闽教版四年级上册Story Time-教案、教学设计--(配套课件编号：c12c8).doc

1、Story Time:The Tiger and the Monkey教学设计 设计理念：设计理念： 本课选自闽教版小学英语第三册 Story Time:The Tiger and the Monkey。这篇 故事在内容上，难度中等，选择的词汇和句型都能较好地被四年级学生所接受吸 收。通篇的语言都是充满夸张化和戏剧化的，符合四年级学生的性格特征，他们 喜欢夸张的表演，情绪化的句子既富有趣味性又能激发他们的挑战欲望，更好地 融入到课堂学习。在指导思想上，通过弱小的猴子临危不乱机智地打败强大老虎 的故事，启发学生在遇到困难时应该学习猴子的冷静和聪明，让自己化险为夷。 英语教学有“听说读写演” ，而

2、故事的学习，给学生一个很大的平台去切实 体会到用英语“演”小舞台剧的乐趣。所以在教学中，我大多数的活动是以让学 生戴上面具放心大胆地“演”为主，希望能调动学生积极用英语的做事。 教学目标教学目标 语言知识目标 1.学习故事中的主要词汇：hungry,bring,sorry,must,obey,kill,there is. 2.学习故事中主要情节的语言，如： Im hungry, Monkey. You must obey me, or Ill kill you. Follow me to the river. Look into the river. 语言技能目标 1.能借助图片听懂故事，跟根

3、据提示复述故事。 2.能掌握一定的阅读技巧。 3.能用准确的语音、语调朗读故事的主要情节。 4能够进行故事表演。 情感态度 教育学生，在遇到困难和危险时要能临危不乱，随机应变。 教学重难点：教学重难点： 给学生适当的示范，调动学生的积极性大胆地上台演出几个主要的故事情节。 教具准备教具准备 1.老虎、猴子的面具。 2.森林模具。. 3.录音机或教学光盘。 教学过程教学过程 教学过程 Step 1 Warming up 1.师生互致问候。 2.全班齐唱歌曲：Walking in the Jungle. 3.引出 tiger 和 monkey. 4.揭示并板书课题。 教师板书课题：The Tige

4、r and the Monkey 【设计意图】通过旋律轻快的歌曲，带领大家边唱边跳走进森林，铺设故事背【设计意图】通过旋律轻快的歌曲，带领大家边唱边跳走进森林，铺设故事背 景。景。 Step 2 Presentation （一）初步感知故事 1.给出三个问题。Who is hungry?并教授 hungry。Who is the King?教授 king。 Can Monkey bring the food? 教授 bring。 2. 播放故事录音，让学生初步理解故事内容。 3.回答问题 【设计意图】问题导入。本故事中新单词比较多，所以在提问的时候，趁机把【设计意图】问题导入。本故事中新单词比

5、较多，所以在提问的时候，趁机把 新单词解决几个。为下面的学习做好准备新单词解决几个。为下面的学习做好准备 （二）故事阅读与表演 1.教学第一幅图。 （1）教师请学生朗读并表演“Im hungry.” 。加上饥饿声。 （2）教师请学生朗读并表演“Sorry，I cant do that.” 。求饶声。 （3）角色扮演。 （3）表演活动。餐桌上（fish,beef,sheep） 老师先示范一组。后请学生上台展示。引导学生注意表情、语气和动作。 2.教学第二幅图。 （1）先跟读后教授 must，obey，kill 三个单词。 游戏真假大王。 游戏规则：教师准备两张小纸条，一张上面写着“king” ，

6、一张空白。请两位学 生抽好纸条，站在教室左右两端扮演森林之王并说“Im the king.”另请四位学 生也站到台上。两位“大王”说三次“Im the king.”后，四位学生快速站到他 们所认为的“king”的身边。这时候教师打开纸条公布谁是真大王。胜出的一组 对输掉的一组说： “Ill kill you.”请学生表演出老虎说话时凶狠的语气。 【设计意图】不为游戏而游戏，而是巧妙利用游戏调动学生积极性和兴趣的同【设计意图】不为游戏而游戏，而是巧妙利用游戏调动学生积极性和兴趣的同 时，让学生运用和巩固新知时，让学生运用和巩固新知“Im the king. Ill kill you.” 3.教学

7、第三幅图，操练 There is.句型。 （1）告诉学生 There is.表示“有” ，并请他们用 There is.句型描述。 （2）听录音跟读第三幅图，并表演。 4.教学第四幅图 （1）引导学生看第四幅图，看看老虎的反应，并请几位学生表演。 （4）分小组进行角色扮演，表演第一至第四幅图。 5.教学第五幅图。 教师播放故事内容，引出 river，follow me to the river 的教学。 游戏四面开花。 游戏规则：教师随机指向一位学生，这位学生站起来说： “Follow me. .”坐在他 /她前后左右的学生立即站起来说： “. to the river.” 6.教学第六幅图。

8、 （1）教学 look into。Look in the bag. Look into my sleeve. （2）Game:根据出示的牙齿和其它线索猜出动物。 （3） 请几位学生当小老师，领读句子并示范表演猴子说这句话时的语气和表情。 7.教学第七至第八幅图。 教师出示老虎的头饰，请学生表演最后两幅图，要求表演出老虎恶狠狠的表情和 惊恐的神态。 【设计意图】前几幅图的学习主要以老师带动为主，引导学生观察体会猴子和【设计意图】前几幅图的学习主要以老师带动为主，引导学生观察体会猴子和 老虎的神情和说话的语气，在第六幅图的学习中，把主动权让给学生，让学生老虎的神情和说话的语气，在第六幅图的学习中，

9、把主动权让给学生，让学生 自己去发现，去体会，去大胆的表演文本。自己去发现，去体会，去大胆的表演文本。 （三）巩固复习 1.教师播放故事录音或教学光盘，让学生静听，注意语音、语调。 2.教师播放录音二至三遍，让学生模仿跟读。引导学生有感情地朗读，读出老虎 暴跳如雷的语气和猴子临危不乱、镇定的语气。 Step 3 Extension Read. Tick or cross. The tiger and the monkey live in a river.（ ） The tiger is the king of the forest.（ ） The monkey is hungry.（ ） Th

10、e monkey wants to give the tiger some food.（ ） The tiger wants to kill the monkey.（ ） The tiger has white teeth.（ ） There is another tiger in the forest.（ ） 【设计意图】本问题的设计考察学生对整个故事内容的理解，再复习重要的单【设计意图】本问题的设计考察学生对整个故事内容的理解，再复习重要的单 词与词组和句型。词与词组和句型。 Step 4 情感教育 （1） 自由发言。Say something to Monkey or Tiger. （2） 总结：遇到危险，不惊慌，积极动脑，才能化险为夷。 Step 5 Homework 1.听录音，熟读故事内容。 2.两人一组进行课本剧表演。 3.把课文故事讲给爸爸妈妈听。