闽教版四年级上册Unit 4 Numbers and Time-Part B-教案、教学设计--(配套课件编号：e068a).docx

1、UnitUnit 4 4 NumbersNumbers andand TimeTime PartPart B B Step 1 Greetings 1.Greetings. 2.齐唱歌曲：Ten Little Baby Ducks? Step 2 Revision 1.复习数字 one 至 ten。 1).让孩子们用英语读出老师的电话号码。 1).让孩子们用英语生活中的紧急号码。 2.复习数字 eleven 至 twenty，thirty，forty 和 fifty。 （1）数字游戏。 （2）教师出示 twelve 与 twenty，thirteen 与 thirty，fourteen 与 f

2、orty，fifteen 与 fifty 的卡片，请学生区别这几组单词的音、形、 义。 3.教学二十几、三十几、四十几、五十几的英文数字的表达法。 （2）板书 thirty-six，提醒学生这些数字单词之间有连字符。 （3）请学生拿出作业本，尝试着写几个数字，然后请二至三个学生 到黑板上书写展示，教师适时点评、纠正。 4.揭示并板书课题：Unit 4 Numbers and TimePart B Step 3 Presentation （一）句型教学 1.情境导入。 （1） 教师出示课本第 28 页的韵律诗， 全班学生一起学说韵律诗： Come On. （2）教师告诉学生，上节课乌龟和兔子进行

3、了一场跑步比赛，兔子 输了比赛。这节课，乌龟和兔子还要进行另一场竞赛。 （3）教师播放课文教学光盘，引出乌龟和兔子要进行数学竞赛的场 景。 2.巩固并应用句型 How much is.and.? （1）教师出示纸板钟，拨至 8：30，并问： “Whats the time?” 得到学生的回答后，教师说： “Its eight thirty. The monkey says.”引出 Lets begin.的教学。 （2）教师在黑板上边写边问： “How much is.and.?”全班学生 一起念出教师所写的算术题目，待教师说“Begin！ ” ，学生起立并快 速说出答案。说得最快且答案正确的学

4、生所在的小组得分。 3.教学句子 The winner is rabbit. （1）教师问全班学生： “Who is the winner? Lets watch the video again.” （2）教师再次播放课文教学光盘，引出 The winner is rabbit.这 个句子。 （3）板书句子并带读。 （二）课文教学 1.翻开课本第 25 页，教师播放课文录音或教学光盘。 2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟 读的形式学习对话内容。 3.分角色表演对话。 4.巩固练习。 应用活动速算小能手。 活动规则：请一位学生出题，其他同学答题，在规定的时间内，答对

5、题目数量最多的同学获胜。如，男生 A： “How much is 25 and 16?” 女生 A： “Its 41.” Step 4 Extension 综合活动数学竞赛。 活动规则：教师任意给出一个 60 以内的数字，如 26，请大家自由说 加法算式，如：Twenty and six is twenty-six. Fifteen and eleven is twenty-six.等，说对的学生所在的小组得分，看哪组说得最多。 Step 5 Homework 1.听课文录音并模仿跟读。 2.完成活动手册中本课的练习。 3.和家人或朋友来一场速算比赛。 4.完成课本第 29 页的自我评价。 反

6、思： 激发学生对学科兴趣的过程中， 不能只停留在课堂表面的“活”， “乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体 验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到 如下几点： 一、 面向全体，分层教学 在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏 要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个 人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求 最有效的激励机制促学生不断上进。 二、组织得法，严谨有序 做好游戏的组织工作， 做到有条不紊， 活而不乱。 小学生天性爱游戏， 争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情 不自禁地高声喊， 因此， 首先， 有开始游戏之前讲清规则。 纪律要求， 评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解 学生的心理，不一味批评，而是积极讲清楚，在集体活动中，大家应 该遵守规则。 三、 适时适度 我认为不能力求面面俱到，游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲 授和训练，喧宾夺主，把英语课上成游戏娱乐课，那就适得其反了。 课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而 游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。