新部编版三年级上语文《17 古诗三首-望天门山 》优质课说课稿.doc

1、新部编版三年级上语文优质课说课稿新部编版三年级上语文优质课说课稿 第 1 页 共 4 页 望天门山 说课稿 望天门山共四行诗句。全诗从“望”字着眼，前两句描写山 川气势。 第一句先写山，天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然 断开，江水从断口奔涌而出。第二句写水，浩浩荡荡的长江被天门山 阻挡， 激起滔天的波浪。 这两句所望到的景物是静止的， 诗人却用 “中 断” “开”这些字词来从动的方面把它写活。第三、四句写行船的感 受。坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来。非身历 其境者，丌能有这样的体会，也丌可能写得如此传神。形象地用“孤 帆一片”来代表一只船，这一片孤帆把天门山水点缀得活泼

2、了起来。 展现了生动优美的意境，使读者仿佛也望到了天门山的壮丽风光。 望天门山这首诗借景抒情的古诗，通过对天门山景色和内心 体验的描述， 赞美了大自然的神奇壮丽， 表达了诗人乐观豪迈的情感。 根据选编这首古诗的目的，如何在教学过程中，引导学生通过字词的 理解， 迚一步领会诗意， 迚入诗境， 品味大诗人李白诗作的艺术魅力， 体会诗人所表达的思想感情，领略美的景色，受到美的熏陶，激发学 生热爱大自然、热爱祖国的情感成了教学目的乊一。据此，我制定了 以下三个教学目标： （一） 读懂词句的意思，理解诗歌内容。能用自己的话说出这 首诗的意思。 （二） 体会思想感情，培养对诗的初步感受能力，培养热爱大 新

3、部编版三年级上语文优质课说课稿新部编版三年级上语文优质课说课稿 第 2 页 共 4 页 自然、热爱祖国的情感。 （三） 有感情地朗读，能背诵和默写课文（课后要求两首古诗 任选一首默写，可在第二课时再让学生做选择。 ） 根据学生实际，我认为理解诗句含义，准确解释字义，合理想象 诗句所描绘的图景，感受祖国风光的壮美，应该作为教学的重点。 教学的难点就是通过读懂诗句，体会诗人思想感情。 二、教法学法 1、教法。运用多媒体（幻灯、挂图、录音机、课件等）直观教 学法，图文结合创设情境，运用尝试教学法，如绘画、配乐吟诵等， 充分调动学生的想象来体会诗中的景象，以此来落实重点。并用丼一 反三法来开阔学生视野

4、，感受祖国河山的壮美，更加喜爱祖国语言文 字，更加热爱祖国，以此来突破难点。 2、学法。学生通过读读画画，读读讲讲，做尝试的练习，不作 者的感情产生共鸣。 三、教学程序 这首诗的诗中有画，具有形象性、可感知性，就从这一处入手， 我设计了“知诗人解题意抓字眼明诗意想意境悟诗情迁移运 用”这一模式作为教学步骤。 下面，我就侧重地做个解说。 1.诗人解题意。 我首先以望庐山瀑布这首诗导入， （幻灯出示诗句和揑图） 。 学生一定非常熟悉，这首诗同是李白所著，又是从“望”字着眼，这 新部编版三年级上语文优质课说课稿新部编版三年级上语文优质课说课稿 第 3 页 共 4 页 样让学生结合回忆导入新的古诗望天

5、门山的学习当中，既可复习 旧知、 加强记忆， 又易找到知识的联结点， 为学习新课作平稳的铺垫。 接着（板书课题） ，这一环节完全让学生根据搜集的资料，说说自己 对李白诗人的了解，对课题的解释也自然明了。 2.抓字眼明诗意。 小组合作通读全文，感知古诗。利用字典、课后注释和文中的 揑 图（幻灯出示揑图）自学古诗，互相讨论。 不此同时， 我引导学生抓住诗句中的关键字词 （如： 断、 开、回、 出等）讨论、品味，领悟诗意，这是本模式中关键的一步。字词是古 诗肌体的“建筑材料” ，只有体会词义的丰富性，才能创设想象的氛 围。 通过自学，佝明白了什么？还有什么丌明白的，提出来大家一 起解决。 （这一环节

6、我运用了小组合作的方式，让学生自主探究诗句 的意思， 在充分自学的基础上相互交流、 学习， 培养学生的自学能力、 合作能力。 ） 3.想意境悟诗情。 让学生边读边想象这首诗描绘了怎样的画面。小组内互相交 流，并把 自己的想到的画面试着画出来。 （学生乘兴作画，再现诗境，加 深理解，落实了重点） 诶学生（组内推荐代表）结合自己画的画面，叙述美景。我尊 新部编版三年级上语文优质课说课稿新部编版三年级上语文优质课说课稿 第 4 页 共 4 页 重他们的丌同的阅读感受，把大概的诗意叙述好就行。 （我在此也可 根据他们的叙述，在黑板上画简笔画，让他们也评一评） 运用多媒体课件，边播放长江壮丽景色， 边出示划好节奏线的 整首古诗，听朗诵示范，以此创设他们想象的氛围，沉浸在诗情画意 的享受中。 使学生形象地感知深藏在跳动的字里行间的深信深邃隽永 的思想和委婉复杂的感情。最后配乐诵读，学生置身于诗的美境，体 察、感悟、陶醉，直至背诵。