北师大版（三起）六上Unit 6 Review-ppt课件-(含教案)--(编号：e09c3).zip

Grade 5 Story Time Halloween Celebrations A. When is Halloween? B. What do people do on Halloween night? Halloween Celebrations Halloween celebrations start in October at every elementaryschool. Children make all kinds of orange-coloured paper jacko-lanterns. From black paper they cut out witches riding on broomsticks, or black bats flying across the moon. On Halloween night, children dress up in scary costumes (戏装), put on masks, and go outside. They go together to neighbours houses, ring doorbells and shout “Trick or treat!” It means “Give us something to eat, or well play a trick on you!” 而穷人们对那些吝啬不给食物的人通常会以恶作剧 来惩罚他们，或是诅咒他们下一年都会厄运缠身。 大部分人都认为不给糖就捣蛋是起源于恶作剧之夜 和要灵魂饼干 (going-a-souling) 的习俗。 Those not offering goods were usually punished with a trick on Halloween night or hexed with misfortune for the next year. The term “trick-or- treat” is thought to have first originated in Britain where Halloween was known as “Mischief Night” and the practice of “going-a-souling” was common. Ghosts & SkeletonsGhosts & Skeletons Ghosts are universal symbols for the departed. Skeletons and bones are symbols of death and shortness of life. Since Halloweens origins lie as the festival of the dead, it seems only fitting that ghosts and skeletons would be used. 鬼魂是公认的死亡象 征骷髅象征死亡和 短暂的生命。既然万 圣节一开始就是一个 鬼节，当然鬼魂和骷 髅就理所当然成了万 圣节必见的东西。 Trick-or-treatingTrick-or-treating The modern day custom of Trick-or- Treating originated from the very old custom of “Going-a-souling” or begging for soul cakes. Soul cakes were baked goods offered to souls of the departed. The Christian Church encouraged the practice of the needy going from home to home gathering food (Going -a-souling) at Harvest time. Prayers for the recently deceased from the needy were exchanged with the giving family. 不给糖就捣蛋的游戏起源于要灵魂饼干的习俗， 所谓的灵魂饼干就是将烤好的饼干祭祀过世的人 。后来，基督教会鼓励贫穷的人在收获的季节里 挨家挨户地乞求食物，若是得到食物，这些穷人就 会帮这家庭中过世的人祈祷以谢谢他们。 Halloween celebrations Whenon the 31st of October What to do usually dress up in costumes， go to parties， make pumpkin lanterns, (Jack-O-lantern) children play games “Trick or treat”, 1.Talk about Halloween 2.group work: Retell Halloween Write a letter to your pen pal. 一、教学内容：北京版教材 教材分析：story time story4 主要学习 Halloween，通过这堂课让学生在进一 步了解该节日的同时，增强学生对祖国文化的热爱，进一步提高五年级学生学 习和使用英语的兴趣。 二、教学设计： 按照英语新课程标准的要求，这堂课应当是“以任务贯穿读、听、说的活动， 让学生通过感知概括应用的思维来增长知识，发展能力” 。基于此，其 教学设计的落脚点有二： 1.学生通过阅读学习，有助于提高学生的阅读能力和自主学习能力。 2.通过合作阅读进行语音处理、单词处理、短语处理和句子处理；通过阅读进 行意义建构，在与文本相互作用的过程中，在理解、思辨的过程中培养学生的 语言输出能力。 三、教学目标： a. 知识目标： 1. Enable to grasp the new words and sentences. 2. To teach students to know more custom and culture of different countries. Its good for their studying and using English. b.能力目标：交流自己对节日的喜好。 c.情感目标：注重文化意识，让学生加深对本国文化的认识，了解中西在节日 文化上的差异，培养学生的跨文化意识，调动学生参与语言实践的积极性。 四、文化意识:了解西方国家的节日文化. 五、教学重点： 1. Enable to grasp the sentences of “Its a very important festival.” 2. Enable to grasp the new words: present, 3. Enable to introduce some important festivals western countries. 六、教学难点: 1. Enable to describe the customs of Halloween. 七、教学资源: 多媒体教学课件、卡片、ppt、 、 八、教学过程： （一）课前预习，质疑启思 1.Warm up： (1).师生通过问答进行口语交际,如:How are you ？What day is it today ？Whats the weather like today？ (2)Whats your favourite festival? 【设计意图设计意图】：阅读短文前先通过：阅读短文前先通过 Greeting 和师生问答，让学生立刻融入到英和师生问答，让学生立刻融入到英 语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺语学习的氛围中，无形中拉近了师生之间的距离，为接下来的短文阅读做好铺 垫。垫。 ） (二)热身复习，巩固基础 Listen and point to the correct pictures. Listen and underline the key words. 【设计意图设计意图】通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意通过整体感知课文内容能够帮助学生快速了解学习内容的大体意 思，能够迅速找出课文中的关键信息即思，能够迅速找出课文中的关键信息即 key words。) (三)、创设情境、自探静思； Read the text by yourselves and answer questions. A. When is Halloween? B. What do people do on Halloween night? 【设计意图设计意图】： 让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答让学生自读课文，初步了解课文内容思考并回答 2 个基础问题，个基础问题， 能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。能进一步帮助学生对所学内容加深记忆并为下一步合作学习打好基础。 3.合作阅读，找出知识点。 A:Read in groups and find the useful expressions. B:Ask more questions in groups. 【设计意图设计意图】：在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团在合作中学习找出本文中的知识点能够激发学生竞争意识与团 队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加队精神，让学生通过互相提问回答问题来加深对课文细节内容的理解，同时加 强学生听说能力的训练。强学生听说能力的训练。 (四四)、破疑解惑、交流导思、破疑解惑、交流导思 (1)T: Now lets listen again, then repeat. (2)Read in groups then get ready for group show. 【设计意图：设计意图：】让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后，让学生整体感受对话，训练其听的能力，在大量听的输入后， 为其输出表达最好准备。将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让为其输出表达最好准备。将小组竞争机制纳入本环节，通过小组展示的方式让 学生积极参与小组活动树立自信心。学生积极参与小组活动树立自信心。) (五五)、训练提升、延展拓思、训练提升、延展拓思 (1)More information about Halloween 【设计意图设计意图】：由于本课内容较少主要介绍了由于本课内容较少主要介绍了 Halloween 的基本信息，作为西的基本信息，作为西 方最盛大的节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充，方最盛大的节日，还有很多学生感兴趣的内容，针对以上情况作了适当补充， 满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学满足了不同层次的学生的兴趣，拓宽了知识，图文并茂，更容易激发学生的学 习兴趣习兴趣) (2)group work: Retell Halloween 【设计意图设计意图】： 教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。教学手段要灵活多变，才能避免学生学习过程中产生枯燥感。 用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。用复述的形式结合板书的关键词，操练所学内容，做到当堂学习、当堂巩固。) （四）布置作业:Write a letter to your pen pal 九、板书设计 Story time Halloween Celebration 教学反思 本科主要是介绍万圣节，一个西方节日。对于学生来说并不是很 了解，有些同学还不知道有这样的一个节日因此，课前我除了让 学生预习脚分的课文外，还要求他们上网查阑了有关万圣节的资料。 作为本单元的第一课时。也就是语篇教学。我主要采用情境教学法， 小组学习法，以学生主动以旧引新，导入自然针对本节教学，有以 下几点思考 情境教学，激发学生兴趣 兴趣，使学生以最佳的情绪状态，主动投入到学习的教学任务。 于此同时。很自然地完成了。 任务型教学，让学生学会材用英语做事情 针对课文中两个不同的场景，分别设计了。Listen and choose。 让学生分段听故事，然后根据所听的内容，选出万圣节需要的东西 以及一些细节内容。既锻炼了学生的听力，又培养了学生解决问题 的能力。围绕。圣诞节晚会所需的物品。 ，让学生尝试用本节课学到 的新句型，结合以前所学的、分组完成二个对话。设计这二环节， 有明确的目的，有情境，语境，能贴近学生生活和经验，让学生在 书本上学到的知识运用到现实生活中去。这既可以为学生实践语言 提供机会。又使学生体验到了合作学习的乐趣。当然，本节课在实 际课堂操作中，仍有一些不到位的地方。 由于时间的限制，加上课堂容量较大，最后的活动没有能够充 分展开就有点流于形式，学生的能力没有得到充分的发挥。作为语 篇教学，本课的板书不应仅仅出现重难点句型出来，学生对本课内 容有更深刻的了解。