广东版三年级上册Unit 3 Animals-Lesson 1-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：618a2).doc

1、1 三年级上册英语三年级上册英语教学设计教学设计 课题课题Unit 3 Look at me. （A Letters and sounds） 科目科目英语英语学生年级学生年级三年级三年级课时课时第第 3 课时课时 教师教师单位单位 学情分析学情分析 本节课的授课对象是三年级的孩子，他们对 26 个英文字母已经会说会唱，会按顺序背诵。通过第一、 二单元的学习，已经熟悉掌握字母 A-D 的字母音、发音以及书写，并对 letter 和 sound 之间的联系有了 初步认识。但由于孩子们正处于学习英语的起始阶段，在字母的发音方面还是一片空白，没有基础；另 外，学生受一年级的拼音字母和二年级的音序影响，

2、容易形成思维定势，在英文字母的发音和大小写的 书写上会出现很多错误，宜多通过比较认读，利用汉语拼音对英语语音教学的正迁移作用，排除汉语拼 音对英语语音学习的干扰。 教学内容分析教学内容分析 本课是 PEP 版英语三年级上册第三单元的 PartA Letters and sounds，根据教学的需要，还选取了 Start to read 作为整合。期望孩子们在学习本课后，能听、说、读、写所学的字母，并在学习字母音、形的基 础上，通过一些辨音练习活动，初步掌握字母作为单词首字母时的发音，培养他们的音位意识。 Listen, repeat and chant 通过几组生动形象的图配词让学生有一个清楚

3、的感知，当中的例词首次出现， 需要多加以认读练习。Listen and circle 是感知单词首字母发音的听力练习，在字母音和单词首字母之间建 立联系。Write and say 是让学生通过观察，掌握字母的书写。Start to read 是通过字母的趣味形式巩固所 学的字母，培养学生的观察能力和学习兴趣。 教学目标教学目标 1.学生能准确听、说、读、写字母 Ee、Ff、Gg 的大小写及其在字母表中的顺序。 2.通过对例词听音、归纳，学生能够辨认 3 个字母在单词中的发音。 3.通过游戏、chant 活动，锻炼学生认读字母及单词的能力，为阅读打好基础。 教学策略教学策略 1. 培养学生交际

4、意识策略。 通过对话方式提高学生交际意识和能力，允许孩子们犯足够的错误，旨在让孩子们多说，多读，多 练习，当中给予适当的指引。 2. 兴趣教学策略 。 以获取神秘礼物邀请卡上的“字”为主线，设计三个待完成的任务激发学生的学习兴趣。并在 教学活动中不时穿插“Chant”，让学生对所学知识朗朗上口，上课热情不减。 3. 合作学习策略。 分小组进行比赛式学习，培养学生的合作和协调能力，着重留意学生模仿能力的均衡。 2 教学重点及难点教学重点及难点 1. 教学重点 学生能准确听、说、读、写字母 Ee、Ff、Gg 及理解字母在单词中的发音。 2. 教学难点 学生能熟练掌握 Ee、Ff、Gg 的字母名与字

5、母音之间的练习，并辨别其在单词中的发音。 教学用具教学用具 1.PPT 课件（Unit 3 Look at me. A Letters and sounds）。 2.相关的视频、音频（音标歌、字母动画）。 教学过程教学过程 一、Greetings T: Hello, boys and girls./Nice to meet you./ Ss: Hello, Miss Liang./Nice to meet you, too./ 二、Warm up and revision 1. Sing ABC song. 2.复习 Aa，Bb，Cc，Dd. T：We are going to learn “

6、Unit 3 Look at me Part A Letters and sounds”. Today,I have a gift from my friend. What is it ? Look! （点击 ppt，屏幕呈现用问号代替字的卡片） Oh, I want to get the words. Can you help me? Ss：Yes！ T：Thank you! （介绍要知道收到的卡片上的字，需要完成对应的三个任务。） （设计意图：利用唱一唱的活动使学生快速进入状态；利用学生的好奇心，激发他们的兴趣。）（设计意图：利用唱一唱的活动使学生快速进入状态；利用学生的好奇心，激发他们的

7、兴趣。） 领取任务一：领取任务一：You should know the letters （你们要认识这些字母。）（你们要认识这些字母。） ppt 逐步跳跃呈现：Aa、Bb、Cc、Dd （边操练边引出本节课要学的新字母。） Ss：read the letters according to the PPT. （设计意图（设计意图：通过学生喜爱的字母呈现方式通过学生喜爱的字母呈现方式，吸引他们的眼球吸引他们的眼球，协调他们的感官配合协调他们的感官配合，增强复习效果增强复习效果， 并自然地为字母教学的呈现部分展开做好铺垫。）并自然地为字母教学的呈现部分展开做好铺垫。） 三、Presentation

8、1.Lets read.（认读字母。） （1） PPT 呈现 Ee（Ff / Gg） T: Who is he? Ss: Ee（Ff / Gg）！ T: Yes! Today, we are going to learn “Ee” （Ff / Gg）. （练习字母的读音，用肢体配合呈现字母的造型，分组模仿练习。） T: You did a very good job! I have games for you. （2）Practice.（巩固练习） Sharp eyes.（快速读出屏幕上出现的字母。） 3 Listen and choose.（听一听，选出你所听到的一项。） Find the

9、friends.（给字母找出相应的大写或小写。） Catch the letters.（比眼力，说出快速闪过的字母。） （设计意图：学习完字母读音，随后用学生喜欢的游戏方式巩固所学知识，充分激发学生的学习积极（设计意图：学习完字母读音，随后用学生喜欢的游戏方式巩固所学知识，充分激发学生的学习积极 性，从而达到事半功倍的效果。）性，从而达到事半功倍的效果。） 完成任务一，揭晓卡片上的第一个字完成任务一，揭晓卡片上的第一个字“请请”。 领取任务二：领取任务二：You should write the letters （你们要会写这些字母。）（你们要会写这些字母。） 2. Lets write.（学

10、习书写字母。） (1) 视频示范。（让学生一边观看视频，一边用手指在空中按顺序模仿着书写。） （设计意图：学生先观察自学书写字母，从细节处培养学生的阅读习惯。）（设计意图：学生先观察自学书写字母，从细节处培养学生的阅读习惯。） （2）教师示范。（让学生跟随老师在黑板上的示范板书，模仿练习。） T：Now, its time for you to write the letters by yourselves on your exercise books! （3）学生书写练习，教师提醒强调格式与笔顺。 （设计意图：学生在自学写字母时，会遇到或大或小的疑惑，教师及时的点拨、规范，让学生留下更（设计

11、意图：学生在自学写字母时，会遇到或大或小的疑惑，教师及时的点拨、规范，让学生留下更 深刻的印象。）深刻的印象。） 完成任务二，揭晓卡片上的第二个字完成任务二，揭晓卡片上的第二个字“光光”。 领取任务三：领取任务三：You should know the sounds （你们要知道字母的发音。）（你们要知道字母的发音。） 3. Sounding letters.（学习字母的发音。） （1）Lets watch.（播放视频，用字母音标歌引出“Ee”的发音。 （2）Lets chant. Ee , Ee , Ee ,/e/ , /e/ , /e/（配合掰鸡蛋的动作，从慢到快，从整体到个人练习。） （

12、3）Lets watch.（播放视频，用字母音标歌引出“Ff”的发音。 （4）Lets chant. Ff , Ff , Ff ,/f/ , /f/ , /f/（配合吹的动作，从重读到轻声，从慢到快，从整体到个人练习。） （5）Lets watch.（播放视频，用字母音标歌引出“Gg”的发音。 （6）Lets chant. Gg , Gg , Gg,/g/ , /g/ , /g/（配合齿轮转动的动作，从慢到快，从整体到个人练习。） （7）Listen and circle. （8）Practic.（用 chant 的形式，配合动作练习字母的发音，整体小组个人整体。） Ee ，Ee ，Ee ,/

13、e/ ，/e/ ， /e/ Ff，Ff ，Ff ,/f/ ， /f/ ， /f/ Gg ，Gg ，Gg,/g/， /g/ ， /g/ （设计意图：利用小学生爱说爱动的特性，进行（设计意图：利用小学生爱说爱动的特性，进行 chant 的设计，不知不觉的多次巩固了字母名和字母的设计，不知不觉的多次巩固了字母名和字母 音，寓教于乐，效果倍增。）音，寓教于乐，效果倍增。） 4 4. The Sounds of letters in words.（学习字母在单词中的发音。） （1）PPT 呈现Ee/e/ （2）Lets chant. /e/ , /e/ , elephant ，/e/, /e/, egg

14、（配合动作，从慢到快，从整体到个人进行 chant 练习。） （3）PPT 呈现Ff/f/ （4）Lets chant. /f/ , /f/ , face ，/f/, /f/, foot（配合动作，从慢到快，从整体到个人进行 chant 练习。 （5）PPT 呈现Gg/g/ （6）Lets chant. /g/ , /g/ , green，/g/ , /g/ , gife（配合动作，从慢到快，从整体到个人进行 chant 练习。 （7）Practic.（练习巩固） 用 chant 的形式，配合动作练习字母和单词的发音，整体小组个人整体。） /e/ , /e/ , elephant ，/e/,

15、/e/, egg /f/ , /f/ , face ，/f/, /f/, foot /g/ , /g/ , green ，/g/ , /g/ , gife Games,which is missing? （设计意图：利用（设计意图：利用 PPT 呈现、肢体语言和呈现、肢体语言和 chant 的形式结合来学习，充分调动学生的感官协调，帮助的形式结合来学习，充分调动学生的感官协调，帮助 学生进一步巩固字母在单词中的发音。）学生进一步巩固字母在单词中的发音。） 四、Extension.（延伸拓展，让学生根据字母的发音规则，推断新单词的读音。） b bebegbedfed e b babagbadda

16、d a b bibigbiddid i （设计意图：通过拓展练习，帮助学生扩大词汇量，进一步巩固字母在单词中的发音，效果倍增。）（设计意图：通过拓展练习，帮助学生扩大词汇量，进一步巩固字母在单词中的发音，效果倍增。） 完成任务三，揭晓卡片上的第三个字完成任务三，揭晓卡片上的第三个字“临临”。 五、Summary.（ 1.What is it?（揭晓收到的礼物一张舞会邀请卡。） 2.Going to the dancing party. （参加舞会，在舞曲中，用 chant 的形式，配合动作练习字母和单词的发音。） Ee ，Ee ，Ee ,/e/ ，/e/ ， /e/,/e/ , /e/ , e

17、lephant ，/e/, /e/, egg Ff，Ff ，Ff ,/f/ ， /f/ ， /f/,/f/ , /f/ , face ，/f/, /f/, foot Gg ，Gg ，Gg,/g/， /g/ ， /g/,/g/ , /g/ , green ，/g/ , /g/ , gife 5 （设计意图（设计意图：配上强烈的音乐节奏配上强烈的音乐节奏，在在“Chant”中配合肢体动作进行复习本节课内容中配合肢体动作进行复习本节课内容，使学生倍感使学生倍感 愉快难以忘怀。）愉快难以忘怀。） 六、作业设计 1.练习书写字母各一行， 2.认读书本 26 页的字母和单词， 3.向家长表演今天学过的动作

18、。 板书设计板书设计 Unit 3Look at me. ALetters and sounds. 教学反思教学反思 本课时主要通过听、说、读、写，使学生掌握了 EeGg 三个字母及其发音，并在学习字母音、形的 基础上，通过一些辨音练习活动，初步掌握了字母在单词中的发音，培养了学生的音位意识。 整个教学过程是以获取收到的神秘礼物邀请卡上的“字”为主线，设计了三个任务激发学生的 学习兴趣，使学生保持高涨的学习情绪，最终胜利完成任务，领取舞会邀请卡参加舞会。由于在教学活 动中不时穿插“Chant”， 毫不费力就把学生的注意力吸引住了，学生在整个课堂上都处于兴奋、积极和 活跃的学习状态中，达到了很好的教学效果。