广东版三年级上册Unit 4 My family-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：5108f).docx

1、三年级下册Unit 2-My family 教学设计 一、教学目标 1、基本能听懂、会说、会读词汇：grandpa、grandma、father、mother、brother、 sister、parents、grandparents。 2、初步感知Who is he/she?He/She is 。Who are they? They are my parents/grandparents.的语言结构。 3、运用所学词汇及语言结构，询问同学的家庭结构，并向同学描述自己的家庭 成员。 4、培养学生协作，相互爱护，以及热爱家人，尊老爱幼的良好品质。 二、教学重难点 1、掌握词汇：grandpa、gr

2、andma、father、mother、brother、sister、parents、 grandparents。 2、学会运用Who is he/she?He/She is 。Who are they? They are my parents/grandparents.的语言结构。 四、教学准备：课件、图片、单词卡、工作纸，学生准备全家福 五、课时安排：1课时 六、教学过程 第一课时 一、导入 1、出示课件My family。询问：Who knows family?Raise your hand. 2、出示图片，揭开family的中文意思：家人、家庭。My family就是我的家人。 3、B

3、rainstorm：Who is in your family？ 二、学习词汇：grandpa、grandma、father、mother、brother、sister 1、出示图片及句型This is my，教师介绍全家福，并出示词汇grandpa、 grandma、father、mother、brother、sister。 2、教授句型This is my grandpa/grandma/father/mother/brother/sister. This is me. 重申每个词汇的发音。 3、小组合作认读词汇 4、观看视频Family members song，加深对词汇的掌握。 5、

4、游戏大闯关 Match Game：1.教师准备数字卡及图片；2.教师读一个数字，一个词汇，学生找 出词汇相对应图片放在数字上，全部正确的个人加分。 （出示结果图片） Take photos：1.学生从词汇卡中自由选择一个角色；2.教师出示全家福，学生按 手中所持角色就位拍照，全体正确，加分奖励。 Free Talk：学生拿出自己的全家福，向小组成员介绍自己的家人。运用句型： This is my grandpa/grandma/father/mother/brother/sister. This is me. 6、完成工作纸题目一。 三、学习句型：Who is he/she?He/She is

5、 。Who are they? They are my parents/grandparents. 1、出示爷爷图片。问：Who is he? 学生扮演全家福中的宝宝，该如何回答？点名回答。出示答案。 2、出示奶奶图片。问：Who is she?点名回答。 3、出示爸爸、妈妈、哥哥、姐姐图片，学生发问，学生回答。 4、小结：如果询问都是女性，可以使用Who is she? 回答She is ；如果询问 都是男性，可以使用Who is he?回答He is。 5、出示父母图、祖父母图。学生思考怎样询问，怎样回答。 6、学习词汇parents、grandparents，理解词汇意思。 7、小结：询

6、问两个人以上，需要使用What are they？回答They are。 8、观看视频My Family。加深掌握语言结构Who is he/she?He/She is 9、学习句型结构的缩写：Who is=Whos he is= hesshe is= shes 10、拓展学习they are=theyre。 11、完成工作纸题目二。 四、学生准备全家福，使用已掌握的句型和词汇认识同伴的家人。 五、向全班同学介绍自己的家人，没带全家福的同学可以介绍Tim（课件展示） 的家人。 六、总结：家人不仅在物质上，还是精神上都给予我们极大的温暖与支持，I love my family. Do you love your family? We should respect our family.