2021年新教科版五年级上册科学《心脏和血液》教案.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《2021年新教科版五年级上册科学《心脏和血液》教案.docx》由用户(1207392380yun)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 心脏和血液 2021 新教 科版五 年级 上册 科学 心脏 血液 教案 下载 _五年级上册_教科版(2024)_科学_小学
- 资源描述:
-
1、4.3.4.3.心脏和血液心脏和血液 教学目标 1.知道食物中的营养和我们吸入的氧气进入我们的血液后,都将通过心脏、血管等运输 到身体的各个部分,维持身体的生命活动。 2.通过模拟活动体验心脏的跳动,通过测量和比较感受心脏跳动的快慢。 3.了解心脏跳动的意义,懂得是什么力量推动血液在血管中流动。 4.通过讨论交流、查阅资料等方法,懂得保护心脏的意义和方法。 教学重点 通过模拟活动,感受心脏的跳动,了解心脏跳动所需的时间和次数,懂得保护心脏的意 义和方法。 教学难点 感受心脏的跳动,体会心脏跳动的意义,懂得如何保护我们的心脏。 教学准备 多媒体课件、课本插图等等产。 模拟心脏跳动的材料:如吸耳球
2、、烧杯、吸管、计时器、听诊器等等。 教学过程 一、聚焦 1.教师引导:以前我们通过学习,知道食物中的营养和我们吸入的氧气进入我们的血液 后,都将通过心脏、血管等运输到身体的各个部分,以维持我们身体的生命活动。 2.出示课本 64 页的图片,引导学生仔细观察图片,进一步体会食物中的营养和我们吸 入的氧气通过心脏、血管运输到身体的各个部分。 3.我们的心脏每时每刻都在跳动, 那么心脏跳动的意义是什么呢?今天这节课我们就来 探究心脏跳动的意义。 4.板书课题 4.3.心脏和血液 二、探索 活动一:模拟心脏跳动的活动 1.出示课本 65 页上面一幅插图,学生观察这幅图片,并读一读旁边的文字,初步了解本
3、 次模拟心脏跳动活动的材料、方法以及要求。 2.活动材料:烧杯、管子、吸耳球等。 3.活动方法: 像图片上那样用吸耳球反复将水吸进,又挤出。 4.活动要求: 这样的活动持续一分钟,数一数一分钟之内我们挤压了多少次。感受一下一分钟之后我 们的手有什么感觉。 5.学生分小组进行活动,小组成员每个人都要进行体验活动。边体验边数次数,观察活 动现象。 6.全班交流 (1)指生说一说,一分钟之内我们一共挤压了多少次? (2)连续挤压了一分钟之后,我们的手有什么感觉? 预设:感觉手比较酸。 (3)在这个活动中,我们的手和吸耳球以及塑料管的作用各相当于什么器官? 预设:我们的手相当于心脏挤压的力量,吸耳球相
4、当于我们的心脏,塑料管相当于我们 全身的血管。 (4)想一想这个实验与心脏输送血液有什么相同之处和不同之处? 预设: 相同之处:都是通过挤压把液体输送到其他地方。 不同之处: 模拟活动输送的是水,心脏挤压输送的是血液。 模拟活动只需要活动一分钟,心脏输送血液一天 24 时一下子都不停。 模拟活动只是把水输送到水杯中,心脏输送血液需要把血液输送到全身各处。 7.教师小结:通过这次模拟活动,我们发现心脏把血液输送到全身各处,是一项非常大 的工程,需要很强大的力量,而且一刻也不停息。 活动二、测量和比较 1.教师引导: 科学研究表明, 经常锻炼身体可以使我们的心脏更加强健, 真的是这样吗? 下面我们
5、通过测量和比较活动来验证一下。 2.提出要求:找一个平时爱运动的同学,和他比较一下在跳动一分钟之后,恢复正常心 跳所需要的时间。 3.教师指导 第 1 步:在全班同学中找一位平时爱运动、身体强健的同学,再找一位平时不爱运动、 身体瘦弱的同学。分别测量一下他们一分钟安静状态的心跳次数。 第 2 步:让这两位同学持续跳动一分钟之后,坐下来休息。 第 3 步:两分钟、4 分钟之后分别测量两位同学的心跳,看一看哪位同学恢复正常心跳 所需要的时间较短。 全班交流 4.引导学生比较我们测得的数据,说一说哪位同学恢复正常心跳所需要的时间较短? 预设:正常情况下,那位平常喜爱运动、身体强健的同学恢复正常心跳所
展开阅读全文