广东版三年级上册Unit 1 Hello!-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：f0454).doc

1、小学英语学科教学设计书小学英语学科教学设计书 一、课例名称一、课例名称: Unit1 Hello! 二、执教教师：二、执教教师： 三、指导教师：三、指导教师： 四四、课型：、课型：新授课 五、五、学段：学段：三年级（上） 六、教材版本：六、教材版本：广东人民出版社英语 七、学情分析：七、学情分析： 学生年龄大多在 9 岁左右,在学习本课之前，学生已经正式学 习先锋英语教材 2 年。他们会一些简单的英语交流，并且在听说认读 等方面都有了一定的基础。通过两年的英语学习，学生养成了良好的 学习习惯，具有一定的学习策略与能力。在课堂活动中，学生能积极 与他人合作，在小组内共同完成学习任务；有表达和表现

2、的欲望，能 积极运用所学英语进行表达和交流； 形成了把知识运用到生活实际中 的意识。和先锋英语教材相比，广东人民版教材其所选内容上更加简 单系统，学生的兴趣更加浓厚。本单元为 greeting 话题，其语言点 主要是围绕“whatisyourname?”展开。 本课为故事教学模块， 主要是通过有趣的故事情景和会话学习语言，并达到学以致用的目 的。本节课内容比较简单，但生动有趣，符合该年龄段学生特点。 八八、教学目标：、教学目标： 1. 语言知识与技能目标 （1）能听、会说、会读、会认本单元词汇：hello, hi, goodbye, bye, name，同时掌握其中文意思。 （2） 理解并能正

3、确运用句型：-Whats your name? -Im/My name is. 询问对方问题并回答。 （3）能够运用简单的英语进行问好及道别。 （4） 能整体理解故事大意， 在理解故事的基础上对故事进行续演。 2. 情感目标 （1）通过各种形式的教学活动激发学生学习英语的兴趣，并养成 良好的学习习惯； （2）通过参与课堂活动，调动学生积极性，能够大胆地用英语表 达自己； （3）通过学习，在过程中培养善于观察、积极思考、发散思维的 品质。 九九、教学过程：、教学过程： Step1: Pre-story 1. Watch a video and answer. T: What can you se

4、e in this video? Ss: I can see stars./sky/UFO/earth/space. 2. Look and guess. T: What is in the UFO? Can you guess? S2:Adog./boy. T: Its an alien. 3. Present the photo of Gogo and raise questions. What do you want to know about the alien? Ss:Whats your name?/Hello!/How old are you?/. 设计意图设计意图 以 UFO

5、视频导入新课， 激活故事发生的背景知识， 创设故事情境。 同时，激发学生阅读故事的动机并激发学生的旧知。 Step2: While-story 1. Watch and answer What do you know about the alien? Ss: His name is ./He can . 设计意图设计意图 通过带着问题观看故事视频，对故事情节有初步了解，同时获取 相关信息。 2. Read and answer. a. Where is Gogo? b. Who is Gogos new friend? Ss: Gogo is at the boys home. 3. Lear

6、n the new word “home” T shows pictures and ask “Is this a home?” Ss: No. Its a park./school. Ss: Yes. T: Its the birdshome. 4. Anser the second question. T: Whos Gogos new friend? Ss: Tony. 设计意图设计意图 带着两个问题对故事进行自主阅读，培养学生阅读能力和提炼信 息的能力。同时，通过第二次阅读让学生跟深入的学习故事。 5. Watch and follow. 设计意图设计意图 通过跟读故事体会人物情感，模

7、仿故事语言，提高语感，形成良 好的语音语调。 6. Learn the new sentence “Nice to meet you.” Gogo and Tony meet the first time, so they say “Nice to meet you.” Ss read and role-play. 设计意图设计意图 在对故事完全理解和掌握后，在故事情境下学习新语言句型“Nice to meet you!”更易于学生理解和掌握。 Step 3 Post-story 1. Think and guess. T: Gogo says goodbye to Tony. Where i

8、s he going? Ss: Hes going to . 2. Look and say. T: Hes going to a school. Look, they are many kids. What are they talking? Ss: Hello, Gogo./Nice to meet you!/. 3. Watch and read. 设计意图设计意图 通过对故事后的情节预测，激发学生的想象力和创新思维。同时 结合课本 Activity2 的内容进行运用，为学生运用故事语言的灵活运 用创设真实的情境。 4. Groupwork T: Now Gogo has many ne

9、w friends. Do you want to be Gogos friends. Please introduce yourself to Gogo. 5. Show Time 设计意图设计意图 通过创设“与 Gogo 做朋友”的情境，引导学生对故事语言进行 重整并介绍自己，提升学生的语言表达能力。 6. Watch and sing. Watch a video and sing a song “Hello to the children all around the world.” 7. Sum-up Sum up the ways to say hello. 设计意图设计意图 通过

10、看视频唱歌，了解各个国家“你好”的表达方式，塑造学生文化 品格。 Step4：Homework Introduce your new friend “Gogo” to your friends or parents. 十十、教学、教学反思反思 本次执教的是开心英语三上 Unit1 Hello 的故事教学部分。故 事前，通过外星人到地球上的视频，引出开心英语系列的主人公 Gogo。当孩子们遇到一个新的朋友 Gogo, 就会想到去认识并了解 Gogo。学生带着认识 Gogo 的阅读动机，进入故事部分。故事部分环 节设置了：read and answer; watch and answer;watc

11、h and follow 等环 节， 学生能充分理解故事文本。 故事后， 设置了 look and say； introduce yourself to Gogo 以及学习各国不同语言打招呼歌，拓展其他打招呼 的方式。检测学生是否能输出在课堂上所学的知识。 本课时教学目标基本准确，与教学内容一致，教学步骤清晰，层 次分明，安排有序。导入部分，故事教学前期做了巧妙铺垫，开发性 问题的设置，让孩子自由发挥，学生大胆提问，能起到训练孩子的思 维能力的作用。故事中，知识之间的关联性非常紧密，利用表演等课 堂活动充分发挥学生的想象力和培养学生的创造性思维。 增强学生对 所学内容的运用熟练度，也增加了趣味

12、性，使每一位学生都能够积极 地参与其中。通过小组的合作学习，也培养了学生的合作学习意识。 本课时也存在不足的地方：1. 本堂课对重难点的把握和突破及其 拓展有待研究。个人认为以“询问名字”为突破口，“问名字”的方 式及“答名字”方式，以及从“my name”到“his name” “her name” 可做本单元拓展的主要依据， 从而引出 “greeting” 的不同方式。 2. 如 何从故事教学中提升孩子的阅读能力， 也是我们三年级孩子面对的重 要问题。个人认为可以逐步引导孩子从文本中找“答案”的能力。本 课先阅读再看视频我觉得这就是老师培养孩子阅读能力的一个很好 的表现。3. 整个故事教学

13、里如果主线更加清晰，会更加出彩。如阅 读前即引入部分，Gogo is in the UFO, 阅读中就本课的故事部分，场 景的转化：Gogo is at Tonys home,该部分也是课堂的重点。阅读后 及故事的改编可以结合 Activity2,场景转化： Gogo is at Jennys school， 并结合场景完整 Activity2， 从而完成本单元的另外一个重点， 即“greeting”。老师给 Gogo 设计了一个自我介绍，此刻他又可以来 一个场景的转换： Gogo is in my classroom。 也引出同学跟 Gogo 介绍， 从而达到老师最初设计即提高孩子表达能力的目的。一条主线，也许 会更加清晰。