新部编版三年级上语文《20 美丽的小兴安岭》优质课教学反思.doc

1、新部编版三年级上语文优质课教学反思新部编版三年级上语文优质课教学反思 第 1 页 共 2 页 20 美丽的小兴安岭 教学反思 在美丽的小兴安岭这篇文章中，作者以细腻的笔触描绘了小 兴安岭一年四季的美丽风光及丰富的物产， 抒发了对祖国美丽河山的 热爱，文章语言生动，文笔优美，学生对学习本篇课文充满了热情。 我在教学本课， 首先抓住了文中作者的写作思路， 步步深入激发 学生与作者产生情感的共鸣， 最后使学生达到情感的升华，整个教学 过程中感到比较成功之处有： 1.创设情境感受“美”在教学本课时，我先通过视频，让学生一 边听着舒缓的音乐，一边欣赏小兴安岭四季的景色，让学生在激情的 语言和优美的画片中

2、欣赏、感受小兴安岭的美，然后把文章的中心问 题抛给学生： “你觉得小兴安岭是个什么样的地方？” 2.情感朗读品味“美” 课标中指出， “语文教育是审美的诗 意的，充满情趣的。 ”为了达到这一目的，我创设了美的情境，引导 学生分层次的朗读，在读中品味小兴安岭的美。读中找景，读与评相 结合。使学生在品评中，提高自己的朗读能力，同时迚一步感受小兴 安岭的美丽。 3.抓住词句体味“美” ：课文描写小兴安岭的春天时有这样一句 话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话 时，我问学生： “如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生 说： “长出。 ”我马上问： “那么作者为什么不用长出

3、呢?”有学生说： 新部编版三年级上语文优质课教学反思新部编版三年级上语文优质课教学反思 第 2 页 共 2 页 “在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一 种动感。 ”有的学生说： “抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读 起来就比较单调。 ”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确 性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。 4.知识延伸创造“美” ：教学过程的最后一个环节让“学生以自 己喜欢的方式来表达对小兴安岭的喜爱” 。这一设计充分体现了学生 的自主性，顿时课堂活跃起来，朗诵诗的、写小文章的、唱歌的、画 画的、将课堂的气氛推向了高潮。 在整个教学过程中，也有不足之处，例如：对课文的理解叧停留 在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入 体会。学生对小兴安岭的美景了解不够，再加上学生的朗读水平还不 高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手 的“自读” ，读写结合的“创读”等还不够，教师的范读对学生朗读 的启示不大。在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料 戒图片资料有限，不能让学生对小兴安岭有更多的了解。