高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧之鉴赏表达技巧.docx

1、高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧之鉴赏表达技巧高考语文学习提升课堂：古诗词阅读解题技巧之鉴赏表达技巧 解题技巧 古诗词是古代中国诗歌的泛称，有广义和狭义之分，高考主要考查广义上的诗歌，即 诗、词、散曲等。 古诗词是古人在生活实践和情感体验中创作的诗歌作品，具有极高的艺术成就和审美 价值。古诗词的主要文体特点：反映社会生活，表达感情;语言精练，形象、音调和谐，节 奏鲜明。 创作古诗词时，诗人在塑造形象、营造意境、表达思想感情时，常采取一些特殊的方 式来表现，以收到“言有尽而意无穷”的效果，这种表达方式被称为表达技巧。 通过考查古诗词表达技巧，旨在提升同学们的分析综合能力与思辨能力，在传承

2、中华 传统文化的基础上，提升同学们的人文素养。 鉴赏古诗词表达技巧的方法主要有以下几点： 1.明确概念，分清类别 古诗词表达技巧主要包括以下四个方面： （1）修辞手法（比喻、拟人、夸张、通感、借代等）; （2）描写手法（正侧面描写、虚实结合、动静结合、衬托、白描、渲染等）; （3）抒情手法（直接抒情、间接抒情）; （4）篇章结构（以小见大、卒彰显志、抑扬、托物言志等）。 在回答鉴赏古诗词表达技巧题时，同学们要对概念有所了解，分清手法的类别。正如 苏轼文与可画筼筜谷偃竹记所言：“故画竹，必先得成竹于胸中。”意思是画竹子要在心 里有竹子的形象。鉴赏古诗表达技巧又何尝不是呢？只有了解了相关的基础知识

3、，才能去 培养分析古诗词阅读技巧的能力。 2.树立“宏观意识”，整体把握文本 分析古诗词的表达技巧，必须在理解诗句、把握诗意的基础之上。所以首先要对古诗 词有一个整体的把握。在阅读古诗词时，同学们要“五看”看题、看作者、看注释、看诗 句、看体裁。通过“五看”，了解古诗词的历史背景及诗人的人生际遇、写作缘由等信息，再 提取诗句的主要“意象”，体味诗人情感，做到理解诗句、把握文意。有了这种“宏观意识”， 才能更加准确地分析归纳诗句具体的表达技巧，正所谓“运筹帷幄之中”，才能“决胜千里之 外”。 3.着眼“微观分析” 辨识诗句的表达技巧可从题材看手法，如： （1）写景类，一般以修辞手法最为常见，如比

4、喻、拟人等;描写手法常表现为动静结合 或以动衬静、衬托等;描写景物角度，应从远、近、高、低、俯、仰等角度分析;从抒情角度， 古诗词“一切景语皆情语”，在古诗词中几乎找不到单纯的写景，就景与情的关系分析，一般 这三种手法值得关注：借景抒情、寓情于景、以乐景衬哀情。 （2）咏物类，一般为借物抒怀或托物言志。 （3）咏史怀古类，一般为借古讽今、借古抒怀、用典等。 以上是从题材入手分析，同学们也可以从主要意象的类别入手分析。当然无论采用哪 种方法，都要善于总结归纳古诗词的表达技巧，并从多个角度，运用多种思维加以辨识来 确定诗句的具体表达技巧。 答题时，首先，要指出所用技法;第二步，根据表达技巧的特点，

5、结合具体诗句语境恰 如其分地解析诗句的寓意;最后，概括分析运用这种手法的作用（表达效果）。 “微观分析法”是解答古诗词表达技巧中的核心部分，对同学们的思辨能力要求较高，除 了必要的知识储备外，还要求同学们运用丰富而又合理的想象手法结合诗句进行解读，这 样才能在解决“问题”时更加“精准”。 4.需要注意的问题 （1）概念模糊，手法不明，出现“无中生有”或“指鹿为马”的现象，抑或出现多种手法， 不能分清鉴赏对象中最突出的重点手法。 （2）审题不清，对题干理解有误，对于考查的范围不清，是对整首诗的考查还是“局部” 设题，造成所答非所问的后果。 （3）解题时，答案出现“强行拼凑”或“堆砌重复”的现象，

6、不知答什么或泛泛而谈。 对同学们提出以下建议：首先，注意积累，中庸有云：“君子之道，譬如远行，必 自迩;譬如登高，必自卑。”所以，我们无论是对技巧的概念，还是具体技巧的特点以及艺术 效果等都要有一定的积累。其次，应勤加练习，仔细品读、体会隐藏在古诗词中字里行间 的“弦外之音”，以此加深对古诗词的理解。最后，善于总结，及时解决问题。孔子曰：“学 而不思则罔。”古诗词学习中，同学们要善于“思”，总结诗歌答题技巧，才能不断提高，不 断进步。 模拟演练 1.阅读下面这两首唐诗，完成各小题。 甲：题君山 唐方 干 曾于方外见麻姑，闻说君山自古无。 元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。 乙：题君山 唐雍 陶

7、烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。 （1）下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A.甲诗首句写诗人游仙境，遇仙女麻姑。“方外”，指神仙居住之处。“麻姑”，我国古代 神话传说中的女仙。 B.甲诗以“闻说”引出答案。 君山原是昆仑山顶上的灵石， 被海风吹落至洞庭湖而形成的， 有神秘莫测之感。 C.乙诗中“碧”是湖色，“翠”是山色，因为凝视君山在湖中的倒影，所以给人的感觉是湖 水的颜色比君山倒影的颜色浓重。 D.乙诗从君山的倒影起笔，点出湖山的色彩，然后又将神话传说融于景物描写中，使 山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。 （2）两首诗的表达技巧有何异同？ 答： _

8、 _ 2.阅读下面这首宋词，回答问题。 满庭芳夏日溧水无想山作 宋周邦彦 風老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。地卑山近，衣润费炉烟。人静乌鸢自乐，小桥 外、新绿溅溅。凭阑久，黄芦苦竹，拟泛九江船。 年年。如社燕，飘流瀚海，来寄修椽。且莫思身外，长近尊前。憔悴江南倦客， 不堪听、急管繁弦。歌筵畔，先安簟枕，容我醉时眠。 【注】溧水：今江苏省县名。周邦彦贬任溧水县令，本篇为此间所作。 社燕：于春社时飞来，秋社时归去，故称。 瀚海：大海。 （1）下列对这首词的理解与鉴赏不正确的一项是（ ） A.上片一、二句用词新颖，“老”写出了雏鸟在风雨中羽毛渐丰、历练成长的过程;“肥”写 出了梅子受到雨水滋润后圆润饱满的形态，富有动感。 B.上片“人静”句以乌鸢在夏日宁静的山间无所事事、 自得其乐的情态， 反衬公务之劳顿， 突出词人对仕途生涯的厌倦。 C.“新绿溅溅”从视觉和听觉两方面写，既描绘了溪水映衬碧树的绿意，又仿佛能够听到 流水声的悦耳潺潺。 D.上片“凭阑久”句承接前面，意谓上述景物均是凭栏眺望时所见。“黄芦苦竹”，用白居 易琵琶行中“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生”一句，点出自己的处境与被贬谪的白居 易相似。 （2）词的下片引入“社燕”用了什么手法？这样写有何妙处？ 答： _ _