高考中常见的修辞手法.ppt

1、高考中常见的修辞手法 高考高考常见修辞格常见修辞格: 比喻、拟人、夸张、排比、比喻、拟人、夸张、排比、 对偶、对偶、借代借代、设问、反问。、设问、反问。 一、重点讲以下四种 比比 喻喻 排排 比比 比比 拟拟 夸夸 张张 v构成条件：不同类 / 有相似点 v基本类别：明喻、暗喻、借喻 v非 比 喻：比较/举例/疑断/想象 v注 意 点：通俗/贴切/感情色彩 明喻 毛沁在电话里笑得像母鸡唱蛋。 王小玉的那双眼睛，如秋水，如寒星， 如宝珠，如白水银里养着两丸黑水银。 那目光像一根苍白冰凉的手指戳在我的 心窝上。 生活像一杯酒，甜的时候，让你心醉， 辣的时候让你心碎。 当疲惫的心开始厌烦冷酷的情节时

2、， 最早的春雨便如纯情的姑娘，追着季 节的期盼，姗姗而来。 人生像一架钢琴。成功是白键，失 败是黑键，信心便是韵律，音符则是 知己的关心和帮助。中有四者俱到， 才能奏出美妙的乐章。 暗喻 人生如果是一盘棋，那这样的日子简直就是没 有气眼的生活。 今夏的女生是红桃绿柳，灿烂夺目，点缀了校 园，可爱非凡。 希望是栖息在人类灵魂中的一种会飞翔的东西。 儿子是箭，父亲是弓，要想把箭射得更远，父 亲的背便愈弓。 那些细碎的往事，当时只是寻常，如今却全变 成钻石一样晶莹纯粹的回忆。 如果漂亮的脸蛋是一份推荐书，那么圣洁 的心就是份信用卡。 如果你曾经把失败当成清醒剂，就千万别 让成功变成迷魂汤。 女人不是

3、泥，男人不是筐，命运不是那辘 轳 人生是一次远航，不要未到终点就路途抛 锚。 在这滚滚红尘中，你已成为我生命中一道 无法消失的风景。 暗喻的变体 并列关系 修饰关系 注释关系 长城这条巨龙 天空飞舞着拇指大的雪花 基因图谱全世界科学家 的智慧结晶 借喻 我就知道，我们之间已经隔了一层 可悲的厚障壁 圆形的下巴颌，有短短的黑胡茬儿， 要是仔细看，那里面已经掺杂着银白 色的松针了。 非比喻的几种情况 像我这样的人不多，为何还要让我难过 这次例句的提供，有很多同学都很尽心， 像 班主任像是碰到了什么不开心的事。 我似乎看到了胜利女神那迷人的微笑。 （同类相比） （表示举例） （疑断猜测） （表示想象

4、） 单句排比 复句排比 成分排比 借我一双慧眼吧，让我把这世界看个清清 楚楚，明明白白，真真切切。 当我想你的时候 我的心在颤抖 当我想你的时候 泪水也悄悄地滑落 当我想你的时候 才知道寂寞是什么 当我想你的时候 谁听我的诉说 娱乐越来越多，愉快越来越少； 食品越来越多，食欲越来越少； 酒量越来越大，饭量越来越小 搞笑越来越多，幽默越来越少 药物越来越多，健康越来越糟 广告越来越多，真诚越来越少 社会越来越老龄化，腐败越来越年轻化 活动越来越多，运动越来越少 知识越来越多，思维越来越少 职积越来越多，学问越来越少 伙伴越来越多，朋友越来越少 拟人 拟物 油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴 这可是我

5、第一次和山水约会呢。 午夜时分，我恰巧在蚊子的探望中 醒来。 潺潺溪水唱着欢愉的歌儿奔向远方， 流水轻舐着河床，水波一浪高过一浪， 片片浪花化作透明的竖琴，为星辰涌 泻的光芒吟哦。 瀑布来了，是大山把它送了出来，带着山岚 雾霭，裹着风雨雷电，携着山花鸟鸣，挟着寒 气骄（施小燕） 面条根根士气饱满，也是一副君子模样，相 形之下，他的面条都像历尽了灾难，面黄肌瘦。 梦，背负着黄河的淤泥，迈着日月交替的脚 步。 鱼对水说，你看不到我流泪，因为我在你怀 里；水对鱼说，我能感到你流泪，因为你在我 心里。 v他骄傲自满，尾巴都翘上天了。 v秋天的美是成熟的它不像春那么 羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。 v秋

6、天的美是理智的它不像春那么 妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。 v女生们也许还想抓住夏天的尾巴，来 次最后的疯狂。 扩大夸张 缩小夸张 超前夸张 不能浮夸 明确显豁 注意文体 类 型 注 意 点 练习 扩大夸张 她用整个烧灼的心灵来呼喊 当你身边的男孩的回头率达到200%的话，你或许会乐死过 去。 热情之火终于压抑不住，熊熊地烧，旺得能让科威特油田自 卑死。 他们看见那些受人尊敬的小财东，往往垂着一尺长的涎水。 瞧他张着的嘴，就是把整个世界塞进去也不成问题。 我吐一口唾沫就是太平洋，淹死那万恶的李洪志。 娘心中盛不下的甜蜜正从她那眯细的眼角溢出来。 缩小夸张 一眨眼的工夫，麦子就由青变黄了，收割的

7、日子到了。 超前夸张 还没待他开口，我就浑身发抖了。 泪水还没溢出眼角就结成了冰。 误答原因 ?找不到做题的切入点，抓不住主要矛盾。 ?不能准确地把握各种修辞格的运用规则。 ?不能正确及时地进入角色。 ?词汇贫乏，不能恰如其分地表情达意。 ?不能正确的审题，片面地理解试题。 方法探索 1、认真读题，吃透题目要求； 2、发掘思维潜力，找准做题角度； 3、从不同角度做出合适的答案 解题技巧 理解题。对于理解语意，要考虑不同文体的 特点，并且放在具体的语言环境中；理解表 达作用，则既要考虑各种修辞的一般作用， 也要考虑在具体语言环境中的特殊作 用。 运用题。往往是综合题，需要我们考虑各方 面的命题要

8、求，既有修辞上的，也有可能是 句式上的，还有可能是内容上的。 三、检查验收：三、检查验收： 1、下列各句使用的修辞方法，最恰当的一句是 A.在被污染的天空中，太阳的脸灰灰的，泛着愁容； 在被污染的田野里，禾苗弯弯的，泛着困意。 B.公园里粉红色的荷花像出水芙蓉般的美丽。 C.听到这个消息后，我的心像高频率震动器似地跳 个不停。 D.撒了野的狂涛，就像洪水猛兽一般，向着铁路大 桥撞击着，妄图切断南北运输大动脉。 2、从修辞效果看，下面各句最好的一句是 A.汽车陷在泥里，我们大家像一群蚂蚁搬家一 样，拉的拉，推的推，终于把汽车推出了泥 坑。 B.她的舞蹈动作美极了，就像传说中的飞天一 样。 C.我

9、们揭发错误，批评缺点的目的，就好像医 生治病一样，完全是为了救人。 D.在山脚下仰望，蓝天夹在群峰之间，好像一 朵梅花悬在头上。 3、下面是权威资料资料统计、预计世界人口数量的一组数字，请根据 表格内容，写一个描写地球状况的比喻句。 10万年前300年前1987年1999年2025年2095年 320万5.4亿 50亿60亿 约90亿约102亿 地球就似一艘 不堪重负的太空船。 4、下列各句中，修辞方法的运用，不恰当的一 项是 A.党给了我们这样好的学习环境，我们如果不好好学 习，就对不起人民，对不起父母，对不起党，对 不起老师。 B.他慢慢地拿起烟袋，慢慢地装上烟，慢慢地点着火， 慢慢地喷着

10、烟。 C.在这个人迹罕至的地方，经常见到军人的影子， 他们将寂寞炼成绿色宝石，镶嵌在无际的荒凉中。 D.一个没有理想的人，就像一台没有马达的机器， 一只没有翅膀的小鸟，一个没有钨丝的灯泡。 5、下列句子中，修辞手法运用正确的两项是 A.建筑业也不好干，工程需要贷款，各路神仙 都得打点，一年下来，不但没挣多少钱，连 原先的10万元钱也填了进去。 B.这时，只见那辆坦克爬山轻如燕，劈开云层， 直上蓝天。 C.你和我比，简直是一个在天上，一个在井里， 我自惭不如。 D.解放前，为了给我妈治病，父亲把仅有的巴 掌大的土地也卖掉了。 6、将下句改写成排比句将下句改写成排比句 能够妥善、及时、认真地分析、

11、发现并解决 问题的干部，才是好干部。 能够及时地发现问题，能够 认真地分析问题，能够妥善 地解决问题，这样的干部， 才是好干部。 7、下列句中修辞方法的运用，不恰当的一句 是 A.屋里静极了，静得连一本书掉到地上都能 听得到。 B.稻谷金黄稻堆尖，我们堆稻上了天。撕片 云彩擦擦汗，凑着太阳吸袋烟。 C.长鞭甩碎空中雾，一车粪肥一车歌。 D.这个人榆钱大的乌纱帽翅能当成天大的官。 8、下列句子中，修辞方法运用不恰当的一项是 A.（王利发）摇着头对老主顾说：“茶钱先付， 说出来都烫嘴！” B.听说有人在背地里捣鬼，他气得浑身都发紫了。 C.他们爽朗的笑声，落到水面上，河水也跟着笑起 来。 D.他只

12、是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不 动，仿佛石像一般。 9、下列句子在修辞运用上恰当的一项是 A.春雨潇潇，唱着欢乐的歌，依窗而立，追怀往昔 的峥嵘岁月，耳边不禁又号角长鸣。 B.东北三江的雪真白呀！白得像漫野的美玉，白得 满天的柳絮，白得像盛开的梨花。 C.工作的乐趣来自哪里呢？来自对工作的热爱，来 自工作中付出的代价，来自工作产生的实效。 D.爸爸和你说，你不听；妈妈和你说，你还是不听； 老师和你说，你不听现在，舒服了吧？ 二、易混的几种修辞： 1.借代与借喻的区别 借代与借喻的本体均不出现，仅出现借体或喻体，借代与借喻的本体均不出现，仅出现借体或喻体， 但仍有很大差别：但仍有很大差别

13、： (1) 构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体 和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物间的相和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物间的相 似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似。 (2)借代的作用是借代的作用是“称代称代”，即直接把借体称为本体，即直接把借体称为本体， 只代不喻；借喻的作用是只代不喻；借喻的作用是“比喻比喻”，虽然也有代替，虽然也有代替 的作用，但总是喻中有代。的作用，但总是喻中有代。 (3)借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。 2.对偶与对比有何区别？ (1)

14、对偶主要是从结构形式上说的，要求字数对偶主要是从结构形式上说的，要求字数 相等；结构相称，基本特点是相等；结构相称，基本特点是“对称对称”；对；对 比主要是从意义上说的，要求意义相反或相比主要是从意义上说的，要求意义相反或相 对，而不管结构形式如何；基本特点是对，而不管结构形式如何；基本特点是“对对 立立”。 (2)对偶中的对偶中的“反对反对”，就意义说是对比，就，就意义说是对比，就 形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 3.排比与对偶的区别 对偶是两个语言单位，而排比是三个以对偶是两个语言单位，而排比是三个以 的的语言单位。的的语言单位。 对偶必须对称

15、，而排比要求结构大体相对偶必须对称，而排比要求结构大体相 似，字数要求不十分严格。似，字数要求不十分严格。 排比经常以同一词语作为彼此的揭示语，排比经常以同一词语作为彼此的揭示语， 使排比成分互相衔接，给人以紧凑、密集之使排比成分互相衔接，给人以紧凑、密集之 感；而典型的对偶要求上下句不出现重字。感；而典型的对偶要求上下句不出现重字。 4.反问与设问的区别 反问是反问是“问中有答问中有答”，设问是，设问是“自问自自问自 答答”。 反问的作用是加强语气，设向的作用是反问的作用是加强语气，设向的作用是 启发思考。启发思考。 5.修辞格的兼用与连用。 所谓兼用，指一种表达形式兼有多种辞格。例如：所谓

16、兼用，指一种表达形式兼有多种辞格。例如： 阿四回答，他委实是支撑不住了，他的一双眼皮像有几百阿四回答，他委实是支撑不住了，他的一双眼皮像有几百 斤重，只想合下来。斤重，只想合下来。 我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是 “懒婆娘的裹脚，又臭又长懒婆娘的裹脚，又臭又长”。 句是比喻、夸张兼用。句是比喻、夸张兼用。句是比喻、引用兼用。句是比喻、引用兼用。 所谓连用，指同类辞格或异类辞格在一个语言片断中接连运所谓连用，指同类辞格或异类辞格在一个语言片断中接连运 用。例如：用。例如： 魔鬼头像堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像魔鬼头像

17、堡垒，手像铁叉，腿像桅杆，口像山洞，牙齿像 白石块鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。白石块鼻孔像喇叭，眼睛像灯笼，样子非常凶恶。 革命的集体组织中的自由主义是十分有害的。它是一种腐革命的集体组织中的自由主义是十分有害的。它是一种腐 蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消极，意见分歧。蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消极，意见分歧。 句属同类辞格连用，一连用了七个比喻，句属同类辞格连用，一连用了七个比喻，句属异类辞格句属异类辞格 的连用，先比喻，再用排比。的连用，先比喻，再用排比。 三、常见考查形式 （一）直接设题考查（一）直接设题考查 1.判断正误判断正误 下面各句均有下面各句均有“像像”字，

18、字，“像像”是比喻词的一是比喻词的一 项是项是 A.像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远像刘胡兰、黄继光这样的英雄人物，将永远 活在人民的心中。活在人民的心中。 B.眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。 C.那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光 舒展开，就像铜墙铁壁一样。舒展开，就像铜墙铁壁一样。 D.风忽然大起来，那半天没动的柳条都像长出风忽然大起来，那半天没动的柳条都像长出 一截儿来一截儿来,猛地摇摆起来。猛地摇摆起来。 2.辨析优劣辨析优劣 以以“云带钟声穿树出云带钟声穿树出”为上句，能与它组成为上句，能与它组

19、成 对偶的一句是对偶的一句是 A.风翻墨浪走蛟龙风翻墨浪走蛟龙 B.风声度竹有琴韵风声度竹有琴韵 C. 风情流水当门转风情流水当门转 D.风摇塔影过江来风摇塔影过江来 本题答案为本题答案为D。作答时，要先弄清对偶知识的。作答时，要先弄清对偶知识的 要点；知识要点清楚了，作答就不困难了。要点；知识要点清楚了，作答就不困难了。 3.分析作用分析作用 对例句分析正确的一项是对例句分析正确的一项是 例句：轮船像公共汽车，在大街上走。例句：轮船像公共汽车，在大街上走。 A.形象地描绘了公共汽车的形态。形象地描绘了公共汽车的形态。 B.生动再现了车水马龙的情景。生动再现了车水马龙的情景。 C.形象描绘了轮

20、船的形象。形象描绘了轮船的形象。 D.生动再现了船来船往的情景。生动再现了船来船往的情景。 解答这类题要从理解句义入手。解答这类题要从理解句义入手。“轮船像公共汽车轮船像公共汽车” 并不是要表现轮船的形态，这一点只要结合下面并不是要表现轮船的形态，这一点只要结合下面“在在 大街上走大街上走”就不难理解，本句主要是说轮船在河道上就不难理解，本句主要是说轮船在河道上 走，就像公共汽车在大街走。这个比喻句生动再现了走，就像公共汽车在大街走。这个比喻句生动再现了 船来船往的情景。所以船来船往的情景。所以D项分析是对的。项分析是对的。 (二)与句式变换和仿写等结合考查 例一：下面是歌颂青春的几句名言，请

21、把它们改造成一个连贯的排例一：下面是歌颂青春的几句名言，请把它们改造成一个连贯的排 比句。比句。 青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。 李大钊李大钊 青春是不耐久藏的珍宝。青春是不耐久藏的珍宝。 莎士比亚莎士比亚 春天是一年的青春，青春是生命的春天。春天是一年的青春，青春是生命的春天。 雨果雨果 一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青一个时代的精神，是青年代表的精神；一个时代的性格，是青 年代表的性格。年代表的性格。 马克思马克思 啊！青春！青春！或许你美好的全部奥秘不在能够做出一切，啊！青春！青春！或许你美好的全部奥秘不在能够做出一

22、切， 而在希望做出一切。而在希望做出一切。 屠格涅夫屠格涅夫 简析：简析： 本题考查本题考查“选用句式选用句式”，兼顾考查，兼顾考查“正确运用正确运用 常见的修辞方法常见的修辞方法”。为了符合题目对句式的要。为了符合题目对句式的要 求，对所给求，对所给“名言名言”要进行加工：有的可保留要进行加工：有的可保留 原有形式，如莎士比亚的；有的需进行提取，原有形式，如莎士比亚的；有的需进行提取， 如雨果的；有的提取后还需进行加工。如李大如雨果的；有的提取后还需进行加工。如李大 钊、马克思的；有的则需在理解之后做较深层钊、马克思的；有的则需在理解之后做较深层 次的改造，如屠格涅夫的。总之，内容上，要次的

23、改造，如屠格涅夫的。总之，内容上，要 尽量将材料原意保留完整；形式上，要符合连尽量将材料原意保留完整；形式上，要符合连 贯排比句的基本要求。贯排比句的基本要求。 参考答案： (1)青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是时青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春，是时 代的精神；青春，是不耐久藏的珍宝；青春，是创造一切的希代的精神；青春，是不耐久藏的珍宝；青春，是创造一切的希 望。望。 (2)青春是珍贵的，她是人生最美的花朵，是不耐久藏的珍宝，青春是珍贵的，她是人生最美的花朵，是不耐久藏的珍宝， 是转瞬即逝的春光；青春是饱满的，她代表着时代的精神，展是转瞬即逝的春光；青春是饱满的，

24、她代表着时代的精神，展 示着时代的性格，孕育着时代的希望。示着时代的性格，孕育着时代的希望。 (3)青春的价值在于它是不耐久藏的珍宝，是稍纵即逝的瞬间；青春的价值在于它是不耐久藏的珍宝，是稍纵即逝的瞬间； 青春的意义在于它是一个时代的精神，是一个时代的性格；青青春的意义在于它是一个时代的精神，是一个时代的性格；青 春的奥秘在于它总是希望做出一切，总是不断奋勇直前。春的奥秘在于它总是希望做出一切，总是不断奋勇直前。 下面是唐人描写思念之情的诗句，参照这些诗下面是唐人描写思念之情的诗句，参照这些诗 句的说法，造个由比喻构成的排比句。句的说法，造个由比喻构成的排比句。 思君如流水，何有穷已时。思君如

25、流水，何有穷已时。 思君如陇水，长闻呜咽声。思君如陇水，长闻呜咽声。 思君如明烛，煎心且衔泪。思君如明烛，煎心且衔泪。 思君如孤灯，一夜一心死。思君如孤灯，一夜一心死。 思君如夜烛，煎泪几千行。思君如夜烛，煎泪几千行。 思君如百草，撩乱逐春生。思君如百草，撩乱逐春生。 简析： 本题考查本题考查“选用句式选用句式”，兼顾考查，兼顾考查“正确运用常见的修正确运用常见的修 辞方法辞方法”。依喻体的类别将诗句分组；还要注意锤炼语。依喻体的类别将诗句分组；还要注意锤炼语 言，尽量防止文白间杂。言，尽量防止文白间杂。 参考答案：参考答案： (1)思君的情怀如同涓涓的流水，绵延幽长，永无穷尽；思君的情怀如同

26、涓涓的流水，绵延幽长，永无穷尽； 思君的情怀如同丛丛的杂草，撩乱如麻，滋生不绝；思思君的情怀如同丛丛的杂草，撩乱如麻，滋生不绝；思 君的情怀如同茕茕的灯烛，熬油煎芯，泪落千行。君的情怀如同茕茕的灯烛，熬油煎芯，泪落千行。 (2)对你的思念像流动的河水一样，潺潺的永不止息；对你的思念像流动的河水一样，潺潺的永不止息； 对你的思念像燃烧的蜡烛一样，煎熬着却无悔意；对你对你的思念像燃烧的蜡烛一样，煎熬着却无悔意；对你 的思念像丛生的野草一样，蓬乱又恣肆蔓延。的思念像丛生的野草一样，蓬乱又恣肆蔓延。 (3)思念如涓涓的流水，等待你旋开苦尽甘来的阀门；思念如涓涓的流水，等待你旋开苦尽甘来的阀门； 思念如

27、荧荧的夜烛，期盼你捧接垂泣到明的红泪；思念思念如荧荧的夜烛，期盼你捧接垂泣到明的红泪；思念 如寂寂百草，渴望你普降催醒新叶的雨露。如寂寂百草，渴望你普降催醒新叶的雨露。 （三）在现代文阅读中进行考查 高考考查过的修辞方法有比喻、拟人、排比、反复等几种：高考考查过的修辞方法有比喻、拟人、排比、反复等几种： 1.比喻比喻，例如，例如20052005年高考试题第年高考试题第2323题：题： 请分别说明以下三句话在文中的意思。请分别说明以下三句话在文中的意思。 人不是在一起牧放的马群。人不是在一起牧放的马群。 开门和关门是生命之严峻流动的一部分。开门和关门是生命之严峻流动的一部分。 一扇门的关闭是无可

28、挽回的。一扇门的关闭是无可挽回的。 答答 (1)_(1)_ (2)_ (2)_ (3)_ (3)_ 门门的第的第23题的第题的第1小题，要求说明小题，要求说明“人不是人不是 在一起牧放的马群在一起牧放的马群”在文中的意思。考查的是对在文中的意思。考查的是对 比喻句的理解。这句话是说明人与动物的区别：比喻句的理解。这句话是说明人与动物的区别： 成群牧放的马既无隐秘可言，又无独立天地；而成群牧放的马既无隐秘可言，又无独立天地；而 人有思想感情，有隐秘需求，需要有自己独立的人有思想感情，有隐秘需求，需要有自己独立的 天地。比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽天地。比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽

29、 象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性。象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性。 2.拟人 例如例如2000年高考试题第年高考试题第22题题 这篇散文中，这篇散文中，作者主要用第二人称写长城，这作者主要用第二人称写长城，这 样写的好处是什么？样写的好处是什么？第六段的结尾改用了第三第六段的结尾改用了第三 人称人称“它它”，原因是什么？，原因是什么？ . -。 此题是对文章语言表达技巧、表现形式的考查，此题是对文章语言表达技巧、表现形式的考查， 第一问要求理解第二人称在便于抒情方面的艺术第一问要求理解第二人称在便于抒情方面的艺术 效果，第二问要求理解人称代词的合理转换，在效果，第二问要求理

30、解人称代词的合理转换，在 表达连贯、清晰上的作用。如果不考虑散文有关表达连贯、清晰上的作用。如果不考虑散文有关 人称及表达作用的基本知识，恐怕就难以作出正人称及表达作用的基本知识，恐怕就难以作出正 确的回答。联系我们曾经学过的抒情散文，不少确的回答。联系我们曾经学过的抒情散文，不少 作品都用了第二人称来写。它的特点是，作者直作品都用了第二人称来写。它的特点是，作者直 接向对方倾谈，显得亲切自然。这样理解，就能接向对方倾谈，显得亲切自然。这样理解，就能 正确回答作者用第二人称写长城的好处是：将长正确回答作者用第二人称写长城的好处是：将长 城拟人化，便于与长城对话，便于抒发感情。城拟人化，便于与长

31、城对话，便于抒发感情。 3.排比 我们仍以我们仍以2000年高考试题为例说明：年高考试题为例说明： 长城长城第第21题考查对历史长城的评价，虽然没有直接考查修辞题考查对历史长城的评价，虽然没有直接考查修辞 方法的用法，但是在解题时要注意排比的作用，运用排比除了能方法的用法，但是在解题时要注意排比的作用，运用排比除了能 表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心外，还表达强烈奔放的感情，增强语言的气势，突出意思的重心外，还 可以增强语段甚至篇章的整体感，在结构上也能起一定的作用。可以增强语段甚至篇章的整体感，在结构上也能起一定的作用。 本文第本文第3、5、7段都独举成段，句式相同，都使用

32、了段都独举成段，句式相同，都使用了“所以我说，所以我说， 你使你使”，形成了一个整体，发现这个特点就不难发现这几段，形成了一个整体，发现这个特点就不难发现这几段 就是对长城历史的反思和评价，这样稍加组织语言即可找到答案：就是对长城历史的反思和评价，这样稍加组织语言即可找到答案： a.凄婉的历史；凄婉的历史；b.民族封闭的象征；民族封闭的象征；c.文化愚钝的标志。文化愚钝的标志。 4.反复 作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使作者在第一自然段和最后一个自然段中，分别使 用了用了6 6个个“便便”字和字和5 5个个“领取领取”，这样写在表，这样写在表 达上有什么好处？（达上有什么好处？（8

33、8分）分） 反复使用反复使用“便便”字的好处是：字的好处是： （不（不 超过超过2626个字）个字） 反复使用反复使用“领取领取”的好处是：的好处是： （不（不 超过超过2626个字）个字） 这道题考对文章表达技巧的初步鉴赏。这道题考对文章表达技巧的初步鉴赏。“便便”字和字和“领领 取取”一词的分别连用，从修辞手法上讲都是反复，但在一词的分别连用，从修辞手法上讲都是反复，但在 这篇文章中的作用却有所不同。这篇文章中的作用却有所不同。 “便便”字的连用，造成的是一种动感。副词字的连用，造成的是一种动感。副词“便便”，既，既 可以表示在很短的时间以内，又可以表示前后事情紧接可以表示在很短的时间以内

34、，又可以表示前后事情紧接 着。文章连用着。文章连用“便便”字，将一个个节气紧凑地衔接起来，字，将一个个节气紧凑地衔接起来， 中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个中间连标点符号都省略了，读起来一气贯通，好像一个 个节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。个节气从眼前飞速掠过，给人以时光飞逝的真切感受。 这几个这几个“便便”字确实用得巧妙。但我们对学生的要求只字确实用得巧妙。但我们对学生的要求只 是初步的鉴赏能力，只要求能回答是初步的鉴赏能力，只要求能回答“紧凑地衔接紧凑地衔接”和和 “强调时光快强调时光快”这两点，意思对即可。这两点，意思对即可。 “领取领取”一词的连用，造成的

35、是一种气势，层层铺开，一词的连用，造成的是一种气势，层层铺开， 逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本逐步扩大，从秋冬到四季，从四季到生活，对点明本 文的主旨起到强化作用。文的主旨起到强化作用。“领取领取”表明作者一种面对表明作者一种面对 现实的人生态度。现实的人生态度。“领取领取”而不是而不是“索取索取”，只，只“领领 取自己那一份取自己那一份”，“只在心中领取只在心中领取”，便悠然自得，便悠然自得， 因为每时每刻，生活展示给我们的总有美好的一面，因为每时每刻，生活展示给我们的总有美好的一面， 也总有自己应得的一份，只须及时领取就是了。而也总有自己应得的一份，只须及时领取就是了。而

36、“索取索取”则不同，有追求不属于自己那一份的意味，则不同，有追求不属于自己那一份的意味， 当追求不到时难免情绪波动，便不得逍遥。对于当追求不到时难免情绪波动，便不得逍遥。对于“领领 取取”的诠释，可能是见仁见智，当然不要学生作答。的诠释，可能是见仁见智，当然不要学生作答。 学生只要答出学生只要答出“铺开扩大铺开扩大”和和“强化主旨强化主旨”两点，意两点，意 思对即可。思对即可。 本文本文“便便”字和字和“领取领取”的连用，正当文章紧要处，的连用，正当文章紧要处， 一个突出了时光的飞逝，与玉簪花报秋的警示作用密一个突出了时光的飞逝，与玉簪花报秋的警示作用密 切相关；一个强化了主旨，让人感悟切相关；一个强化了主旨，让人感悟“领取领取”的深义，的深义， 确实有画龙点睛之妙。确实有画龙点睛之妙。