广东版三年级上册Unit 3 Animals-Lesson 2-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：00186).doc

1、1 Unit 3Animals 一、教材分析一、教材分析 本单元选自粤人民版 2011 课标三年级起点英语三年级上册 Unit3 Animals。本单元的语言功能是询问和描述动物。在语言结构上，学生将运用一 般疑问句 Is this .?来进行询问和回答。本单元由 Story、Vocabulary、Target、 Practice 1、Practice 2、Song、Activity1、Activity2、Activity3 和 Alphabet 几个 板块构成，Vocabulary 和 Target 体现了本单元的主要语言结构，是本单元基本 的语言内容；Story 作为语言的整体输入，有利于

2、提高整体运用语言的能力； Practice 1, 2, Chant 和 Activity 为本课语言知识的综合运用提供多种形式，激发 学生兴趣；Alphabet 是对字母及其发音规律的巩固，Vocabulary、Target、Story 将是本单元的重点教学内容。本课时为第二课时。 二、学情分析二、学情分析 小学三年级学生刚刚学习英语,孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模 仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。 他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维 不强。 三、教学目标三、教学目标 本课为第二课时,在本课之前,学生已经学习过六个

3、动物的单词及一般疑问句 Is this a/an.?的问答。 本课将在此基础上进行单词和句型的巩固以及拓展。三 年级同学经过一二年级的学习，对于一些关于动物、颜色及大小的词会听会读， 但不会写。本节课将这些知识点整合起来，加强学生对动物单词及句型的掌握和 运用。 （一）语言知识目标 能正确地理解和运用相关的词汇 elephant/tiger/lion/monkey/rabbit/panda， 并学习海底动物的五个单词 fish/shark/crab/turtle/whale 以及运用句型 Whats this? Its a/an./ Is this a/an.?来进行询问和回答。 语音内容:

4、字母组合 sh 的发音 （二）语言技能目标 1. 听：能够听懂相关动物的单词及句型。 2. 说：能够利用核心句型和单词就动物的话题进行简单交流。 3. 读：能够读懂关于动物的简单介绍的短文，理解并提取词汇信息。 4. 写：能够简单描述自己喜欢的动物并与他人分享。 2 （三）学习策略目标 1. 基本策略：在课堂小组合作如完成小组互学单词并在最后互相分享等活 动中，学会积极与他人合作，共同完成学习任务。在真实情景中，积极运用所学 英语进行表达和交流。 2. 认知策略：在课堂学习中集中注意力，在多媒体信息技术和网络环境下 能够学习和掌握关于动物的单词，能意识到自己或同学口语上和书面上的错误。 3.

5、调控策略：明确自己的学习目标，在和同学的交流学习中了解和反思自 己的不足， 学会评价他人和自我评价。 完成课后作业， 利用互联网资源自主学习， 积极探索适合自己的学习方法。 4. 交际策略：善于抓住英语交际的机会，在学习活动中能够用英语与他人 交流，遇到问题能主动向老师或同学请教。 5. 资源策略：通过观看老师制作视频丰富自己的学习，学会初步利用网络 资源，寻找更多关于动物的学习资源并进行描述。 （四）情感态度目标 1. 了解动物 2. 培养学生爱护动物，保护环境的意识。 （五） 文化意识目标 1. 了解动物和环境的关系。 2. 初步了解动物的特点及生活习性。 四、教学重难点四、教学重难点 （

6、一）教学重点 1.巩固学过的六个单词和句型， 并掌握拓展的五个海底动物的单词以及字母 组合 sh 的发音规律。 2. 理解和掌握动物的单词，并会用特殊疑问句 Whats this?和一般疑问句 Is this a/an.？进行询问和回答。 （二） 教学难点 熟悉并能正确应用动物单词以及一般疑问句 Is this a/an.？的问答,能够描 述动物。 五、教学过程五、教学过程 教学 流程 教师活动学生活动目的/措施/核心素养 Step . 热身 引入 1. 老师和学生自由对话。 T:Whats this? 2.老师引入主题 Whats in the box? 1. 学生回答老师问题 S: Its

7、 a ruler/pen/ pencil. 2.S: Is this a book? 目的： 吸引学生兴趣， 引出本课 的主题“动物”。 3 Whats it about? 3. 头脑风暴巩固学过的动 物单词 What animal do you know? 4.老师领读这些单词 Is this a ruler? Its about animals. 3. 学生在老师引导下说 出本课主题并能说出关于 动物的单词 4. 读单词做动作 措施： 通过猜盒子里有什么， 激 发学生开口说的欲望。 谈 论自己知道的动物。 核心素养培养： 通过信息差的创设， 激发 学生的学习热情和兴趣。 通过头脑风暴， 使

8、学生迅 速进入本课的学习内容。 Step . ( 引 入小 组评 价。 ) 复习 巩固 第一 课时 学过 的单 词和 句型 1.由去100层的房子参观动 物，将学生分成五个小组， 引出小组的评价。 T: But its so high,so group 1、2、3、4、5 You should try your best. Up up go,go, go 2.通过在PPT中动物的不同 出现方式，引导学生听声 音，看毛发，摸实物等不同 感官方式 去猜动物，来运 用句型 Whats this? 和 Is this a/an ? 1. 认真聆听， 并说出口号 Up, up, go,go,go! 2.

9、 发挥各种感官方式， 联 想来操练本课学的的句型 和单词 Is this a tiger? Is this a lion? Is this a monkey?. 目的： 1. 让学生有竞 争的 意 识。 2. 通过多种形式的猜来 巩固上节课学习的单词 和句型。 措施： 用 PPT 展示各个楼层不 同的动物， 不同的表现形 式。 核心素养培养： 通过猜测不同的动物， 培 养学生对动物声音， 动物 的实物， 动物的外貌等方 面的了解， 引导学生判断 推理的能力。 通过小组评 价培养竞争意识。 Step . 操练 核心 对话 1. 狮子和老虎在玩扑克 牌，引导学生加入他们 T:Theyareplay

10、ing card.Do you want to play? 2. 请学生观看玩扑克牌视 频。 3. 请学生一起玩扑克牌 1. 学生聆听 2. 学生观看扑克牌视频， 明白玩法和规则 3. 学生两人一组进行操 练核心对话， Whats this? Its a/an. 目的： 复习和巩固第一课时学 过的六个单词和重点句 型 措施： 通过玩扑克牌的形式， 使 学生在玩中学。 通过观看 4 Whats this? Its a . Is this a/an . Yes, it is.Here you are. No,it isnt sorry. 4. 教师用平板观看并同 屏。 5. 请一组学生上来展示。

11、Is this a/an.? Yes, it is. Here you are. No, it isnt. Sorry. 4.学生互相学习 视频，清楚了解玩法，玩 的开心且有意义。 核心素养培养： 让学生在真实的语境中 感受语言，运用语言，培 养沟通合作意识， 并对小 动物有进一步的了解。 Step . 引入 新知 1. 参观完陆地上的动物 后，老师引领学生一起去海 里观看动物 2. 老师引导学生快速阅读 文本，找出他们发现的动物 T：Please read it ,find out how many animals you canseeassoonas possible. 3. 原音输入，精

12、读文本， 老师通过动作语言，帮助其 理解 1.学生快速阅读文本，找 出关键信息 2. 跟 着 原 音 读 文 本 。 目的： 复习和拓展有关动物的 单词 措施： 提供学生文本， 让学生快 速阅读 核心素养培养： 通过阅读， 培养学生快速 阅读， 提取关键信息的能 力。 Step . 教授 单词 归纳 字母 组合 sh 的发 音规 则 1. 老 师 引 导 学 生 发 现 fish/shark 单词的发音规 律 2. T: Can you find out what “sh”pronounce 2. 播放 sh 语音视频，让学 生观看并学习 sh 发音。 3. 老师用自然拼读教授其 词汇 1.

13、观看语音视频，学习 sh 发音。 2.跟读单词 目的： 引导学生发现发音规律， 用多种活动形式学习 sh 发音。 措施： 下载 phonics 视频并在 PPT 中插播。 核心素养培养： 培养学生的归纳总结思 维，学会自己发现规律。 5 Step . 小组 合作 自主 学习 单词 1. 请学生小组自主合作学 习单词 T: Please learn the words in the group. 1. 小组合作学习单词 Whats this? Its a fish. Fish fish. 目的： 学习有关动物的单词 措施： 每个小组有动物卡片， 学 生自主学习。 核心素养培养： 培养学生合作和自

14、主学 习的能力。 Step . 操练 单词 及句 型 1.在小组合作学完单词后， 通过游戏，检测和操练单词 T ：Nowyouknowthe animalsinthesea, lets go to see them. If you see the animal, you can speak out loudly, if youseeotherthings, please hide like this! 2.情感教育: T： When we met the trash, we know how to avoid,but the animals dont know that, so please

15、protect the environment and the animals. 3. 老师请学生将单词和图 片连线 4. 老师引导学生看着图片 描述动物 1. 情境下， 学生看到动物 图片，读出单词。 2. 单词连线 3.学生和老师一起描述动 物 目的： 强化和巩固新单词并进 行保护环境保护动物的 情感教育。 措施： 在 PPT 上呈现单词。 核心素养： 通过在情境下， 真实自然 地灌输学生对环境和对 动物的爱护。 调动学生思考的积极性。 培养学生的记忆能力。 Step . 写作 1. 介绍老师喜欢的动物 Today,weseesomany animals, which animls do

16、you like? I like dog. 1.聆听老师喜欢的动物 2. 学 生 进 行 交 流 S: I like elephant 3. 观看视频， 学习如何描 目的： 1.培养学生对动物的喜 爱。 培养小组合作及分享 的的意识， 让学生感受到 6 2.了解学生喜欢的动物 T: Which animal do you like? 3.呈现视频教学，如何进行 描述自己喜欢的动物 4. 让学生选择自喜欢的动 物并进行描述。 T: Please describe the animal you like and share in your group. 5. 请小组上台展示 述自己喜欢的动物 4.

17、 写下自己喜欢的动物 并进行小组分享展示。 5 欣赏并一同学习关于动 物的颜色，大小等描述。 其中的快乐。 措施：利用视频做好示 范。 核心素养培养： 让学生学会分享， 学会评 价。 Step 。 总 结， 布置 作业 1. 总结本课学习内容 2. 情感教育： Animals are our friends, we love them,so we should protectthem. 3. 布置作业 1）上网了解更多关于动物 的单词。 2）做一本关于自己喜欢的 动物的书。 1. 认真聆听并思考。目的： 总结本课教学内容。 进行 情感教育并布置作业。 鼓 励学生在家中自主学习 及动手能力。 核心素养培养： 培养总结归纳能力， 引导 学生学会自主学习。