（统编版）二年级上册2《我是什么》优课教学设计.doc

1、第 1 页 共 13 页 2 2 我是什么我是什么 【教材分析教材分析】 我是什么是一篇寓水的知识于趣味故事中的科学童话，采用拟人手法，以第一人 称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。课文用词准确、 语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，文中多处运用短长句的方式写 出了语言的节奏感， 拟人化的词句增强了画面感， 充满情趣。 比如 “有时候有时候” “落”“打”“飘”体现了用词准确、严谨的特点。 课文共有五个自然段。第 12 自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、 云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第 3 自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里

2、的不同状态；第 4 自然段讲水对人类做的好事与坏事；第 5 自然段用疑问句的形式与课题 照应，鼓励读者找到答案。 文中的科学知识呈现清晰。重点讲了“水”被太阳一晒变成“汽”。“汽”升到天空 变成极小极小的点儿，连成一片変成“云”。“云”降温后变成“雨”或“冰雹”或“雪” 从天而降。“雨”“冰雹”“雪”变回“水”汇入池子、小溪、江河、海洋里。“水”就 是这样，在不同的条件下变换不同的形态，在天地间永不停歇地旅行着。 【教学目标】【教学目标】 1. 认识“晒、极”等 15 个生字，读准多音字“没” ，会写“变、极”等 10 个字，会 写“天空、傍晚”等 10 个词语。 2能正确、流利地朗读课文。简

3、单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的 准确，并能仿照说句子。 3知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处， 也能给人们带来灾害。 【教学重难点】【教学重难点】 1. 能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准 确，并能仿照说句子。 2知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处， 也能给人们带来灾害。 【教学准备】【教学准备】 第 2 页 共 13 页 1.预习提纲：完成对应课时预习卡。 2.准备资料： 多媒体课件。 【教学课时】2 课时 第第 1 1 课时课时 【课时目标】【课时目标】 1. 认识“

4、晒、极、傍、越、滴”5 个生字，会写“极、傍、海、洋、作、坏、给”7 个字。 2能正确、流利地朗读课文，在朗读中感悟“落、打、飘”用词的准确，简单说出 水的变化过程。 3知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。体会大自然的神奇，激发学 生探索自然科学的兴趣。 【教学过程】【教学过程】 板块一板块一 创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入 1. 课前播放有关孙悟空七十二变的动画视频。 2导入新课：孙悟空有七十二变的神奇本领，真厉害呀！我们今天要学的第 2 课里 藏着一位“魔术师” ，它也很会变呢！孙大圣也想和它交朋友，可这位“魔术师”连自己 是谁都不知道。它到底是谁呢？相信会读书的你一定能找

5、到答案，帮助孙大圣交上这个朋 友的。 3板书课题“我是什么” ，学生书空。 4指导用疑问的语气读课题。 【设计意图】利用学生们最熟悉的动画人物导入新课，抓住学生们的心理，轻松把他 们带入课堂教学，激发学习兴趣。 板块二板块二初读课文，识字学词初读课文，识字学词 1提出自读要求：学生自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边圈画出本课 生字，拼读生字的音节，把生字多读几遍。 2出示生字注音，学生开火车认读，教师指名读，相机纠正读音。 3学生自主交流识字方法。 4游戏分组识字。 第 3 页 共 13 页 引导：小朋友们学得这么认真，孙大圣想把他最喜欢吃的桃子送给大家，鼓励大家再 接再厉。这些桃子里

6、藏着的生字宝宝，你们认识吗？ （1）出示第一组生词“水滴、小溪、海洋、淹没” 。教师指名读，学生齐读。你们发 现这组词语中的生字有什么特点？ 学生交流：它们都有三点水，都与水有关。 教师讲解：这些字都和水有关。一滴滴小水滴汇聚在一起，就成了小溪，小溪汇聚成 河流，流向广阔的海洋。 “水滴、小溪、海洋” ，相信大家在生活中都见过，谁知道“淹没” 是什么意思？（大水漫过，盖过） 开火车认读词语。 教师：这组词语你们都读对了，看，桃子长大了一点。如果你们继续挑战，这些桃子 会长得更大。 （2）出示第二组词语“太阳一晒、奔跑、冲毁、猜猜” 。学生自由读，教师指名读。 思考：这一组词语又与什么有关？ 学

7、生交流：都与动作有关。 学生试试边做动作边读，开火车认读。 （3）教师：看，桃子快成熟啦，大家加油啊！ （出示第三组词语“极小、傍晚、越来 越低、坏事、房屋” 。教师指名读，学生齐读） 教师：同学们太厉害了，一下子收获了这么多桃子，还学到了这么多的知识。 5引导学生在小组内互相指认生字，交流识字的方法。 6分组开火车读，比赛读字词，读得不准的词语请组内的同学帮助纠正。 7给生字找朋友，用学会的词语说话。 【设计意图】引导学生在游戏情境中识字，在拓展中应用，目标指向语言的构建，提 升识字的教学价值，同时这样的教学环节也加深了学生对文本的印象。 板块三板块三再读课文，理清脉络再读课文，理清脉络 1

8、请学生自己读一读课文，然后说说自己知道了什么。 2指名回答，出示词语。 课件出示： 云雨冰雹雪 池子里小溪里江河里海洋里 第 4 页 共 13 页 睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会 温和暴躁 3动动脑。 教师：同学们，我们给每一组词语起个题目，好吗？ 例： “我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气” 。 板块四板块四品读感悟，了解变化品读感悟，了解变化 1朗读、感悟第 1 自然段。 （1）同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，请你们边读边想：课文 中的“我”到底是什么呢？“我”都能变成什么？（学生自由读课文，读完后回答） 学生交流： “我”就是水， “我”会变成汽、云、雨、冰雹和雪

9、。 （相机板书） 教师：水有这么多变化，真是太神奇了！请同学们用自己喜欢的方式读读课文第 1 自 然段，和同桌说说水是怎么变化的。 （2）学习变成“汽”的部分。 课件出示： 我会变。太阳一晒，我就变成汽。 指名读。出示两组图片，学习生字“晒” 。 （学生边看图边读词语） 第一组图：晒太阳、晒被子、晒谷子 第二组图：干枯的河床、流汗的运动员、清晨阳光下的露珠 引导学生结合图片上的语境说句子，体会“晒”的意思。 预设：太阳一晒，河里的水都变成了汽，河床干枯了。清晨，草地上的露珠被太阳一 晒，都不见了。 （3）学习变成“云”的部分。 课件出示描写云的句子和对应的图片，细细地品读。 认识“极” ：认读

10、“极小极小” ，仿照说词。 指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。 观察“云”的图片，教师引读，引导学生体会“云”在不同时间里的变化。 教师引读：有时候有时候早晨和傍晚 借助熟字“旁” ，认识“傍” 。 先出示熟字“旁” ，再出示“傍” ，用加一加的方法认识“傍” 。 第 5 页 共 13 页 出示日落至天黑时段的图片，了解“傍晚”对应的时间段。 “云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？ 课件出示： 有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。 比较句子：如果把这句话换成“有时候我是白云，有时候我是黑云” ，你们觉 得好不好？ 学生交流：不好，换了之

11、后句子不生动，课文中的原句把云当作人来写，人才会穿衣 服，这是运用了拟人的手法，使课文内容更加生动！ 指导朗读第 1 自然段。 我们一起来看看这位爱美的小姑娘吧！ （课件出示白云、乌云、朝霞、晚霞）穿白衣 服的云叫什么云？（白云）那穿黑衣服的呢？（乌云） 早晨把红袍披在身上的叫什么？（朝 霞）晚上把红袍披在身上的又叫什么？（晚霞） 这么美丽的小姑娘你们喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对它的喜爱吧！ 学生自由读，齐读，教师指名读。 【设计意图】利用图文结合的方法学习课文，激发学生的学习兴趣，方便学生对字词 和文段的形象理解，使学习事半功倍。 2品读、学习第 2 自然段。 （1）飘浮在空中的云

12、还会变呢！请同学们用自己喜欢的方式读第 2 自然段。 练习说话：我是云，我会变成（ 雨 ） 、 （ 冰雹 ）和（ 雪 ） 。 （2） “雨、冰雹、雪”分别是什么样的？指名读一读教师出示的词语。 （雨是小水滴，冰雹是小硬球，雪是小花朵） 谁能根据它们的样子到黑板上画一画？（指名在黑板上画一画） （3）同学们，它们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、 打、飘” ） 课件出示： 小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨” 。 有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹” 。 到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪” 。 小雨滴落在了哪里？那是一种什么样的感觉？（学生想象：有的落

13、在森林里，有的 第 6 页 共 13 页 落在庄稼地里，有的落在体会小雨滴在“落”的过程中自由自在的形象。 ） 为什么没有说冰雹落下来，雪花落下来呢？（学生交流：冰雹是小硬球，很重，所 以是打下来；雪花很轻，所以是飘下来。 ） （4）对比读句子，想一想： “落” “打” “飘”可以调换位置吗？ 你能带着自己的体会读一读吗？指导读出雨落时的温柔，冰雹打时的野蛮，雪花飘时 的轻逸。 （出示课件，用这三个词填空） （5）你还能用“落” “打” “飘”这三个词说句子吗？也要像课文中那样用得恰当哟！ （6）学生借助板书讲讲水的变化过程。试着用学过的词语将变化说清楚。 （7）三个不一样的动作，仿佛让我们看

14、到了三种不一样的变化，雨落下来，冰雹打 下来，雪花飘下来，它们还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！ 你在生活中看到过水的变化吗？ （学生说后，教师补充） 课件出示： 山谷中总是弥漫着（ 雾 ） 。 冬天的早晨，草地上都有一层（ 霜 ） 。 雨过天晴，天空会出现（ 彩虹 ） 。 夏天的早晨，荷叶上会有（ 露珠 ） 。 冬天很冷，河水会结（ 冰 ） 。 （8）水娃娃这么可爱，如果你是水，你喜欢变成什么呢？ 学生自由交流。 【设计意图】 义务教育语文课程标准强调“自主、合作、探究”的教学方式，课 堂由封闭走向开放，强调资源的开发和利用。因此，教学既要依托教材，又不拘泥于教材， 于

15、是我设计了一个开放性的问题：假如你是水，你喜欢变成什么？引出学生对云、雨、雪、 霜等的喜爱，能够很好地拉近学生与文本之间的距离，让学生更加深刻地理解教材。 板块五板块五书写汉字，评价指导书写汉字，评价指导 1出示本课要求会写的左右结构的字：极、傍、海、洋、作、坏、给。 指导观察，归纳特点：这些字都是左右结构，左窄右宽。 2教师示范书写“海” ，边示范边讲解： “每”的第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折 的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜再出钩，竖折和横折 钩围起来呈上窄下宽，第九笔横左右出头。 第 7 页 共 13 页 3学生描红，练写，教师展评。 4指导写好其他左右结构

16、的字，选取部分学生的书写成果进行展评。 第第 2 2 课时课时 【课时目标】【课时目标】 1认识“溪、奔、洋、坏、淹、冲、毁、屋、猜”9 个生字，读准多音字“没” ，会 写“变、带、片”3 个字。 2了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。 【教学过程】【教学过程】 板块一板块一借助图片，回顾复习借助图片，回顾复习 1出示水汽、云、雨、冰雹和雪的图片，学生借助图片说说“我”是什么， “我”会 变成什么。 2出示关键词语，复述水的变化过程。 课件出示： 汽点儿云小水滴 太阳一晒极小极小飘浮 白衣服雨冰雹雪 黑衣服小水滴小硬球小花朵 红袍落打飘 3导入：上节课，我们学习了水的变化，尝试着用边

17、提问边读书的方法。这节课， 我们继续来学习我是什么 ，我们一定会对水有更多的了解。 板块二板块二研读课文，感悟表达研读课文，感悟表达 1学习第 3 自然段。 过渡：水有这么多的变化，你们知道它平时生活在哪里吗？自己读一读课文第 3 自然 段吧。 （1）指名读，学生交流读的感受。 教师：你为什么这样读？ 预设：睡觉的时候很安静，如果声音大了，会吵醒它的，所以要读得轻。 第 8 页 共 13 页 散步的时候很悠闲，所以要读得慢一点儿。 （2）引导学生运用恰当的语气读好第 3 自然段。 课件出示词语。 课件出示： 睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会 出示相关的图片，结合图片，带着感受读。教师指名读，学生分组

18、读，齐读。 （3）认识“奔” ：出示词语卡片，认读“奔跑” 。 （4）练习朗读句子，进一步感受语气、语速。 （5）指导背诵。 现在有几个调皮的词语藏起来了，你还能读得那么好吗？ 课件出示： 平常我在池子里_，在小溪里_，在江河里_，在海洋里 _、_、_。 现在，藏起来的部分更多了，你还记得怎么读吗？ 课件出示： 平常我在_，在_，在_，在 _。 （6）出示图片，看图背诵第 3 自然段。 （7）学用句式：谁在哪里干什么。 启发思考：你还能照样子说一说吗？ 课件出示： 下课后，我会在教室里听音乐，在走廊上极目远眺，在花园里闻花香，在操场上 舒展筋骨。 星期六，我有时在看书，有时在看电视，有时在玩游

19、戏，有时在学习拉小提琴。 学生自由讨论，汇报交流。 2学习第 4 自然段。 过渡：同学们的朗读让我觉得这些水好像都有了生命一样，可是它还有一点儿小脾气 呢！ （1）请自由读一读第 4 自然段，看看文中是怎么说的。 第 9 页 共 13 页 谁来介绍一下水的脾气？（有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 ） 这句话中还有一对反义词呢！你能找到吗？（温和暴躁） （2）那么， “我”什么时候很“温和”？什么时候又很“暴躁”呢？（指名回答） 说得真好！看来水的脾气的确时好时坏，温和时，它灌溉田地，发动机器，帮助人们 工作，是人类的好朋友；可发起脾气来却也无情，给人们带来灾难。 （课件出示资料） 课件出示：

20、 某国家在印度洋海啸中死亡的人数达十六万六千人，全世界在此次海啸中死亡的人数 竟高达二十二万五千人。 （3）结合语境，认读多音字“没” 。 （出示图片展）结合图片，认读词语：淹没、冲毁。 同学们，了解了水的脾气后，你想对它说点儿什么呢？ （4）出示词语，指名认读。 课件出示： 灌溉田地发动机器 淹没庄稼冲毁房屋 仿照课文中的句式练说： 用上刚刚学到的四字词语， 联系洪水来临时的情景， 用上 “有 时候有时候”的句式练习说话。 （5）读一读第 4 自然段最后一句话，看看人们是怎样管理水的。 交流：人们都想出了什么办法来管理水？ （出示课件）修建水坝，排洪，蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。

21、（6）谈话小结。 是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽、可爱的世界，面对世界上水资源 的不断减少，我们应该怎么做呢？你想说什么呢？ （节约用水） 让我们从现在开始，节约每一滴水，争做节水小卫士吧！ 【设计意图】每节语文课上，都要适当地找准语言训练点来练一练。我选择本课的语 言训练点是“在在在在” “有时候有时候” 。针对二年级学生学 习的特点，恰当地使用直观形象的手段，保持学生学习的兴趣，帮助理解语言。同时，我 采取了由易到难和小组讨论的方法来让学生尽快掌握。 板块三板块三总结写法，拓展迁移总结写法，拓展迁移 第 10 页 共 13 页 1水真的有脾气，有喜怒哀乐吗？这是一种怎样的写法

22、？（拟人） 2你能模仿本课的写法吗？用几句话写一样东西，不说这样东西的名字，只说这样 东西的特点，并用上拟人的手法。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。 【设计意图】引导学生感受课文表达上的特点，在拓展中应用，既有利于理解课文， 又有利于语言的构建。 板块四板块四指导书写，练习写字指导书写，练习写字 1出示生字：变、带、片。 2学生观察这三个字的结构特点，交流：这三个字分别是上下结构、上中下结构、 独体字。 3教师范写，并提示这三个字的书写要领。 （1）变：第四笔书写时不带钩。下面的“又”要写在横中线的下侧。 （2）带：中间的秃宝盖最长。 “巾”的竖要写在竖中线上。 （3）片：第一

23、笔竖撇写在竖中线的左侧，第二笔短竖在竖中线的右侧，比竖撇起笔 稍高，第三笔横接上竖后再向右写出，横折起笔稍向上斜并在短竖的正下方垂直向下折。 4学生描红，练习，教师巡视指导并结合具体的书写情况进行展评。 板块五板块五拓展阅读，链接课外拓展阅读，链接课外 拓展阅读绘本一滴水的旅行 。 1 （教师指着黑板上的简笔画说）看，太阳一晒，水就变成汽，升到天空，又变成云， 有时候变成雨落下来，有时候变成冰雹打下来，有时候又变成雪飘下来，回到了大地。这 样，水在天地间不断地循环，就像进行了一次旅行。听老师再来讲一滴水的旅行这个 故事好吗？ 2教师范读，生动地朗读故事。 3学生思考：水在这次旅行中，最后变成了

24、什么？ 4联系生活实际，你在现实生活中看到过水的变化吗？（学生举例子，交流） 霜：秋天到了，我家菜地里的蔬菜上布满了毛茸茸、亮晶晶的霜花儿。 露珠：夏天的清晨，草地上会有许多晶莹透明的露珠，闪烁着灿烂的光芒。 雾：冬天的早晨，有时候会出现白茫茫的雾，整个城市都笼罩在雾气之中。 冰：冬天下雪后，房檐上会出现一串串冰锥。 5总结：学了这篇课文，你们了解到水很神奇，很有趣，会变化，今天老师和你们 第 11 页 共 13 页 上完这两节课，老师也发现，你们很聪明，很好学。 【设计意图】让学生在课堂中理解并初步掌握文本的知识点，这是远远不够的。语文 教学应该回归生活。因此，我设置了一个问题：你在现实生活

25、中看到过水的变化吗？这样 能使学生将语文学习与自己的生活经验结合起来，实现了知识、能力、情感的重新构建， 从而在一定程度上实现了对文本的超越。 【板书设计】 我是什么 水汽云雨、冰雹、雪 【教学反思】 这篇课文是一篇描写自然现象的科普文章，但它的描写形式很有童趣，是一篇既让人 有知识的收获，又有美的感受的好文章。教学中既要注重知识理解，又要抓住朗读训练， 让学生了解神奇的自然现象，同时又能感受到大自然之美。 朗读是语文教学中的一种重要的方式，本课我试图通过指导学生观看图画、动作演示 朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。让学生充分地读， 在读中整体感知，在读中有所感悟

26、，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。抓住重点句 子和段落，注重通过语言描述、图片欣赏、生活体验，让学生有感情地朗读。学生能够在 教师的指导下去感悟朗读的技巧，比如在指导朗读“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着 黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上”这一句时，我先带着学生欣赏美丽的云图，让 学生自己感受云的变化、云的美。 在加强朗读训练时，我还注重充分发挥学生的主体作用，体现个性化阅读。例如在教 学水变成雨、冰雹和雪这一部分时，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动词“落、 打、飘” ，通过读、说、演等形式，充分地理解句子的意思。学生自由读，教师指导，使 整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文

27、描述的情境之中。 课后作业课后作业 基础积累大巩固基础积累大巩固 一、连一连。 ciyushiunyn 第 12 页 共 13 页 晒管越淹猜 二、读句子，看拼音写汉字。 bnwndiw ，妈妈去公园散步。好多的花呀！五颜六色的。我置身 hi ynbin chni 于花的中，这时，我真想一只小蝴蝶，花儿们传播花粉， 让花儿尽情地开放。 三、选词填空。 1.老师的态度很（） 。温暖温和 2.同学们亲切的话语让我感到很（） 。 3.妹妹像（）一样，早早来到学校。 4.（） ，我最喜欢散步了。往常平常 四、照样子，写句子。 例：我变成小花朵飘下来。 （洁白的纷纷扬扬地） 我变成洁白的小花朵纷纷扬扬地

28、飘下来。 太阳升起来。 （火红的缓缓地） 阅读能力大提升阅读能力大提升 五、课文整体梳理。 通过本课的学习，我知道了自然界中水的变化：水变成（）升上天空，然后变 成（） ，遇到冷风变成（） ；有时变成（） ；在冬天变成（） 。 六、重点段落品析。 有时候我很温和 (hhuo)，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机 器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没 (mim)庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾 害。 1.从括号里选择加点字的正确读音打“” 。 2.从文中找出两对反义词，写在下面括号里。 （）-（）（）-（） 第 13 页 共 13 页 3.这段共有句话。主要写的是。 “灌溉田地，发动机器”是“我”做的； “淹没庄稼，冲毁房屋”是“我”做 的。 思维创新大拓展思维创新大拓展 七、用所给词语写一段话。 飘浮温和灌溉 答案答案 一、略。 二、傍晚 带我 海洋 变成 给 三、温和 温暖 往常 平常 四、火红的太阳缓缓地升起来。 五、汽云雨冰雹雪 六、1.hm 2.温和 暴躁 好 坏 3.3有时候“我”很温和，有时候“我”很暴躁好事坏事 七、示例：望着天空飘浮的一缕白云，爸爸温和地对我说： “人们的头脑都需要知识的灌溉，谁也不例 外。 ”