 乐于表达自己的想法等内在的学习品质。 通过本学期的学习， 建立一个良好的开端， 以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成， 将此目标贯穿 在教学的全过程中。 2重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。在教学活 动的每一个环节注意从学生的生活经验出发， 在实际生活中引导与科学间的联系， 引导并让 学生认识到学科学是真正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课 程标准的各项规定制定教学计划和教案， 全

7、面地， 整体地实现课程目标， 帮助儿童展开活动。 3儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的 过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与探究实验的方式， 实现自我的， 主动的教育过程， 将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的 思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。 4建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学探究能力 对自己科学学习的帮助。 在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生， 让每个学生在这种机 制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。

8、 5创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新 的科学研发成果、 儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去， 不断提高科学教育的 针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。 四、学情分析 三年级学生活泼好动，经过两年的科学教育，具有了一定的科学思维，能尊重一定的课堂常 规；但与四年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较 好的科学探究习惯， 又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。 引导并培养学生科学探究欲、 让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科 学、用科学的教育真谛。 五、教学进度安

9、排表 周 次 教学内容课时教学要求 教学重点 教学难点 教具 学具 实践 活动 1- 3 第一单 元 认识空 气 1 空 气 占 据 空 间吗 1 1能用不同的实验 方法证明空气占据 空间。2能从具体 现象中提出问题， 作出猜想，能依据 证据概括空气占据 空间的性质。3在 玩注射器的活动 中，认识空气可以 被压缩，压缩空气 重点：认识空 气占据空间、 可以被压缩的 性质。难点： 认识压缩空气 有弹性的性 质。 1教师材料： 教学课件 2学 生分组材料： 小 口瓶、漏斗、橡 皮泥、烧杯、水 槽、玻璃杯、面 巾纸、塑料瓶、 气球、锥子、注 射器、橡胶堵 头、水。 1研究空气 是否占据空 间。 2挤

10、压注射 器里的空气。 有弹性。4能够列 举压缩空气在生产 生活中应用的实 例。 2 空 气 有质量 1 1能用实验和测量 的方法证明空气有 质量。 2能从具体现象中 提出问题，作出猜 想，能依据证据概 括空气有质量的性 质。3通过阅读伽 利略的相关资料， 感受科学家为人类 所做的贡献。 重点：认识空 气有质量的性 质。难点：用 小棍平衡实验 判断空气是否 有质量的操作 细节。（如何 让小棍平稳、 怎样给气球充 气、怎样给充 足气的气球打 结、如何把气 球挂在小棍 上、如何放气 等等）。 1教师材料： 教学课件。 2 学 生分组材料： 各 种称量物品、 细 长棍、线绳、支 架、票尾夹、打 气筒、

11、气球、电 子天平、皮球。 1测一测气 球里的空气 是否有质量。 2用电子天 平测量物体 的质量。 3 用电子天 平测皮球里 空气的质量。 3 热 空 气 和 冷 空气 2 1能借助其他物体 觉察冷热空气的流 动。2运用实验的 重点：认识冷 热空气流动的 规律。难点： 1 教师材料： 教学课件。 2 学 生分组材料： 蜡 1让纸蛇转 动。 2让“热气 方法认识冷热空气 流动的规律。3利 用模拟图推想风的 成因。 烟在冷热瓶中 流动实验；理 解风的成因。 烛、 火柴、 纸蛇、 细线、铁架台、 大塑料袋、水 槽、玻璃瓶、玻 璃片、线香、热 水、 空矿泉水瓶 等。 球上升”。 3做冷空气 和热空气的

12、流动实验。 4- 7 第二单 元 研究土 壤 4 土 壤 的成分 1 1通过实地观察和 采集土壤，了解土 壤在自然界中的样 态。观察土壤样本， 说出土壤是由多种 物质组成的。2通 过实验，识别土壤 中存在的空气、水 等重要成分。 重点：发现土 壤是由多种物 质组成的。难 点：做实验， 认识土壤的主 要成分。 1教师材料： 教学课件， 包含 各种成分的土 壤样本。2学 生分组材料： （1）采集土壤 的工具：小铲 子、瓶子等； （2）观察土壤 的工具：托盘、 培养皿、小棍、 筛子、放大镜 等；（3）研究 土壤的工具： 纸 巾、 250 mL 烧 1 采集土壤。 2 观察土壤。 3研究土壤 成分。

13、杯 （或一次性透 明塑料杯）。 5 土 壤 的类型 1 1通过观察土壤颗 粒和阅读资料，知 道土壤可以按照颗 粒大小分成沙质 土、黏质土和壤土 三类。2能用多种 方法研究比较沙质 土、黏质土和壤土 的不同，说出它们 的特点。3学会举 例说出不同类型的 土壤适宜生长什么 样的植物。 重点：观察和 比较沙质土、 黏质土和壤土 的不同特征。 难点：举例说 出不同类型的 土壤生长着不 同的植物。 1教师材料： 教学课件。 2 学 生分组材料： 沙 质土、 黏质土和 壤土样本， 土壤 渗水性实验装 置（包括过滤 杯、 一次性透明 塑料杯），水。 1用放大镜 观察土壤的 颗粒。 2用多种方 法比较沙质 土

14、、 黏质土和 壤土的不同。 6 肥 沃 的土壤 1 1知道什么是腐殖 质，知道腐殖质的 多少影响土壤的肥 力。2知道一些小 动物和微生物在成 肥过程中的作用。 3知道土壤贫瘠的 重点：了解土 壤中的腐殖质 的形成过程以 及对植物生长 的影响。难点： 连续五个星期 观察腐殖质的 1教师材料： 教学课件。 2 学 生分组材料： 做 肥料袋的材料 （透明塑料袋、 香蕉皮、菜叶、 草根、土壤）。 1自制肥料 袋。 原因和生产生活中 常用的增加土壤肥 力的方法。4会做 腐殖质形成的实 验。 形成过程。 7 保 护 土壤 1能够列举土壤对 动植物和人类都做 出了哪些贡献。 2 通 过做水土流失的模 拟实验

15、，体会植物 对土壤起到的保护 作用。3能够举例 说出人类的哪些行 为在破坏土壤，哪 些行为在保护土 壤。 4.知道自己能够 为保护家乡的土壤 做什么和怎么做。 重点：认识到 保护土壤的重 要性，知道自 己可以做什 么、怎么做。 难点：做水土 流失的模拟实 验，解释植物 对土壤的保护 作用。 1教师材料： 教学课件。 2 学 生分组材料： 做 水土流失模拟 实验的材料 （两 个同样大小的 托盘、一块草 皮、 土壤、 铲子、 洒水壶、水）。 1做水土流 失的模拟实 验。 8- 1 2 8 认 识 固体 1 1能辨认生活中常 见的固体，认识固 体的性质。2能用 多种方法比较固体 重点：认识固 体的性

16、质。难 点：用多种方 法比较固体体 1教师材料： 教学课件。 2 学 生分组材料： 纱 巾、 羽毛、 面粉、 1认识固体 的质。 2比较固体 体积的大小。 第三单 元 固体和 液体 体积的大小。3知 道固体在外力的作 用下可以改变原来 的形状或大小，但 固体的特性不变。 积的大小。积木、 粉末、 尺、 量杯、玩偶、盐 或沙子、粉笔、 纸、 蜡块、 铁锤、 剪刀、小刀、塑 料垫板等。 9 认 识 液体 1 1能辨认生活中常 见的液体。2观察 并比较不同液体的 性质，会测量液体 的体积和质量。 3 认 识水平面，知道水 平仪的工作原理， 学会使用水平仪。 重点：观察并 比较不同液体 的性质，会测

17、量液体的体积 和质量。难点： 学会使用水平 仪。 1 教师材料： 教学课件。 2 学 生分组材料： 油、水、牛奶、 蜂蜜、 液体流速 板、 量筒、 烧杯、 电子天平、 两个 相同的小瓶、 水 平仪等。 1 认识液体。 2观察、比 较不同液体 的性质。 3认识水平 面， 使用水平 仪测量水平。 10固体 的 混 合 与分离 1 1能联系生活，举 出不同固体混合和 分离的例子。2能 比较固体混合前后 的质量和占据空 间，并作出合理解 释。3能用不同的 重点：比较固 体混合前后的 质量和占据空 间，解释比较 结果。难点： 用不同的方法 把固体混合物 1教师材料： 教学课件。 2 学 生分组材料： 黄

18、 豆、玉米粉、绿 豆、电子天平、 小托盘若干个、 量筒、木屑、铁 1比较固体 混合前后的 质量和占据 空间。 2把混合物 分离开来。 方法把生活中的一 些混合物分离开 来。 分离开来。屑、 红糖、 沙子、 磁铁、网筛、烧 杯等。 11把盐 放 到 水 里 2 1探究影响盐等物 质在水中溶解快慢 的因素，初步学习 对比实验的方法。 2能测量盐或糖在 一定量的水中的溶 解情况。 3能用过滤的方法 分离水中的不溶 物，用蒸发的方法 分离水中的溶解 物。 重点：探究影 响物质在水中 溶解快慢的常 见因素。难点： 知道物质能溶 于水的量有一 定的限度。 1教师材料： 教学课件。 2 学 生分组材料： 沙

19、 子、盐、烧杯、 玻璃棒、 电子天 平、 定量勺、 糖、 泥水、矿泉水 瓶、石子、脱脂 棉、黑纸等。 1 比较沙子、 盐的溶解。 2探究影响 盐在水中溶 解快慢的因 素。 3100 毫升 水中能溶解 多少克盐。 1 3 1 5 第四单 元 地球上 的水资 源 12河流 与湖泊 1 1 通过研讨、阅读 和建立模型，能识 别出河流、湖泊等 常见水体类型。 2 乐 于参与、分工协作 完成河流（或湖泊） 模型的设计与制 重点：识别出 河流、湖泊等 常见水体类 型。难点：完 成河流（或湖 泊）模型的设 计与制作，说 1教师材料： 教学课件。 2 学 生分组材料： 各 种水体类型的 卡片； 淡水生物 卡片

20、和湖泊底 图； 河流与湖泊 1模拟河流 与湖泊的形 成。 作，知道河水（湖 水）的来源和河流 （湖泊）的地形特 点。3借助研讨、 阅读，能说出生活 在水体不同位置的 淡水生物名称。 出生活在水体 不同位置的淡 水生物名称。 模型制作材料。 13地下 水 1 1通过猜测、讨论 和阅读，知道地下 水在地表的表现形 态和形成原因。 2 能 多人合作制作一个 水井模型，并结合 地下水形成示意图 说明地下水的成 因、储量、储存区 域。3借助阅读和 研讨，体验合理开 采和保护地下水资 源的重要性。 重点：知道地 下水的成因。 难点：多人合 作完成简易水 井模型的制 作。 1教师材料： 教学课件， 简易 水

21、井模型。 2 学 生分组材料： 泉 水、 井水等地下 水图片； 简易水 井模型制作材 料。 1制作简易 水井模型。 14海洋1 1观察世界地图或 地球仪，描述地球 重点：探究海 水又苦又咸的 1教师材料： 教学课件。 2 学 1比较海水 与淡水， 了解 表面海陆分布情 况。2乐于探究海 水与淡水的不同， 学会搜集证据推理 出海水比淡水含有 更多的杂质。3通 过制作简易海水淡 化装置，体验海水 淡化的简易方法。 4通过阅读和交 流，知道海洋为人 类提供了重要资 源。 原因。难点： 体验海水淡化 的简易方法。 生分组材料： 世 界地图或地球 仪； 海水又苦又 咸的探究材料； 简易海水淡化 装置制作

22、材料； 海洋生物卡片 和海洋图等。 海水发苦发 咸的原因。 2制作简易 海水净化装 置。 15珍惜 水资源 1 1通过交流水的用 途及缺水的影响， 认识到生产生活都 离不开水。2乐于 多人合作体验淡水 资源的有限及可利 用淡水资源的供不 应求，能说出导致 用水量增加的客观 重点：体验淡 水资源的有限 及可利用淡水 资源的供不应 求。难点：完 成体验活动， 分析导致用水 量增加的原 因。 1教师材料： 教学课件。 2 学 生分组材料： 托 盘、 透明塑料杯 若干、注射器 （10 毫升）、 量杯（1.5 升）、 标签纸、 塑料小 勺子 3 把、染 1体验淡水 资源的有限。 2体验可利 用淡水资源

23、的供不应求。 原因。3了解一些 节约用水的方法、 措施，树立节约用 水的意识，愿意身 体力行，节约水资 源。 色水若干。 1 6- 1 7 第五单 元人的 呼吸和 消化 16人的 呼吸 1 1通过“解暗箱” 的方法，了解并描 述呼吸系统的组 成、各器官作用及 系统的工作流程。 2通过探究活动， 了解人体吸进和呼 出气体之间的不 同。3能够有意识 地关注人的呼吸， 提高对人体生命活 动的研究兴趣。 重点：能够描 述人体呼吸系 统的组成、各 器官作用及系 统的工作流 程。难点：观 察比较吸进和 呼出的气体有 什么不同。 1教师材料： 人体半身模型 或教学课件。 2学生分组材 料：澄清石灰 水、塑料

24、袋。 1比较我们 吸进的空气 和呼出的气 体有什么不 同。 17运动 和呼吸 1 1能够用测量的方 法收集三种状态下 呼吸次数的数据， 通过分析数据知道 重点：能够用 测量的方法收 集和呼吸有关 的数据。难点： 1教师材料： 教学课件。 2 学 生分组材料： 带 刻度的塑料瓶、 1测量三种 状态下一分 钟的呼吸次 数。 运动对呼吸有影 响。2能够使用简 易的装置测量肺活 量，知道运动可以 增大肺活量。3了 解保护呼吸器官的 方法，增强健康意 识。 能够分析数据 并得出相应的 结论。 水槽、吸管、计 时器、记录单。 2 测量自己 的肺活量。 18食物 的旅行 1 1能通过图示、指 认、模拟等“解

25、暗. 箱”的方法，知道 并能描述人体的主 要消化器官，了解 消化过程。2知道 消化道运送食物的 方式是蠕动。3能 够有意识地养成健 康的饮食习惯 重点：能够描 述人体消化系 统的组成，了 解食物在人体 内的消化过 程。难点：了 解消化道运送 食物的方式。 1教师材料： 有关消化系统 的人体半身模 型或教学课件。 2学生分组材 料： 印有消化器 官的围裙、 模拟 食物在消化道 内运动的材料 （漏斗、 软塑料 管、气球、胡萝 卜块）。 1认识消化 器官。 2模拟食物 在消化道里 的运动。 19食物 与营养 1 1能按食物的主要 营养成分给食物分 重点：了解食 物的七大营养 1教师材料： 教学课件。

26、 2 学 1检验食物 中的营养成 类。2知道食物含 有的七大营养素， 知道人需要的营养 成分主要来自食 物，能用实验的方 法检测食物中是否 含有淀粉和脂肪。 3能够依据中国儿 童平衡膳食算盘， 评价自己的饮食结 构。能够根据合理 搭配食物的基本要 求，设计科学合理 的食谱。4意识到 营养均衡才能健康 成长。 素及作用。难 点：依据中国 儿童平衡膳食 算盘，模拟配 餐。 生分组材料： 碘 酒、土豆块、萝 卜块、 花生及辅 助材料， 食物卡 片。 分。 2用食物卡 片模拟配餐。 1 8 专项学 习 像 工 程 师那样 2-3 1 能动手动脑，选 择合适的材料，设 计和制作出满足需 求的手工皂，并向 同伴展示。2了解 并实际经历工程活 重点：在设计 并制作手工皂 的过程中，了 解工程活动的 六个完整环 节。难点：对 1教师材料： 教学课件。 2 学 生分组材料： 皂 基、量杯、水浴 锅、电子天平、 手套、模具、牛 1制作手工 皂。 动的六个环节。 3 通 过了解不同类型的 工程师，进一步激 发运用工程技术创 造美好世界的愿 望。 制作的手工皂 进行测试改 进。 奶、 蜂蜜、 干花、 刮刀、食用色 素、基础油（精 油）、滴管等。 1 9 期末复习