通用版2019版高考语文一轮复习第二部分古代诗文阅读专题七古代诗歌鉴赏第二节考点分解思维建模教师用.doc

1、=【 ;精品教育资源文库 】 = 第二节 考点分解 思维建模 洞悉高频考点 ， 快速强技提能 考点一 品味思想情感 知能构建 古代诗歌中常见的情感类型 1 忧国伤时 具体内容 举 例 揭露统治者的昏庸腐朽 杜牧过华清宫 反映国家离乱、山河沦丧 杜甫春望、文天祥过零丁洋 同情人民的疾苦 白居易卖炭翁 对国家民族前途命运的担忧 杜甫登楼 揭露统 治者穷兵黩武 杜甫兵车行 2.建功报国 具体内容 举 例 建功立业的渴望 陆游书愤 保家卫国的雄心壮志 王昌龄从军行 报国无门的悲伤 辛弃疾永 遇乐 京口北固亭怀古 年华消逝、壮志难酬的悲叹 苏轼念奴娇 赤壁怀古 理想不为人知的愁苦心情 屈原涉江 3.思乡

2、怀人 具体内容 举 例 羁旅愁思 温庭筠商山早行 思亲念友 王维九月九日忆山东兄弟 边关思乡 范仲淹渔家傲 秋思 闺中怀人 王昌龄闺怨 4.生活杂感 具体内容 举 例 寄情山水田园的悠闲 王维山居秋暝 昔盛今衰的感慨 刘禹锡乌衣巷 借古讽今的情怀 李商隐贾生 青春易逝的伤感 李清照如梦令 (昨夜雨疏风骤 ) 仕途失意的苦闷 白居易琵 琶行 并序 告慰平生的喜悦 杜甫闻官军收河南河北 =【 ;精品教育资源文库 】 = 品格气节的自白 于谦石灰吟 谈禅说理的感慨 苏轼题西林壁 5.别离愁绪 具体内容 举 例 依依不舍的留念 柳永 雨霖铃 情深意长的勉励 王勃送杜少府之任蜀州 坦陈心志的告白 王昌龄

3、芙蓉楼送辛渐 6.贬谪失意 具体内容 举 例 遭贬后郁闷、惆怅、失意 李白与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 遭贬后仍 不忘为国效力、关注黎民，但又无用武之地的矛盾心理 屈原离骚 寄情山水、以求解脱的心态 苏轼定风波 常见设问 诗歌 表达了诗人什么情感？请结合诗句分析。 诗歌表现了诗人怎样的情趣 (心境 ， 心情 ， 人生理想 ， 人生态度 )？ 诗人的情感有哪些变化？ 方法指导 1 “ 四抓 ” 把握作者的思想情感 (1)抓诗题和注释等 ， 确定题材 ， 感知情感趋向 如刘长卿重送裴郎中贬吉州一诗的 题目表明本诗是一首 送别友人诗 ， 其情感大体方向就明确了。 (2)抓 字词 找诗眼 ， 析 意象 诗

4、眼。这里的 “ 诗眼 ” 是就某一联某一句而言 是最 精练生动的一个字 。 或活用的字 。或运用了修辞手法的一个字 ， 尤其是有点石成金之效的动词 ， 如 “ 总为浮云能蔽日 ， 长安不见使人愁 ” 中的 “ 蔽 ”“ 愁 ” 均为诗眼。抓住了诗眼 ， 情感内涵就掌握了一大半。 意象。找出意象并揣摩其特点、含义 ， 尤其要关注意象前后的修饰语、动词等。 (3)抓诗句 多角度、多层面理解 写景句 抓住景物特点 ， 揣摩含蓄之情。 状物句 抓住双层感情：一是关乎 “ 物 ” 的 ， 一是 “ 物 ” 中寄托的情志。 特点句 用了比喻、象征、对比、衬托等手法的句子 ， 要还原其本义；用了用典、反语等

5、手法的句子 ， 要理解其曲折之情。 (4)抓结构 处理好 整体和局部的关系 =【 ;精品教育资源文库 】 = 如 “ 江风引雨入舟凉 ” 一句中 ，“ 江风引雨 ” 是个短语 ， 若联系所在的句子 ， 情感 则很明显； “ 入舟凉 ” ， 一个 “ 凉 ” 字 ， 点出了 “ 江风引雨 ” 带给人的心情。 2概括分析情感内容题的两步答题规范 步骤一 准确概括思想情感。 步骤二 用相关诗句具体分析如何表达这种情感。 真题示法 (2017 全国卷 ) 阅读下面这首唐诗 ， 完成后面的题目。 编集拙诗 ， 成一十五卷 ， 因题卷末 ， 戏赠元九、李二十 白居易 一篇长恨有风情 ， 十首秦吟近正声 。

6、 每被老元偷格律 ， 苦教短李伏歌行 。 世间富贵应无分 ， 身后文章合有名。 莫怪气粗言语大 ， 新排十五卷诗成。 【注】 元九、李二 十：分指作者的朋友元稹、李绅 ， 即诗中的 “ 老元 ”“ 短李 ” 。李绅身材矮小 ， 时称 “ 短李 ” 。 长恨：指作者的长诗长恨歌。 秦吟：指作者的讽喻组诗秦中吟。正声：雅正的诗篇。 伏：服气。 请从 “ 戏赠 ” 入手 ， 结合全诗 ， 分析作者表达的情感态度。 (6 分 ) 尝试解答 _ _ _ 【解题思维】 第一步：从诗句入手把握诗歌的大意。这是一首抒怀诗 ， 诗歌一、二句举出自己全部诗作中最有名气、流传最广的代表作 ， 表明自己的创作用心。三

7、、四句称元稹为 “ 老元 ” ， 称李绅为 “ 短李 ” ， 又故曰 “ 偷 ”“ 伏 ” ， 这都是朋友之间的戏言 ， 由此可见元、李、白三人之间亲密无间的关系。五、六句说世间的富贵是人人都羡慕的 ， 但 “ 我 ” 却命中无 份，看来只有身后的文名聊可自慰了 。这里虽有诗人对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛 酸。最后，诗人更以故作自傲的语气，夸饰自己新编诗集后的得意心情。 第二步：从诗歌标题入手 ， 结合写作背景 ， 分析诗人表达的思想情感。从写作背景来看 ，诗人在这首诗中表达的感情是复杂的 ， 表面上是对自己文章的夸耀和对友人的戏谑 ， 但实质上充满不平、辛酸和自嘲 ， 当然也不乏对自

8、己文学成就的自得。 第三步：通过分析 ， 最后概括出诗人表达的思想情感。 【答案】 ( 步骤一 )表现出对自己文学成就的自得之 情。 =【 ;精品教育资源文库 】 = (步骤二 )颔联戏谑友人，尾联自傲自夸，这是通过诙谐的态度表达自得之意。 (步骤一 )表现出对自己现实境况的无奈与自嘲。 (步 骤二 )“世间富贵应无分，身后文章合有名”是牢骚之语，本诗表面上是对自己文章的夸耀和对友人的戏谑，但实质上充满了不平、辛酸和自嘲。 这首诗的颈联 “ 世间富贵应无分 ， 身后文章合有名 ” 蕴含着作者怎样的情感？ 尝试解答 _ _ _ 【答案】 这是诗人结合自己命运遭际的牢骚话。他说：世上富贵人人所羡

9、， 但我却命中无份 ， 看来只有身 后的文名，聊可自慰了。这里虽有对自己诗才的自许，但也蕴含着不平和辛酸。 阅读下面的这首宋词 ， 完成后面的题目。 八 归 史达祖 秋江带雨 ， 寒沙萦水 ， 人瞰画阁愁独。烟蓑散响惊诗思 ， 还被乱鸥飞去 ， 秀句难续。冷眼尽归图画上 ， 认隔岸、微茫云屋。想半属、渔市樵村 ， 欲暮竞然竹。 须信风流未老 ， 凭持酒、慰此凄凉心目。一鞭南陌 ， 几篙官渡 ， 赖有歌眉舒绿。只匆匆眺远 ， 早 觉闲愁挂乔木。应难奈 ， 故人天 际 ， 望彻淮山 ， 相思无雁足。 【注】 史达祖 ， 曾任韩 胄幕僚 ， 韩败后 ， 史被牵连受黥刑 ， 诗歌写于此时。 本词的下阕

10、表达了作者怎样复杂的情怀？请结合词句简要概括。 _ _ _ 【解析】 把握作者的情感 ， 应注重理解词句描写的具体内容。比如本词下阕中的前六句 ，作者认为自己当年的风流还在 ， 能够在困境中借酒浇愁 ， 同时回忆路上骑马漫步、泛舟游赏的情景等。 “ 只匆匆 ” 两句 ， 写作者看到现实景象后的悲凉情怀。最后三句 ， 写作者遥想远方的朋友 ， 以此表现 作者此时的孤独寂寞之情。 【答案】 自我安慰。下阕前三句写作者自信过去的风流情意还没有衰减 ， 能够在被贬的环境中借酒浇愁；接下来三句回忆作者过去骑马漫步、泛舟游赏而不觉孤独的时光。 空虚寂寞的情怀。作 者看到眼前景色 ， 更觉愁闷满胸。 怀念朋

11、友。作者远望淮山 ， 想念朋友 ，却没有收到朋友的来信 ， 更觉伤感。 考点二 鉴赏诗歌形象 (对应学生用书第 104 页 ) 人物形象 =【 ;精品教育资源文库 】 = 知能构建 古代诗歌中几种常见的人物形象 1 忧国忧民、心系社稷的形象 如杜甫春望中的 “ 国破山河在 ， 城春草木深 ” 描写了一片萧条的景象；诗人 “ 感时 ”落泪 ， 展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。 2 历经磨难、坚持追求的形象 如屈原离骚中的 “ 亦余心之所善兮 ， 虽九死其犹未悔 ”“ 虽体解吾犹未变兮 ” 再现了诗人不愿同流合污 、不低头、不屈服、执着 地追求真理的形象。 3 胸怀宽广、豪放洒脱的形象 如苏轼定

12、风波中的 “ 莫听穿林打叶声 ， 何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马 ， 谁怕？一蓑烟雨任平生 ” 让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖 ， 穿着芒鞋 ， 吟啸徐行 ， 豪放洒脱的形象。 4 金戈铁马、转战沙场的形象 如王昌龄出塞二首 (其一 )中有 “ 但使龙城飞将在 ， 不教胡马度阴山 ” ， 我们仿佛 看到了一位英勇的战士，战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志。 5 寄情山水、归隐田园的形象 如陶渊明归园田居 (其三 )中的 “ 晨兴理荒秽 ， 带月荷锄归 ” ， 这是一个归隐田园、从事农耕的真实 诗人形象 ， 他热爱田园生活 ， 安贫乐道。 6 藐视权贵、傲岸不羁的形象 如李白梦游天姥吟留别中的 “ 安能摧眉折腰事权贵 ， 使我不得开心颜 ” ， 表现了他淡泊富 贵、傲视权贵的品质，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 7 寂寞愁苦、身世飘零的形象 如在李清照的声声慢中 ， 我们看到了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象。亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头。 8 怀才不遇、壮志难酬的形象 如陆游书愤中的 “ 塞上长城空自许 ， 镜