（统编版）二年级上册3《植物妈妈有办法》优课教学设计.doc

1、第 1 页 共 13 页 3 3 植物妈妈有办法植物妈妈有办法 【教材分析教材分析】 植物妈妈有办法是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法， 以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈 妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发学生了解更多的植物知识的愿望，培养学生留心 观察身边事物的习惯。 全诗共有五节，按照“提出问题具体介绍提示观察”的思路展开。第 1 节激 发学生思考：植物用什么办法传播种子；第 24 节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈 传播种子的办法；第 5 节鼓励学生仔细观察发现新知识。本文的突出特点是拟人手法的运 用，把植物和种子分别当

2、作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈孩子”这样的关联，易 触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考。课文插图与诗句相配合，形象地描绘出三 种植物传播种子的方式，画面鲜活、直观、富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又 能辅助学生认识事物，理解重点词句。 【教学目标】【教学目标】 1. 认识“植、如”等 12 个生字，读准多音字“为、得” ，会写“法、如”等 10 个字， 会写“办法、如果”等 9 个词语。 2能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开” 用词的准确。 4产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 【教学重难点】【教学重难点】

3、理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词 的准确。 【教学准备】【教学准备】 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料： 多媒体课件；苍耳的实物。 【教学课时】2 课时 第 2 页 共 13 页 第 1 课时 【课时目标】 1. 指导学生认识“植、如”等 12 个生字，读准多音字“为、得” ，会写“法、如”等 8 个字，重点指导“更、娃”2 个字的书写。 2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的 方法。 【教学过程】 板块一 导入新课，课题学字 1. 板书课题“植物妈妈有办法” ，指导学生读课题。 2学习生字“植” 。

4、（1）学生交流识字方法： “植”是形声字， “木”表义， “直”表声。 （2）学生组词：植物、植树、绿植、移植。 3大自然中有许许多多的植物，植物种子长大了，就要告别妈妈开始自己的生活了。 你们想知道植物妈妈是怎样送别自己的孩子的吗？这节课我们就来学习植物妈妈有办 法 。 4指导书写“法” 。 （1）交流书写要点：左窄右宽， “去”的竖靠近竖中线，第二个横靠近横中线，撇折 向右上斜写出尖。 （2）学生练写，教师巡视指导。 板块二字词分组，认读理解 1教师范读课文，让学生把识字表里面的生字在课文中圈出来，读一读，再读读带 生字的词语，和同桌交流识字方法。 2出示词语，指导读正确。 （1）出示第一

5、组词语。 课件出示： zh 植 物 r 如果四海 wi 为 家 l 旅行准 bi 备 fn 纷 纷带 c 刺 d 底下 p 啪的一声 zh 炸 开 l 离开知 shi 识 c 粗心 d 得不到 第 3 页 共 13 页 小老师带读，开火车读。 （2）出示第二组词语。 课件出示： 降落伞山洼带刺的铠甲 出示相关图片，联系生活了解词语的意思。教师带读，指名读。 （3）出示第三组词语。 课件出示： 啪的一声炸开蹦着跳着 联系生活，利用声音和动作了解词语的意思。 3把词语送进句子里后，你还会读吗？ 【设计意图】这一环节着重让学生变被动识字为主动识字，充分调动学生主动学习的 积极性，学生在“我会认”的活

6、动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快 乐。 板块三练读课文，整体感知 1激发兴趣，自由读文。 引导：请大家借助拼音自由朗读课文，遇到难读的生字、词语、句子，多读几次。如 果你能把课文读正确，就可以获得一颗星，如果能读得流利，就可以再得一颗星。 学生自由读课文。 2展示交流，评价指导。 在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很端正，大多数同学已经将课文中的 生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。谁愿意读给大家听？ （1）课件出示第 1 小节。 指名朗读。 （指导读好“旅行、植物” ） 提示：注意“旅”读“l” ， “植”读翘舌音“zh” 。 认识“旅” ：同学们，你们旅行去过哪

7、些地方呢？ 指导读准这一小节中的 2 个多音字“得、为” 。 .出示词语“非得、得到” ，学生认读并选词填空。 课件出示： 非得得到 第 4 页 共 13 页 等有一天，我离开父母独立生活，面对困难时（ 非得 ）自己处理不可。 （ 得到 ）了妈妈的表扬后，小红更有信心做好功课了。 b出示词语：因为、四海为家、作为、为何。 学生认读，引导选词造句。 c教师小结：同学们，多音字的不同读音表示不同的意思，使用的语言环境也不一 样。 指导书写“脚” 。 引导学生思考：在哪些场合可以看到“脚”字？学生扩词，进一步认识由“脚”字组 成的词语。 教师范写“脚”字，指导如何写好左右结构的字。 （板书：脚） 谁

8、来读第 1 小节？有没有信心获得两颗星？ 指名读。师生共同评价读得是否正确、流利。 （2）课件出示第 2 小节。 认读“备、纷” ，交流识字方法并组词。 观察“它”的笔顺。 自主观察，学习“它”字，并练写，注意笔顺，第四笔是撇。 书写评价反馈：同桌互相检查，看谁能得三颗星。 谁来读第 2 小节？有没有信心获得两颗星？ 指名读，师生共同评价读得是否正确、流利。 （3）课件出示第 3 小节。 引导：我们接着读第 3 小节，有信心把它读好吗？读之前先看这几个词语，你会读 吗？ 出示词语：铠甲、带刺、挂住、山洼、苍耳。 指名读。 （指导读好平舌音“刺、苍” ） 指名读第 3 小节。 学生自主观察，学写

9、 “毛”字，交流并练写。 （4）课件出示第 4 小节。 出示词语：更有、底下、炸开、离开。 认读生字“底、炸、离” ，组词。 第 5 页 共 13 页 指导“更”的写法：竖撇在竖中线上起笔，穿出“ ”向左下伸展。 （板书：更） 指名读第 4 小节，评价反馈。 （5）课件出示第 5 小节。 出示词语：知识、粗心。 指导认读： “知、识”为翘舌音， “粗”为平舌音“c” 。 指名读第 5 小节。 3学生自由练读课文。讨论交流：课文中介绍了哪几种植物传播种子的方法？ 交流：课文共写了蒲公英、苍耳和豌豆 3 种植物传播种子的方法。 4我们知道了 3 种植物传播种子的方法。大自然中的知识还有很多很多，我

10、们要到 大自然中去仔细观察，认真思考。 【设计意图】多种形式地读书，可以调动学生学习的积极性，通过反复地朗读，既使 学生学习了字词，了解了植物妈妈传播种子的不同方法，也让其在读中感悟到了语言文字 的韵律美。 板块四书写生字，归类指导 1出示生字“如、娃、她” ，仔细观察，找找相同点与不同点。 （1）相同点：都是女字旁。 （2）不同点： “如”字的女字旁大一些。 2出示“女”字，观察比较“女”在作偏旁时的书写变化。指导书写女字旁。 小结：汉字和同学们一样，讲究谦让。两个部件放在一起的时候，要给旁边的笔画腾 出书写空间，于是， “女”的长横就变成了提。 3重点指导书写“娃” ，右边两个“土”的书写

11、要注意多横等距离，长短不取齐。 4学生练写“娃”字，反馈评改，再练写 2 个。 5学生自主练写“如、她” ，教师巡视指导。 第 2 课时 【课时目标】 1引导学生了解“四海为家” “降落伞” “纷纷出发” “带刺的铠甲”等词语在课文中 的含义，感受语言的趣味，了解植物传播种子的方法。指导书写“知识”一词。 2背诵课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探 第 6 页 共 13 页 究科学的欲望。 【教学过程】 板块一复习旧知，导入新课 1通过上节课的学习，我们了解了哪些植物传播种子的方法？ 学生回答：我们学习了蒲公英、苍耳、豌豆 3 种植物传播种子的方法。 2指名开火车

12、分小节读课文。 3它们是靠什么方法传播种子的呢？这节课，我们来继续学习。 板块二研读课文，学习语言 1品读感悟。 （1）同学们，你们知道植物的家在哪里吗？ 引导学生说出田野、草原、山间、海边 等地方，感受“四海为家”的含义。 （板书：四海为家） （2）每个地方都可能是植物的家，这就是课文中说的“四海为家” 。请大家读一读。 （3）牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的是什么办法呢？快打开课本，读一读课 文，找找答案。 2联系生活，了解蒲公英传播种子的方法，读出感受。 （1）联系生活，感受蒲公英的种子与降落伞的相似之处。 出示蒲公英的图片。 同学们，你们见过这种植物吗？请大声说出它的名字。 有谁用小

13、嘴轻轻吹过蒲公英？和我们说一说你的感受。 引导学生联系生活，说出 自己吹蒲公英时的快乐。 蒲公英身上的小绒毛，随着我们轻轻一吹，缓缓飘散、降落，课文中用了一个词语， 说它就像什么呢？快去读一读这一节。 学生读课文，找到“降落伞” 。 （板书：降落伞） 吹过蒲公英的同学们，你们知道作者为什么说“蒲公英妈妈准备了降落伞”吗？ 引导学生联系自己的生活经验，感受蒲公英缓缓地飘落，就像一个个小小的降落伞。 学生读词语“降落伞” 。 （2）结合生活实际，感受风传播蒲公英种子的方法。 很多同学都轻轻吹过蒲公英，也让大家感受到了你们的快乐。带着感受，再读读这 一小节，看看你还有什么发现。 学生读课文，教师引导

14、学生发现风可以帮助蒲公英传播种子。 第 7 页 共 13 页 大自然的风儿就像我们的小嘴，轻轻一吹，看，这个蒲公英娃娃出发了，那个蒲公 英娃娃也出发了。课文中有一个词语就表现了它们出发时的样子，快读一读，找一找。 学 生读课文，教师引导学生找到“纷纷” 。 （板书：纷纷出发） （3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 蒲公英妈妈的办法怎么样？把你的感受读出来。 教师评价，引导学生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看着老师提示的词语，你能试着背一背这一小节吗？ 【设计意图】背诵是积累语言的主要方法，机械地背诵只会挫伤学生积累语言的积极 性，本环节引导学生在理解、欣赏和反复吟诵句子

15、中逐渐内化，自然成诵。 3借助实物，了解苍耳传播种子的方法，读出感受。 （1）出示实物苍耳：请学生摸一摸，感受“带刺的铠甲” 。 苍耳妈妈又想出了什么好办法呢？快接着往下读一读。 这就是课文里说的“苍耳” 。你们都来摸一摸，自己有什么感觉？（引导学生感受 苍耳带刺、硬硬的等特征） 它的身上有很多的小刺，扎在手上有点疼。课文里又是怎么描写苍耳的呢？请你和 同桌一起读一读这个小节，找一找：哪个词语写出了苍耳的样子？ 学生读课文，找到“带刺的铠甲” 。 （板书：带刺的铠甲） （2）生生互动，动手实践，了解苍耳是如何传播种子的。 同学们，其实这“带刺的铠甲”还有很重要的作用呢！再读一读这一小节，看看谁

16、 能发现它奇妙的作用。 苍耳是怎么挂在动物的皮毛上的呢？聪明的同学们，谁愿意试试，看苍耳能不能挂 在你身上？（学生尝试将苍耳挂在衣服上，感受苍耳的神奇和有趣） 难道因为有刺，苍耳就可以挂在我们身上吗？细心的同学们，请再仔细观察手里的 苍耳，看看谁有新发现。 （引导学生通过观察发现苍耳的小刺的顶端带有倒钩） 就是这些小钩，会挂在我们的衣服上，也会挂在动物的皮毛上。刚才把苍耳放在自 己衣服上的同学，你有什么感受？ （3）总结交流感受，读出感受，尝试背诵。 这就是苍耳妈妈的办法，你觉得怎么样？ 聪明的苍耳妈妈给我们带来了惊喜，让我们感受到大自然的神奇。带着你的感受， 第 8 页 共 13 页 再读读

17、这一小节吧！ （教师评价，引导学生读出不同的语气） 4观看视频，了解豌豆传播种子的方法，读出感受。 （1）同桌互相读一读，结合插图和课文内容，说一说。 教师引导学生说出太阳晒过 后，豌豆就蹦着跳着离开。 （2）豌豆荚经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后豌豆宝宝跳了出来。想不想一起 看看这神奇的景象？ 出示视频，教师引导学生感受大自然的奇妙。 （3）指导朗读，多么可爱的豌豆宝宝啊！感受它们“蹦着跳着”的欢快，带着这种 欢快的语气来读一读。 （4）练习背诵。 【设计意图】阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读 教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多

18、元评价贯穿于 读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。 板块三拓展延伸，迁移运用 1学习第 5 小节，了解植物传播种子有很多的办法。 （1）过渡：我们已经从前面几个小节中了解了植物传播种子的方法，现在大家连着 来背一背。 “孩子”在这里指的是植物的什么？（种子） “长大”是什么意思？（已经成熟了） “四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地） 植物“旅行”指植物要去干什么？（到处生根发芽） 想一想：我们怎么才能知道更多的植物传播种子的办法呢？谁来为大家读一读第 5 小 节？ （2）学生交流，相机学习生字。 认识“识” 。 出示词语卡片“知识” ，学生认读。 提问：从这节课的学习中，你知

19、道了哪些植物传播种子的知识？ 学生交流。 指导书写“知、识”2 个字。 第 9 页 共 13 页 观察、比较“知、识”2 个字中， “口”的位置不同。 认识“粗” 。 过渡：想要得到知识，观察时就不能粗心大意。认读词语“粗心” ，谁来说说什么是 粗心？ 归纳：不细心，马马虎虎。 小结：就像文中所说的那样，只有仔细观察，你才能得到许许多多的知识。希望你们 每个人都能成为生活中认真观察的有心人。 （3）练读、背诵第 5 小节。 2拓展延伸，完成课后选做题。 （1）过渡：同学们，就像课文中所说的， “植物妈妈的办法很多很多” ，植物传播种 子还有哪些办法呢？ （2）出示课后选做题。 课件出示： 选做

20、：你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说。 乘着风纷纷出发蹦着跳着炸开 （3）学生练习表达，然后在班级内交流。 学生交流，教师讲解。 第一幅图：柳树妈妈会让种子柳絮随风飘散出去。 第二幅图：鸟儿飞来了，衔走樱桃，帮着樱桃树传播种子。 第三幅图：凤仙花的果实在裂开时，果皮向内卷缩，又突然向外伸张，将种子弹出。 同学们，你们能用上书中提供的词语，仿照课文那样说一说吗？ 出示词语：乘着风、纷纷出发、蹦着跳着、炸开。 学生练习说话。 （4）引导学生借助课外查找的资料，仿照课文，说说其他植物传播种子的方法。 大自然中还有很多有趣和神奇的植物，你还知道哪些植物传播种子的方法呢？

21、 引导 第 10 页 共 13 页 学生做生活中的有心人，多观察，多发现。 课件出示： 椰树和椰果松树和松果 引导学生仿照课文编儿歌。 3就像课文最后一个小节说的，只要你用心观察和学习，就能发现大自然中有无穷 奥秘呢！我们一起来读读。 4让我们一起合作，再来读读吧！老师读课题，女生读第 1 小节，男生读最后一个 小节，全班一起读植物妈妈们传播种子的办法。 【设计意图】让学生将平时观察到的有关植物的知识，进行仿说、仿写、仿画，可以 提高学生的语文综合能力。拓展阅读，不仅可以培养学生独立阅读的能力，让学生加深对 “植物妈妈有办法”的理解，还可以开阔学生的知识视野。 【板书设计】 植物妈妈有办法 四

22、海为家降落伞纷纷出发带刺的铠甲挂住皮毛炸开蹦着跳着 【作业设计】 见状元大课堂好学案对应课时作业。 【教学反思】 植物妈妈有办法是一首儿童诗歌，文章叙述语言生动且富有童趣，对于自然知识 的渗透十分自然亲切，很受学生喜爱。 本课的教学设计从低年级学生的认知特点出发，通过课件和实物，努力创设与课文相 符合的教学情境，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂，从 而实现了“了解各种植物传播种子的方法，培养学生探索自然的兴趣，有感情地朗读及背 诵课文”的教学目标。起始环节为整节课创设了情境，用富有童趣的导入语、美丽的画面、 动听的音乐，使学生对植物产生了极大的兴趣。在初读感知和精读感

23、悟的环节中，通过学 第 11 页 共 13 页 生汇报阅读体会、质疑、直观感知、练读、谈读法、评价等方法，让学生调动多种感官参 与学习，引导学生在不断深入的探究、学习中，渐渐感悟课文的重难点。同时，延伸拓展 环节很好地从课内延伸到了课外，课后选做题的探究，既培养了学生的想象力，又进行了 语言训练。整节课的设计以激发学生自主学习为目标，充分尊重学生在阅读中独特的情感 体验，真正体现了以学生为主体、教师为主导的关系。 【与文章相关的资料介绍】 植物传播种子的方法有哪些？植物传播种子的方法有哪些？ 一、自体传播 所谓的自体传播，就是靠植物体本身传播，并不依赖其他的传播媒介。果实或种子本 身具有重量，

24、成熟后，果实或种子会因重力作用直接掉落地面，例如毛柿及大叶山榄；而 有些蒴果及角果，果实成熟开裂之际会产生弹射的力量，将种子弹射出去，例如乌心石。 自体传播种子的散布距离有限，但部份自体传播的种子，在掉落地面后，会有二次传播的 现象发生，鸟类、蚂蚁、哺乳动物都是可能的二次传播者。 二、风传播 有些种子会长出形状如翅膀或羽毛状的附属物，乘风飞行。具有羽毛状附属物的种子 大多为草本植物，例如菊科的黄鹌菜，木本植物则有柳树及木棉等。另外有些细小的种子， 它的表面积与重量的相对比例较大，种子因此能够随风飘散，像兰科的种子。菊科植物蒲 公英的瘦果，成熟时冠毛展开，像一把降落伞，随风飘扬，把种子散播远方。

25、 三、水传播 靠水传播的种子其表面蜡质不沾水(如睡莲)、果皮含有气室、比重较水低，可以浮在 水面上，经由溪流或是洋流传播。此类种子的种皮常具有丰厚的纤维质，可防止种子因浸 泡、吸水而腐烂或下沉，海滨植物，如棋盘脚、莲叶桐及榄仁，就具有典型靠水传播的种 子。 四、鸟传播 鸟类传播的种子，大部份都是肉质的果实，例如浆果、核果及隐花果。鸟类啄食樟科 植物的种子后将种子吐出。果实被采食后，种子经过消化道后随意排泄。靠鸟类传播种子 的植物是比较先进的一群，因鸟类传播种子的距离是所有方式中最远的。 五、哺乳动物传播 第 12 页 共 13 页 哺乳动物的传播，大部份都是属於一些中、大型的肉质果或干果。一般

26、而言，哺乳动 物的体型比较大，食物的需要量大，故会选择一些大型的果实。譬如说：猕猴喜爱摄食毛 柿及芭蕉的果实，也帮助这些植物进行传播。 课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、根据拼音写词语。 zhshiwwabnfb r 二、给下列加点字选择正确的读音，写到后面括号里。 得dedid为wiwi 1.孩子如果已经长大，就得 （）告别妈妈，四海为 （）家。 2.为 （）什么他经常得 （）到老师的表扬呢？ 三、按要求写词语。 1.近义词： 告别（)仔细（)如果（) 2.反义词 粗心（)轻 （)仔细（) 四、读一读，用加点的字造句。 1.孩子如果已经 长大，就得告别妈妈，四海为家。 _。 2.那

27、里有许许多多的知识，粗心的小朋友却 得不到它。 _。 阅读能力大提升阅读能力大提升 五、课文整体梳理。 植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子 第 13 页 共 13 页 六、重点段落品析。 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，。 牛马有，鸟有翅膀。 植物要旅行又用什么？ 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷。 1.按照原文填空。 2.从这段文字中我们知道牛马靠旅行；鸟儿靠旅行； 蒲公英靠旅行。 3.你还知道哪写植物种子的传播方式？ 思维创新大拓展思维创新大拓展 七、照样子，写词语。 许多许许多多 答案答案 一、知识娃娃办法比如 二、1.diwi2.wid 三、1.离别认真假如2.细心重马虎 四、 1.如果明天下雨，运动会就不能举行了。 2.小军很热爱学习，却十分不愿意劳动。 五、 植物名称植物妈妈给孩子准备了什么靠什么传播种子 蒲公英降落伞风 苍耳带刺的铠甲动物 豌豆豆荚太阳 六、 1.四海为家 脚办法只要出发 2.脚 翅膀风 3.出发 七、明白明明白白大方大大方方漂亮漂漂亮亮