北师大版（三起）六上Unit 1 Space-Lesson 1 Ann's Dream.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：214ff).doc

1、课题： 第十二册 Unit 2 When I grow upLesson 7 一、 教材分析： 本单元的主要话题是“When I grow up ”。学习一些常用的与 dream 及成长相关的一些词汇。 1知识目标： 1）能听懂、会读、会说和会写 cute、vet、dream、grow up。 2） 能听懂、 会说和会读单词、 found、 looked sick、 took it home、 gave it a bath、gave very good care. 3）能用句型 Whats your dream?并能够用 When I grow up ,I want to be a 进行问答。

2、 2能力目标： 培养学生的语言交际能力。 3情感目标： 1）通过课文对小女孩帮助小猫的讲述，培养学生关心他人热爱 集体的情感。 2）通过谈论理想这一话题，引导学生从小树立自己的远大理想， 并鼓励学生为之理想努力奋斗。 4教学重点、难点： 使学生在学习完这篇课文后， 能够利用所掌握的英语知识进行自 编对话，以逐步培养他们综合运用语言的能力。 二、教学策略 新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导 体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到 发展学生对语言的综合运用能力。 小学生好奇心强， 形象思维占优势。 为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，借助日常生

3、活用 品， 我采用活动的教学方式。 在整个教学中， 教师是引导者、 协调者； 学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。 三教学具准备：多媒体课件 四、教学过程 Part one Warm up 1以小组比赛开始，看哪个小组用的时间最少来说完这些动 词的过去式，速度最快的小组可以往前迈一步，以经来鼓 励。设计意图：设计意图：目的有两个：第一：复习已学过的动词过 去式，为稍后的课文学习打下基础。其二：激发学生学习 的兴趣及斗志， 以小组比赛的形式调动他们学习的积极性。 2让学生利用白板课件将其喜欢的图片拖拽并对所选择的图 片进行简单的描述。设计意图：设计意图：帮助学生复习过去式的句 子，为课文的

4、学习奠定基础。 3出示各种职业的图片，如果能说出该职业的英文，继续迈 进一步。设计意图：设计意图：帮助学生复习此类单词，为本节课的 话题提供素材。 4通过这个给三个词猜出某种职业的游戏，来继续复习职业 单词。设计意图：设计意图：勾起学生的求知欲的同时满足部分学生 的成就感。使之成为班级学习中的邻军人物。 5Free Talk :由各学习小组组长在课件中自由选择 A、B、 C、D 的话题，以小组全体问，个别回答的方式来进行自由 交谈。设计意图：设计意图：给学生提供一个使用已学语言进行交流 的平台。同时，也为他们完成本节课难点部分能够用过去 式来复述故事做好铺垫。 6简复的最后一个部分是 repo

5、rt (我刻意安排本节课作 report 的学生要写一篇关于梦想的报告)。这样就很自 然的从而由她来导出了本节课的主题-dream。便进入了 Part two Presentation 1、通过师生对话的形式，I ask the question like What did she talk about just now?由学生说出本节课的第一个四会单词 dream,然后将单词出示在黑板上，再 dream 一词讲解过后， 我马上提出 Whats your dream?然后提问 top students ,使 他们能够根据课件的提示说出 I want to be a 。此时， 学生通过课件的提示

6、，快速地说出自己的理想职业 ，用句型： I want to be a /an . 2、在大部分学生能够说出 I want to be a 后，我随机提问一 个学生 and ask like When can you be a teacher ?now? S:No,T:When?Some Top ones will say grow up. 3、此时，我便出示自制的 powerpoint 直观地感受到 whats meaning of grow up .然后，再继续出示一个更吸引人的 flash 让学生更进一步确定 grow up 的意思。在这里也感谢胤之分享 资源。 4、在充分理解与消化词组

7、grow up 后，我便让学生听一段音频并 要求学生在听完之后回答问题 Whats ZHangHong dream?， 从而导出 vet. 5、我将本课重点段落出示在 PPT 上，使学生单读，齐读最终读熟 程度好的学生背下来。 6、在掌握重点句型的基础上，进行 Group Discussing : 引导学 生所学语言自然的应用在日常生活中。 7、在 Group Discussing 结束后，我将自己的发型简单改变并告诉 学生，I am not Miss Chi any more, Now, I am Zhang Hong . 设计意图：设计意图：通过教师身份的转变，使教师更能够贴近学生，同 时

8、我也可以用“I”来讲述课文， 8、出示课件，让学生用已学的短语来形容这只小猫，教师帮助学 生将短语连成句子并结合黑板上的提示来复述第一段。用同样 的方式来完成第二段的课文讲读。 设计意图设计意图： 用直观的动画来激发学生学习兴趣用直观的动画来激发学生学习兴趣， 在教师的帮助下让学在教师的帮助下让学 生利用已学知识在课堂上完成本节课的新授内容生利用已学知识在课堂上完成本节课的新授内容， 这样使学生在没有这样使学生在没有 压力下自然习得所学语言。压力下自然习得所学语言。 9 9、用先给问题，后放录音的形式完成第三、四段的学习。用先给问题，后放录音的形式完成第三、四段的学习。 设计意图设计意图： 利

9、用多种方式进行讲解课文利用多种方式进行讲解课文， 使学生总会保有新鲜感与使学生总会保有新鲜感与 期待感期待感。 而且采取带着问题听录音的方法也锻炼学生听力同时还能培而且采取带着问题听录音的方法也锻炼学生听力同时还能培 养学生自学英语的能力。养学生自学英语的能力。 1111、第五段的内容，之前已掌握。、第五段的内容，之前已掌握。 1212、在新授的最后一部分，我采取问问题，听录音的形式。、在新授的最后一部分，我采取问问题，听录音的形式。 设计意图设计意图：通过一个问题通过一个问题，让学生总体的再一次感知课文让学生总体的再一次感知课文，一来可以一来可以 帮助学生自然将五段内容连成一起，使学生对课文

10、有一个整体的印帮助学生自然将五段内容连成一起，使学生对课文有一个整体的印 象象。 二来通过听录音的环节可以练习学生听力二来通过听录音的环节可以练习学生听力， 只有在听懂全文的基只有在听懂全文的基 础上才能回答老师所提的问题，而问题的答案又是本文的中心思想础上才能回答老师所提的问题，而问题的答案又是本文的中心思想， 又考察了学生的总结能力。又考察了学生的总结能力。 PartPart ThreeThree ExtensionExtension 1 1、以小组为单位以小组为单位，每个组员到前面来描述一段每个组员到前面来描述一段, ,并配以白并配以白 板课件的拖拽图片。板课件的拖拽图片。 2 2、让学

11、生根据课文内容的模式，通过自己的实际情况简让学生根据课文内容的模式，通过自己的实际情况简 单地讲出一个小故事说明自己理想职业的原因。单地讲出一个小故事说明自己理想职业的原因。 3 3、让学生根据老师提供的模式来完成让学生根据老师提供的模式来完成 MyMy dreamdream 这个小作这个小作 文。文。 设计意图设计意图： 让每个学生根据黑板的提示来描述一段来锻炼学生的口语让每个学生根据黑板的提示来描述一段来锻炼学生的口语 能力能力， 同时也是检测他们本节课学习的效果同时也是检测他们本节课学习的效果， 又仅仅是每人一段难度又仅仅是每人一段难度 不大。而拓展的第二部分，是不大。而拓展的第二部分，

12、是 toptop studentstudent 的机会了，在课文掌握的机会了，在课文掌握 的前提下进行创新与运用的前提下进行创新与运用， 给了他们展示自己的舞台给了他们展示自己的舞台， 使好学生信心使好学生信心 更足了。更足了。 教学反思 快乐英语第十二册 Unit2 When I grow up，Lesson 7 围绕 “dream”为主线，而第七课是第二单元的第一课，重点要练习并熟 练掌握重点句型When I grow up I want to be a 本课教学中我始终遵 循“多信息、高密度、快节奏、勤反复”的原则展开教学，并且在教 学中注意教学的层次性。同时针对本课的教学重点与难点，结合现实 生活，让学生在活动中学习，引导学生主动参与、主动探索、主动思 考、主动实践，以实现学生语言智能、交往智能等多方面能力的综合 发展，充分调动其学习的积极性、主动性和创造性。引导学生进行对 话表演，进一步提高学生综合运用语言的能力。 学习要学以致用，高年级学生已经掌握了一定的词汇量和日 常交际用语。所以，在课堂上我注重边学边用，将语言进一步积累， 巩固，进而加深理解。）教是为了不教，逐步培养起学生自学英语的 能力。