闽教版五年级上册Unit 2 Teachers’ Day-Part B-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-部级优课-(编号：50c62).zip

课件说明： 本课件原是在“希沃白板5”上制 作、播放。因此白板上的一些功能和 视频在此PPT上无法呈现。 原“希沃白板”课件也已经上传， 请在“教学资源”“素材”目录下 下载查看。 1 闽教版小学英语五年级上册第二单元 一、教学内容：闽教版英语五年级上册 Unit 2 Teachers Day Part B。 二、设计理念： 小学英语新课程标准基本理念中提到，教师应该给学生贴近学生实际，贴 近生活、贴近时代的，内容健康和丰富的课程资源。本课的教学设计依据此理念， 在教学设计的每个环节中，始终创设贴近学生生活的语境，激发学生的表达欲望。 同时，注重信息化技术的合理运用注重信息化技术的合理运用。利用“希沃白板希沃白板 5”5”、“班级优化大师班级优化大师”、 “班级授课助手班级授课助手”等现代教育技术手段，加入英语新闻英语新闻，微课微课等视频，并利用希沃利用希沃 白板白板 5 5 中的拖拽功能，结合视频，设计了中的拖拽功能，结合视频，设计了“人机互动人机互动”环节环节，尽量逼真地创设语言 情境，既激发了学生学习英语的兴趣，同时也拓宽了学生学习和运用英语的渠道。 三、教学目标： 1.语言能力目标： （1）通过学习，学生能在图片和文本语境的帮助下听懂、会说、会认单词： paper, drawing, photo, smile 和短语 take a photo 等词汇。 （2）通过学习，学生能在教师引导下运用句型“These are .They are for you.” 和句型“This is.Its for you.”赠送礼物。 （3）通过学习，学生能借助图片和文字，听懂、朗读并表演课文。 （4）学生能在老师的指导下，初步学会自主阅读课文，并带着任务有目的 地在听、读活动中，获取关键信息。 2.思维品质目标： （1）学生通过评价课本中几位小朋友的礼物，分析它们好在哪里，发表自己的 意见和看法，充分调动学生们的思维机能。 （2）在拓展环节，学生能思考、谈论并写出送礼物时说的话，由思考到说，再 到写，逐步产出，锻炼了学生的思维能力和语用能力。 2 3. 学习能力目标： （1）通过 pair work 活动，培养了学生与他人合作的学习能力。 （2）在快速阅读环节，通过带着问题扫读课文，获取关键信息，培养了提取 有效信息的能力。 4.文化品格目标: 小学生在送礼物时，更应该选择赠送自己制作的礼物。明白“自己制作的礼物， 更有意义”的道理。 四、学情分析: 五年级的学生通过两年的英语学习，已有了一定的语言基础和词汇积累，同时 具有一定的阅读能力。本课中出现的 This is 句型，在四年级上册已经学过。 “Heres a present for you.”这一句型，在三年级下册 Unit1 Birthday 这一单元也已经学 习了。因为之前的铺垫，所以本课的重点句型，孩子们读起来应该不是很困难，但 是在送礼物的场合能够自然地表达，还是有一定的难度。所以本课在设计时，应多 创设各种送礼物的情境，给学生们的语言输出创设出更多的机会。 五、教学重难点和关键： 1.重点： 在各种需要送礼物的情景中，引导学生运用句型“These are .They are for you.”和“This is.Its for you.”赠送礼物。 2.难点: 在各种需要赠送礼物的情景中，学生根据不同数量的礼物，正确选择 句型“This is . Its for you.”和句型“These are .Theyre for you.”赠送礼物。 3.关键：不断地给学生创设有意义的情境，让学生在不同的节日里，都能用英 语合理地向亲朋好友赠送礼物。 六、教学课时：1 课时 七、教学准备: 单词卡片、一束纸花。教师课前打开“希沃白板希沃白板 5”5”课件，连接好 “班级授课助手班级授课助手”，并打开“班级优化大师班级优化大师”的电脑端和手机端。 八、教学过程： 3 Step I:Warming up and leading in 1. Greeting. 2. Watch a piece of news. 3. Reveal the topic. 【设计意图：“新闻”在这里，可谓“一举多得”：1.一则校园里过教师节的新闻，贴近小学 生们的生活，吸引了学生们的注意；2.通过视听刺激，创设好了整堂课的情境背景；3.通过观 看新闻后的提问，引发了学生的思考，锻炼了学生概括新闻主旨的能力；4. 通过新闻视频，成 功导入课题。】 Step II: Presentation and new language learning. 1.Free talk. T:On Teachers Day, what present do you want to give to your teachers? 【设计意图：在进入文本学习前，先向学生发问，询问他们教师节想给老师送什么礼物，激活 了学生脑海里的相关词汇和句型，也为文本的学习做好了铺垫。】 2.Task 1：Watch and choose. T: Today is Teachers Day. Our friends Sally, Yang Ming and Peter, they want to give some presents to Miss Gao，too. What presents do they give to Miss Gao? 3.Task 2: Read and choose. T: What does Miss Gao think of the presents? 【设计意图：Task 1 和 Task 2 环节，分别用“希沃白板希沃白板 5”5”中的“课堂活动课堂活动”设计问题，让学 生通过回答这两个问题，整体感知文本内容。Task 1 是通过听看回答问题；Task 2 是快速扫读 找出答案。两个任务设计有层次性，同时也向学生渗透了听和读的技巧。在问题后的核对环节， 都用“班级优化大师班级优化大师”的“随机抽取随机抽取”功能请学生作答，尽可能让学生的回答更具有代表性。 】 4. Listen and learn. 4 (1) Listen and repeat. (2）Try to say. 【设计意图：通过情境创设，攻破重难点。在教授本课重点句型：“These are .They are for you.”和句型“This is.Its for you.”时，我先创设了“Who wants these paper flowers?”的情境，在给 学生送花的情境中，教师示范重点句型；然后及时给予总结，解惑；之后马上又将句型用在实 际中，再次创设情景，让学生用“These are paper flowers. They are for you.”和“This is a paper flower. Its for you.”给老师送花。体现“用中学，学中用”的教学理念。】 5.Activity: Jerrys birthday. 【设计意图：为了及时操练新句型，在这里创设了 Jerry 过生日这一情境。充分利用“希沃白希沃白 板板 5”5”中的拖拽拖拽功能，结合 Jerry 接过礼物的视频，创设了有趣的“人机对话人机对话”环节。这个活动 不仅激发了学生参与表达的热情，提高了学生的学习兴趣，同时也兼顾了个别和整体的学生在 真实的语境中赠送礼物的语用。】 6. Watch and learn. 【设计意图：在本课另一个新知“Let me take a photo. One, two, three! Smile, please!”的操练环 节中，我选取一位朗读得好的孩子，并给他拍照，并利用“希沃白板希沃白板 5”5”中的“授课助手授课助手”由手 机上传到屏幕上，这一环节不仅创造了真实的拍照语境，让学生们在真实的语境里操练拍照用 语，体现了学以致用，而且极大地激发了学生参与操练的热情，也鼓励了那位读得好的孩子。 】 7. Think and say. T: Are the presents good? 【设计意图：通过“Are the presents good?”发问，引发学生思考课本中几位小朋友送的礼 物好不好，再试着让学生们组织语言，说出好的原因。这一环节锻炼了学生们的思维能力和语 言表达能力。同时也完成了本课的情感教育，即：自己制作的礼物，更有意义。】 Step III: Consolidation 1.Listen and imitate. 2.Read together. 5 3.Role play. 4.Fill in the blanks. 5.Practice in pairs and perform. 【设计意图：让学生听原文跟读，促进了学生语音语调的模仿，为学生具有良好的语音、正确 的语调和语言交流的自然流畅打下基础。这个环节还兼顾了全班读，大组读，同桌之间读和表 演等形式，尽可能让学生在多种形式下巩固新知。同时，“Fill in the blanks”环节，调动了学生的 思维去复述文本，注重了学生的思维品质的发展。同桌之间操练对话，并请学生上台选场景进 行表演，给学生以自由选择和发挥表演才能的空间。】 Step IV: Production Think ,talk and write. 【设计意图：先让学生思考、谈论、并写出送礼物时要说的话，再做成贺卡，这一环节由思考 到说，再到写，逐步产出，有效地锻炼了学生的思维能力和语用能力。同时，根据学生的程度， 在书写任务上，进行了分层次设计，设计了两种难度书写练习供学生选择，以满足不同层次学 生的需求，提高他们参与学习的内驱力，让每一位同学都能体会到完成任务的成就感，进而达 到教与学的共赢。】 Step V: Summary A micro-lecture. 【设计意图：通过微课，再次创设情境，帮助学生梳理课堂重点知识。而且微课采用提问的方 式，增加了与学生的互动性。】 Step VI: Homework 1.完成新启航上的本课练习。 2.熟读课文，并试着背下来。 3.未上台展示的同学，将节日贺卡通过电子邮件的方式发送给老师。 【设计意图：让学生将贺卡的照片发送给老师，让在课上没有上台展示的学生也能得到关注。 】 6 九、板书设计: