广东版三年级上册Unit 4 My family-Lesson 2-教案、教学设计--(配套课件编号：d07fe).docx

1、粤人民版英语Book 1 Unit 4 My family Story 教学设计 1 一、教材分析一、教材分析 1.1.教材内容教材内容 本课时教学内容是粤人民版英语三年级上册 Unit 4 My family 的 Story 部 分，话题功能是用“Whos she? Whos he?”询问他（她）是谁？并能准确用他（她） 来回答。主要句型是Whos she?Shes my .Whos he?Hes my 2.教材链接教材链接 本课时教学内容是Unit 4 My family 第二课时的内容， 第一课时已学了mother, father, grandmother, grandfather, s

2、ister, brother 和 friend 这些单词，并运用句型 “Whos she?Shes my .Whos he?Hes my .”进行操练。学生对“Whos she? Shes my .Whos he?Hes my .”这两个句型有所接触，能较好地运用。 二、学生分析二、学生分析 1.1.生本分析生本分析 本课时教学对象为小学三年级学生，年龄在 9 岁左右。他们求知欲旺盛，对 英语学习非常感兴趣， 在英语课堂上表现雀跃， 对于课堂上的唱歌、 游戏、 朗读、 表演、交流等活动都积极参与。他们乐于与同伴交流，对于熟悉的、感兴趣的内 容和话题，他们有着相当强的表现欲。 2.2.学情分析学

3、情分析 小学三年级学生刚开始学习英语，所掌握的词汇、句型有限，这将在一定程 度上限制了他们在课堂上的自由表达。基于“深度学习”相关的理论和关键策略 要求， 教师要创设能将学习内容和学生真实生活关联起来的情境素材，并为学生 营造和谐宽松的表达交流环境，提供适当的表达交流方法、方向指导，并及时给 予肯定和鼓励，促进他们表达能力的发展，养成用英语积极进行交流的意识，更 进一步发展他们的英语思维能力，并用有效的策略让学生的思维外显，提升文化 意识。 三、教学目标三、教学目标 （一）语言能力（一）语言能力 1.1.语言知识目标语言知识目标 重点句型：Whos she? Shes my mother. W

4、hos he? Hes my father. How about me? You re my friend. How are you? Im fine, thanks. 2.2.语言技能目标语言技能目标 在老师创设的半真实语境中，运用已有知识，有效地进行听、说、读训练， 发展听、说、读技能。 (1)听：能听懂并理解课本 story 以及课堂拓展小对话，培养学生听的技能。 (2)说：能在相关的语言环境下熟练运用主要句型进行表达、交流，并能口 头回答问题和提出问题；能根据老师指引与同伴进行口头交流，发展表达能力， 实现深度互动。 (3)读：能正确朗读课本 story 以及课堂拓展小对话，理解对话意

5、思，并能将 对话表演出来。 （二）文化意识（二）文化意识 1、培养学生结合真实生活，主动用英语进行思考、交流的意识和动机。 2、培养学生在交际过程中懂得合理使用礼貌用语的文明意识和良好习惯。 （三）思维品质（三）思维品质 1、教学过程中通过提问、追问、表达、讨论等手段，引导学生深入思考， 增加学生的思维容量，提高学生的思考品质。 2 2、结合故事，思考 Gogo 的情感变化及其原因。 3、通过学习让学生认识家庭成员，从而教导他们爱父母、爱家人。 （四）学习能力（四）学习能力 教学过程中，通过老师示范、音频输入等渠道，鼓励学生模仿语音语调，培 养学生的学习能力；通过师生、生生之间的真实交流互动以

6、及交际性的任务，培 养学生的交际能力。 四、教学重点和难点四、教学重点和难点 教学重点：掌握重点句型：Whos she? Shes my mother. Whos he? Hes my father. How about me? You re my friend. How are you? Im fine, thanks.并熟悉自如运用。 教学难点: 学生能于更多类似的语言情境中熟练、灵活地运用Whos she? Shes my. Whos he? Hes my .等核心句型进行交流、交际。 五、教具准备五、教具准备 PPT 课件，头饰，单词卡片等 六、教学过程六、教学过程 Step 1 Wa

7、rming up and review 1. Greetings 2. Sing a song “Shes my mom!” 3. Play a game “Guess” T:You sing well. Lets play a game “Guess”（复习区分 she,和 he 的用法） 【设计意图】 热身部分以轻松有趣的唱歌、 游戏等方式缓解学生紧张的情绪， 并拉近师生间的距离。 Step 2 Lead-in and preparation 1. Talk for lead-in T: Do you love your family? Ss: Yes, we do. 2.Review t

8、he words: mother、 father、 grandmother、 grandfather、 sister、 brother、 friend. 【设计意图】通过复习家庭成员的单词，让学生进一步了解家庭成员，对 本节课更感兴趣，充满热情。 3.Ask and answer T: Who are they? Ss:They are Gogos family. T: How do you think of Gogofamily? Lets watch video1 4. Watch the video T: Look, its Gogos family. How do you think

9、of Gogofamily? Ss: Its so funny. Its nice. T: Whos she? Shes Gogos mother/ sister. Ss: Whos he? Hes Gogos father/ brother. 5. How about Jennys family ? Lets watch video2 6. Watch the video T: Look, its Jennys family. How do you think of Jennyfamily? Ss: Its so funny. Its nice. T: Whos she? Shes Jenn

10、ys mother/ sister. Ss: Whos he? Hes Jennys father/ brother. 3 【设计意图】通过观看与本课时相关的视频，让学生对本节课更感兴趣， 充满热情，同时也复习了本课时相关的词汇和句型。 4. Talk for preparation T: Whos she?Ss: Shes my friend. T: How about me?Ss: Youre Miss Chen. Youre our teacher. Youre our friend. 【设计意图】承接视频以巧妙的方式引出本课时教学主情境，将学习内容 和学生真实生活有效链接，进行深度关联

11、，为下面的深度学习做好准备。 Step 3: Presentation Fathers Day（父亲 节，在 6 月的第三个星期日） 2, Our parents love us and we love them, too. 【设计意图】结合本课时的主要句型，让学生认识家庭成员，从而教导他们 爱父母、爱家人。 Step7 Homework 1.Introduce your family to your friends.（把你的家庭介绍给你的朋友。 ） 2. Draw and make your family photo book.（用你现有的相片制作一本家庭相册 或动手画出来也可以。 ） Board design Unit4 My Family Whos she?Whos he? Shes my mother.Hes my father. sisterbrother grandmothergrandfather friendfriend 七、教学反思七、教学反思