广东版三年级上册Unit 3 Animals-Lesson 2-ppt课件-(含教案+视频+素材)-部级优课-(编号：00186).zip

Unit 3 Animals Its a panda. Its a panda. Its a rabbit. Its a monkey. Its a monkey. Its a tiger. Its a lion. Lets play. Poker GamePoker Game Lets play. Poker GamePoker Game Hello! Look ! Whats this? Yes, it is. Here you are. No,it isnt. Sorry. Hi! Its a _. Is this a _? The sea Come and see! This is a fish. I like the fish. The sea Come and see. This is a shark. Its big.I like it The sea. Come and see. This is a crab. Its small.I like it. The sea. Come and see. This is a turtle. Its green.I like it. The sea. Come and see. This is a whale.Its very very big. I like it. Sh 的发音 Learn the words in the group Learn from your teammates.(问问同伴) Ask teacher for help（问问老师师） crab shark turtle whale fish Lets protect the environment and protect the animals. (保护环护环 境，爱护动爱护动 物，从我做起) Read and match. a craba fisha sharka whalea turtle Read and match. a craba fisha sharka whalea turtle Write and share Come and see. This is a dog. Its big. Its yellow. I like it. (描述自己喜欢的动物，你可以选择老师提供的图片，也可以自己动手画哦) Write and share Animals are our friends. We love them, so we should protect them. (动动物是我们们的好朋友，我们爱们爱 他们们,更要好好保护护他们们 ) Homework A.Surf the Internet to know more words about animals. （上网查询查询 更多关于动动物的单词单词 。） B.Make a new book about animals you like. (做一本你喜欢欢的动动物的书书。) NAHTK OYU The sea Come and see. This is a fish. I like the fish. Come and see. This is a shark. Its big. I like it. Come and see. This is a crab. Its small. I like it. Come and see. This is a turtle. Its green. I like it. Come and see. This is a whale. Its very very big. I like it. 1. Read and match a shark a crab a fish a whale a turtle Come and see. This is a/an _. Its_. Its_. I like it. big smal l tall short . blue yellow pink red orange purple black white. tiger lion rabbit monkey panda elephant whale shark crab fish turtle. Come and see. This is a/an _. Its_. Its_. I like it. big smal l tall short . blue yellow pink red orange purple black white. tiger lion rabbit monkey panda elephant whale shark crab fish turtle. 1 Unit 3 Animals 一、教材分析一、教材分析 本单元选自粤人民版 2011 课标三年级起点英语三年级上册 Unit3 Animals。本单元的语言功能是询问和描述动物。在语言结构上，学生将运用一 般疑问句 Is this .?来进行询问和回答。本单元由 Story、Vocabulary、Target、Practice 1、Practice 2、Song、Activity1、Activity2、Activity3 和 Alphabet 几个板块构成， Vocabulary 和 Target 体现了本单元的主要语言结构，是本单元基本的语言内 容；Story 作为语言的整体输入，有利于提高整体运用语言的能力；Practice 1, 2, Chant 和 Activity 为本课语言知识的综合运用提供多种形式，激发学生兴趣； Alphabet 是对字母及其发音规律的巩固，Vocabulary、Target、Story 将是本 单元的重点教学内容。本课时为第二课时。 二、学情分析二、学情分析 小学三年级学生刚刚学习英语,孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模 仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。 他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思 维不强。 三、教学目标三、教学目标 本课为第二课时,在本课之前,学生已经学习过六个动物的单词及一般疑问句 Is this a/an.?的问答。本课将在此基础上进行单词和句型的巩固以及拓展。 三年级同学经过一二年级的学习，对于一些关于动物、颜色及大小的词会听会 读，但不会写。本节课将这些知识点整合起来，加强学生对动物单词及句型的 掌握和运用。 （一）语言知识目标 能正确地理解和运用相关的词汇 elephant/tiger/lion/monkey/rabbit/panda，并学习海底动物的五个单词 fish/shark/crab/turtle/whale 以及运用句型 Whats this? Its a/an./ Is this a/an.? 来进行询问和回答。 语音内容: 字母组合 sh 的发音 （二）语言技能目标 1. 听：能够听懂相关动物的单词及句型。 2. 说：能够利用核心句型和单词就动物的话题进行简单交流。 2 3. 读：能够读懂关于动物的简单介绍的短文，理解并提取词汇信息。 4. 写：能够简单描述自己喜欢的动物并与他人分享。 （三）学习策略目标 1. 基本策略：在课堂小组合作如完成小组互学单词并在最后互相分享等活 动中，学会积极与他人合作，共同完成学习任务。在真实情景中，积极运用所 学英语进行表达和交流。 2. 认知策略：在课堂学习中集中注意力，在多媒体信息技术和网络环境下 能够学习和掌握关于动物的单词，能意识到自己或同学口语上和书面上的错误。 3. 调控策略：明确自己的学习目标，在和同学的交流学习中了解和反思自 己的不足，学会评价他人和自我评价。完成课后作业，利用互联网资源自主学 习，积极探索适合自己的学习方法。 4. 交际策略：善于抓住英语交际的机会，在学习活动中能够用英语与他人 交流，遇到问题能主动向老师或同学请教。 5. 资源策略：通过观看老师制作视频丰富自己的学习，学会初步利用网络 资源，寻找更多关于动物的学习资源并进行描述。 （四）情感态度目标 1. 了解动物 2. 培养学生爱护动物，保护环境的意识。 （五） 文化意识目标 1. 了解动物和环境的关系。 2. 初步了解动物的特点及生活习性。 四、教学重难点四、教学重难点 （一）教学重点 1.巩固学过的六个单词和句型，并掌握拓展的五个海底动物的单词以及字 母组合 sh 的发音规律。 2. 理解和掌握动物的单词，并会用特殊疑问句 Whats this?和一般疑问句 Is this a/an.？进行询问和回答。 （二） 教学难点 熟悉并能正确应用动物单词以及一般疑问句 Is this a/an.？的问答,能够描 述动物。 五、教学过程五、教学过程 教学 流程 教师活动学生活动目的/措施/核心素养 Step 1. 老师和学生自由对话。1. 学生回答老师问题目的： 3 . 热身 引入 T:Whats this? 2.老师引入主题 Whats in the box? Whats it about? 3. 头脑风暴巩固学过的动 物单词 What animal do you know? 4.老师领读这些单词 S: Its a ruler/pen/ pencil. 2.S: Is this a book? Is this a ruler? Its about animals. 3. 学生在老师引导下说 出本课主题并能说出关于 动物的单词 4. 读单词做动作 吸引学生兴趣，引出本 课的主题“动物”。 措施： 通过猜盒子里有什么， 激发学生开口说的欲望。 谈论自己知道的动物。 核心素养培养： 通过信息差的创设，激 发学生的学习热情和兴 趣。通过头脑风暴，使 学生迅速进入本课的学 习内容。 Step . (引 入小 组评 价。 )复 习巩 固第 一课 时学 过的 单词 和句 型 1.由去 100 层的房子参观 动物，将学生分成五个小 组，引出小组的评价。 T: But its so high,so group 1、2、3、4、5 You should try your best. Up up go,go, go 2.通过在 PPT 中动物的不 同出现方式，引导学生听 声音，看毛发，摸实物等 不同感官方式 去猜动物， 来运用句型 Whats this? 和 Is this a/an ? 1. 认真聆听，并说出口 号 Up, up, go,go,go! 2. 发挥各种感官方式， 联想来操练本课学的的句 型和单词 Is this a tiger? Is this a lion? Is this a monkey?. 目的： 1. 让学生有竞争的意识。 2. 通过多种形式的猜来 巩固上节课学习的单词 和句型。 措施： 用 PPT 展示各个楼层不 同的动物，不同的表现 形式。 核心素养培养： 通过猜测不同的动物， 培养学生对动物声音， 动物的实物，动物的外 貌等方面的了解，引导 学生判断推理的能力。 通过小组评价培养竞争 意识。 Step . 1. 狮子和老虎在玩扑克牌， 引导学生加入他们 1. 学生聆听 2. 学生观看扑克牌视频， 目的： 复习和巩固第一课时学 4 操练 核心 对话 T: They are playing card.Do you want to play? 2. 请学生观看玩扑克牌视 频。 3. 请学生一起玩扑克牌 Whats this? Its a . Is this a/an . Yes, it is.Here you are. No,it isnt sorry. 4. 教师用平板观看并同屏。 5. 请一组学生上来展示。 明白玩法和规则 3. 学生两人一组进行操 练核心对话， Whats this? Its a/an. Is this a/an.? Yes, it is. Here you are. No, it isnt. Sorry. 4.学生互相学习 过的六个单词和重点句 型 措施： 通过玩扑克牌的形式， 使学生在玩中学。通过 观看视频，清楚了解玩 法，玩的开心且有意义。 核心素养培养： 让学生在真实的语境中 感受语言，运用语言， 培养沟通合作意识，并 对小动物有进一步的了 解。 Step . 引入 新知 1. 参观完陆地上的动物后， 老师引领学生一起去海里 观看动物 2. 老师引导学生快速阅读 文本，找出他们发现的动 物 T：Please read it ,find out how many animals you can see as soon as possible. 3. 原音输入，精读文本， 老师通过动作语言，帮助 其理解 1.学生快速阅读文本，找 出关键信息 2. 跟着原音读文本。 目的： 复习和拓展有关动物的 单词 措施： 提供学生文本，让学生 快速阅读 核心素养培养： 通过阅读，培养学生快 速阅读，提取关键信息 的能力。 Step . 教授 单词 归纳 1. 老师引导学生发现 fish/shark 单词的发音规 律 2. T: Can you find out what “sh”pronounce 1. 观看语音视频，学习 sh 发音。 2.跟读单词 目的： 引导学生发现发音规律， 用多种活动形式学习 sh 发音。 5 字母 组合 sh 的发 音规 则 2. 播放 sh 语音视频，让 学生观看并学习 sh 发音。 3. 老师用自然拼读教授其 词汇 措施： 下载 phonics 视频并在 PPT 中插播。 核心素养培养： 培养学生的归纳总结思 维，学会自己发现规律。 Step . 小组 合作 自主 学习 单词 1. 请学生小组自主合作学 习单词 T: Please learn the words in the group. 1. 小组合作学习单词 Whats this? Its a fish. Fish fish. 目的： 学习有关动物的单词 措施： 每个小组有动物卡片， 学生自主学习。 核心素养培养： 培养学生合作和自主学 习的能力。 Step . 操练 单词 及句 型 1.在小组合作学完单词后， 通过游戏，检测和操练单 词 T： Now you know the animals in the sea, lets go to see them. If you see the animal, you can speak out loudly, if you see other things, please hide like this! 2. 情感教育: T： When we met the trash, we know how to avoid,but the animals dont know that, so 1. 情境下，学生看到动 物图片，读出单词。 2. 单词连线 3.学生和老师一起描述动 物 目的： 强化和巩固新单词并进 行保护环境保护动物的 情感教育。 措施： 在 PPT 上呈现单词。 核心素养： 通过在情境下，真实自 然地灌输学生对环境和 对动物的爱护。 调动学生思考的积极性。 培养学生的记忆能力。 6 please protect the environment and the animals. 3. 老师请学生将单词和图 片连线 4. 老师引导学生看着图片 描述动物 Step . 写作 1. 介绍老师喜欢的动物 Today, we see so many animals, which animls do you like? I like dog. 2. 了解学生喜欢的动物 T: Which animal do you like? 3.呈现视频教学，如何进 行描述自己喜欢的动物 4. 让学生选择自喜欢的动 物并进行描述。 T: Please describe the animal you like and share in your group. 5. 请小组上台展示 1.聆听老师喜欢的动物 2.学生进行交流 S: I like elephant 3. 观看视频，学习如何 描述自己喜欢的动物 4. 写下自己喜欢的动物 并进行小组分享展示。 5欣赏并一同学习关于 动物的颜色，大小等描述。 目的： 1.培养学生对动物的喜 爱。培养小组合作及分 享的的意识，让学生感 受到其中的快乐。 措施：利用视频做好示 范。 核心素养培养： 让学生学会分享，学会 评价。 Step 。 总结， 布置 作业 1. 总结本课学习内容 2. 情感教育： Animals are our friends, we love them,so we should protectthem. 3. 布置作业 1）上网了解更多关于动物 的单词。 2）做一本关于自己喜欢的 动物的书。 1. 认真聆听并思考。目的： 总结本课教学内容。进 行情感教育并布置作业。 鼓励学生在家中自主学 习及动手能力。 核心素养培养： 培养总结归纳能力，引 导学生学会自主学习。 7