北师大版（三起）五上Unit 4 Position-Lesson 1 The Magic Show.-ppt课件-(含教案)--(编号：a27a6).zip
教学目教学目阅 1、能、能阅 懂故事主要内容，借助插懂故事主要内容，借助插阅 理清故理清故 事主要情事主要情阅 。体会表示方位的功能句型的运。体会表示方位的功能句型的运 用用阅 境。境。 2、能在故事中理解、能在故事中理解阅阅 和和阅 明某物位置的明某物位置的 句型：句型：Where is?Is it?Its under以以 及方位及方位阅 in ,on ,under ,behind的意的意阅 ；能；能 在在阅 境中听懂并理解境中听懂并理解gone ,get it back的的 含含阅 及用法。及用法。 3、能在板、能在板阅 和关和关阅阅 的帮助下复述故事大的帮助下复述故事大 意并意并阅阅 着分角色扮演故事；在活着分角色扮演故事；在活阅 中培养中培养 学生的学生的阅 察能力，察能力，阅阅 能力等。能力等。 Step1. Warm up 北师大版小学英语五年级上册北师大版小学英语五年级上册 Unit4 Position Lesson1 The Magic Show 教学设计教学设计 一、 教学目标 1、能读懂故事主要内容，借助插图理清故事主要情节。体会表示方 位的功能句型的运用环境。 2、能在故事中理解询问和说明某物位置的句型：Where is?Is it?Its under以及方位词 in ,on ,under ,behind 的意义；能在语境中 听懂并理解 gone ,get it back 的含义及用法。 3、能在板书和关键图的帮助下复述故事大意并尝试着分角色扮演故 事；在活动中培养学生的观察能力，阅读能力等。 二、 设计思路 本节课以让学生能借助插图理解故事内容为主要教学目标，侧重 故事教学的完整性。因此在设计时，以 magic show 导入课文，引导 学生观察课文的第一幅图，找出本故事的焦点rabbit,并以 rabbitgoneget it back?bird 为主线理解故事情节，继而激 发学生的疑问 Where is the rabbit?带领学生同 Mocky、Ann、Ken and Magician 一起寻找的过程中学习 in the box、under the table、behind the table、in the box 等方位词组，最后让学生自己找出问题的答案： Its under the umbrella with Mocky . 三、教材分析 1教学内容分析 本课教学内容“The magic show”出自北师大版英语五年级上 Unit4Lesson1，本故事围绕着 Ann ,Ken 和 Mocky 观看一个精彩的魔 术表演展开。在表演中，他们和魔术师一起寻找道具兔子。在情境 中学习包括询问和说明某物位置的句子 Where is?Is it?Its under 以及方位词 in ,on ,under ,behind. 2学生情况分析 本课教学对象为五年级学生。他们通过两年的英语学习，有了 一定的语言积累，具备了较好的英语听说能力。同时鉴于北师大版 教材图文并茂的的故事文本特点，借助图片理解故事是一种常用教 学方法，因此大部分学生善于观察图片，乐于猜测，喜欢与老师共 同讲故事，角色扮读故事。而魔术表演更是小学生喜闻乐见，且乐 此不疲的永恒话题，有了兴趣这一前提，理解起来并不难。结合本 课学习内容，学生已有知识包括：物品词汇 hat ,table ,box ,umbrella 以及动物词汇 rabbit 等，同时他们能熟练运用 Its及 Is it?Yes ,it is./No ,it isnt.进行简单话题交流。 四、教学重点、难点 、教学重点：借助图片理解故事，并正确朗读故事。 、教学难点： 在故事中理解询问和说明物品位置的句型和方位词。 五、教具准备：魔术帽等实物，词条，PPT 等 六、教学过程设计 Step1.Warmup 1.Greetings. T:Hello,everyone.Areyoureadyforclass?OK,showmeyourhands,followme, please.（手势比：on ,in ,under） 2.Sing a song T:Letssingthesongtogether.on ,in ,under Step2Leadin 1.Showamagic. 老师呈现一顶魔术帽问：Look !Whats this?引出 Its a hat. Then T do a magic show with it. Step3Presentation (一)pre-reading: 1.引导学生观察故事的第一张图片 :Ithinkyoualllikemagicshow.Mockylikeit,too.Nowletsenjoyanothermagic showwithMocky.呈现并带读课题。Look at this picture.(T 点击课件如下图) 2.Solvethesequestions: T:Whatcanyouseeinthepicture? S1:Icanseeatable. S2:Icanseearabbit. T:Youreallhavingsupereyes.ButMissLialsoseeamagician.Nowlookcarefull y:Whereistherabbit?(T 提示 on ,in ,or under the table?) Ss: Its on the table. (二)While-reading 1.初听故事图 1-10，留下悬念。 T:Itstimeforthemagicshow.（T 点击课件，rabbit 顿时不见了。 ） Listen and tell me :Can you see the rabbit again? Ss：在该问题的引领下整体视听了图 1-10 故事的情节，感知故 事大意。 2.细品图 3，6，8，梳理故事主线。 (1)解决问题： T:Canyouseetherabbitagain? Ss: No ,we cant. T:Youreveryclever.Whathappened? (2)教学：gone ,get back T:Lookattherabbit.“Be-Boo-Lee,Ba-Boo-Lee- Boo”.Wow,therabbitis_.让学生尝试说出 gone 如果学生说不出， 老师就直接展示 gone.点击 P3 课件，让学生视听并复述：Wow ,its gone. Ss: Wow ,its gone.（引导 Ss 带着 surprise 的语气模仿读。 ） T：呈现 P6：Mocky is puzzled:“ Can you get it back?”(同时呈现词 条反复以升降的语调带读几遍，后把词条贴在板书设计的相应位置 上。) Ss: get it back?(全班跟读。) T：走到学生中间突然眼疾手快地把个别生的某个学具拿走，然 后故意以夸张的语气说：Wow ,its gone.再引导让学生说出：Can you get it back? T:Yes,Ican.(把东西返给学生)。 T:Letsaskthemagician,OK? Ss：全班同学加上手势问 Can you get it back? T:点击课件 Magician: “Yes, I can .” T:really?Letssee.边念咒语Be-Boo-Lee , Ba-Boo-Lee-Boo.边点击 P8：Look ,is it a rabbit? Ss: No, it isnt. T-Ss:引导学生说出 Its not the rabbit .Its a bird . T:Themagicianissurprising.Listen:“Ohno,whereisit?” T-Ss:教学 Where（there-where） Ss:模仿 magician 的表情语气高低声各读一遍句子，体验那种表 演失败的失落感。 3.演绎图 4，5，9，10，理解语镜，掌握语义。 T:Look,everybody（Mocky /magician/ Ken and Ann/the others） wants to know : Where is the rabbit ?Lets find it with Mocky . T-Ss:借助课件（如上图）引导 Ss 四次复述：Where is the rabbit? T：点击 P4： Its in the hat.（Mocky says.） Ss:视听并复述 Its in the hat. T:借助手势，道具让学生理解：Its in the hat.贴句卡在板书设计 的相应位置上，询问学生.：Do you agree?点击课件确认：No ,it isnt. Ss:视听并复述 No ,it isnt. T：Mocky has an other idea.出示 P5 及声音：Its under the table. Ss:以肯定的语气边模仿读 Its under the table.边模仿 T 做蹲在桌 子底下的动作，亲自体验语境，明确语义。 T-Ss:视听并复述 No ,it isnt. T-Ss:P9 Ann guesses :Is it behind the table?教学 behind the table（以 手势，各种练习让学生掌握）听录音，揭晓答案。 T:T 故作困惑状：Whereistherabbit?LookatP10:Whatsthis? Ss :Its a box . Ss 若有所悟：Is it in the box? T-Ss:视听并复述 No ,it isnt. 4.细读图 10，突破难点。 T:Whereistherabbit?Theyallcantfindtherabbit.ButIthinkyoucanfindthera bbit.Openyourbooks,readthestoryquicklywithyourpartner,thenfindoutth eanswer. Ss :Read and under line the answer.(回到文本，学生默读故事， 并找出答案,并与同桌进行交流。) T:Look,Mockyisundertheumbrella,too.So,wesay:“Itsundertheumbrellawi thMocky.” T-Ss：Its under the umbrella a with Mocky.”(借助课件，化解难句。 ) Great !Heres an.（PPT 边呈现） Its under the umbrella a with Mocky. (三)post-reading：Listen and imitate the story T:Thestoryisfunny.Letsenjoythestoryagain.Listenandimitate. Ss:注意模仿，逐图跟读。 Step4Production T:提出任务：分别给 5 个小组每组提供一组实现准备好的五幅 主要故事情景图 4,5,9,10,11 及 5 组句条，并且图文分离，让学生尝 试把句条贴在对应的图上。 Ss :Group work: Read and choose。 T-Ss:每组请一名代表上台完成一幅图文匹配练习，并读出来。 T:Allofyoudoagoodjob.Letstrytoactoutthestoryinyourgroup.Chooseoneo rmorepicturesasyoulike.Chooseyourfavouritepart.（角色扮演 Ann ,Ken ,Mocky ,Magician。 ） Ss: Group work: A ctout the story. T-Ss：Retell the story. Step5Homework Read the story after the tape twice. Trytoactout1ormorepictureswithyourfriends Tell the story to your family
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教学目教学目阅 1、能、能阅 懂故事主要内容，借助插懂故事主要内容，借助插阅 理清故理清故 事主要情事主要情阅 。体会表示方位的功能句型的运。体会表示方位的功能句型的运 用用阅 境。境。 2、能在故事中理解、能在故事中理解阅阅 和和阅 明某物位置的明某物位置的 句型：句型：Where is?Is it?Its under以以 及方位及方位阅 in ,on ,under ,behind的意的意阅 ；能；能 在在阅 境中听懂并理解境中听懂并理解gone ,get it back的的 含含阅 及用法。及用法。 3、能在板、能在板阅 和关和关阅阅 的帮助下复述故事大的帮助下复述故事大 意并意并阅阅 着分角色扮演故事；在活着分角色扮演故事；在活阅 中培养中培养 学生的学生的阅 察能力，察能力，阅阅 能力等。能力等。 Step1. Warm up 北师大版小学英语五年级上册北师大版小学英语五年级上册 Unit4 Position Lesson1 The Magic Show 教学设计教学设计 一、 教学目标 1、能读懂故事主要内容，借助插图理清故事主要情节。体会表示方 位的功能句型的运用环境。 2、能在故事中理解询问和说明某物位置的句型：Where is?Is it?Its under以及方位词 in ,on ,under ,behind 的意义；能在语境中 听懂并理解 gone ,get it back 的含义及用法。 3、能在板书和关键图的帮助下复述故事大意并尝试着分角色扮演故 事；在活动中培养学生的观察能力，阅读能力等。 二、 设计思路 本节课以让学生能借助插图理解故事内容为主要教学目标，侧重 故事教学的完整性。因此在设计时，以 magic show 导入课文，引导 学生观察课文的第一幅图，找出本故事的焦点rabbit,并以 rabbitgoneget it back?bird 为主线理解故事情节，继而激 发学生的疑问 Where is the rabbit?带领学生同 Mocky、Ann、Ken and Magician 一起寻找的过程中学习 in the box、under the table、behind the table、in the box 等方位词组，最后让学生自己找出问题的答案： Its under the umbrella with Mocky . 三、教材分析 1教学内容分析 本课教学内容“The magic show”出自北师大版英语五年级上 Unit4Lesson1，本故事围绕着 Ann ,Ken 和 Mocky 观看一个精彩的魔 术表演展开。在表演中，他们和魔术师一起寻找道具兔子。在情境 中学习包括询问和说明某物位置的句子 Where is?Is it?Its under 以及方位词 in ,on ,under ,behind. 2学生情况分析 本课教学对象为五年级学生。他们通过两年的英语学习，有了 一定的语言积累，具备了较好的英语听说能力。同时鉴于北师大版 教材图文并茂的的故事文本特点，借助图片理解故事是一种常用教 学方法，因此大部分学生善于观察图片，乐于猜测，喜欢与老师共 同讲故事，角色扮读故事。而魔术表演更是小学生喜闻乐见，且乐 此不疲的永恒话题，有了兴趣这一前提，理解起来并不难。结合本 课学习内容，学生已有知识包括：物品词汇 hat ,table ,box ,umbrella 以及动物词汇 rabbit 等，同时他们能熟练运用 Its及 Is it?Yes ,it is./No ,it isnt.进行简单话题交流。 四、教学重点、难点 、教学重点：借助图片理解故事，并正确朗读故事。 、教学难点： 在故事中理解询问和说明物品位置的句型和方位词。 五、教具准备：魔术帽等实物，词条，PPT 等 六、教学过程设计 Step1.Warmup 1.Greetings. T:Hello,everyone.Areyoureadyforclass?OK,showmeyourhands,followme, please.（手势比：on ,in ,under） 2.Sing a song T:Letssingthesongtogether.on ,in ,under Step2Leadin 1.Showamagic. 老师呈现一顶魔术帽问：Look !Whats this?引出 Its a hat. Then T do a magic show with it. Step3Presentation (一)pre-reading: 1.引导学生观察故事的第一张图片 :Ithinkyoualllikemagicshow.Mockylikeit,too.Nowletsenjoyanothermagic showwithMocky.呈现并带读课题。Look at this picture.(T 点击课件如下图) 2.Solvethesequestions: T:Whatcanyouseeinthepicture? S1:Icanseeatable. S2:Icanseearabbit. T:Youreallhavingsupereyes.ButMissLialsoseeamagician.Nowlookcarefull y:Whereistherabbit?(T 提示 on ,in ,or under the table?) Ss: Its on the table. (二)While-reading 1.初听故事图 1-10，留下悬念。 T:Itstimeforthemagicshow.（T 点击课件，rabbit 顿时不见了。 ） Listen and tell me :Can you see the rabbit again? Ss：在该问题的引领下整体视听了图 1-10 故事的情节，感知故 事大意。 2.细品图 3，6，8，梳理故事主线。 (1)解决问题： T:Canyouseetherabbitagain? Ss: No ,we cant. T:Youreveryclever.Whathappened? (2)教学：gone ,get back T:Lookattherabbit.“Be-Boo-Lee,Ba-Boo-Lee- Boo”.Wow,therabbitis_.让学生尝试说出 gone 如果学生说不出， 老师就直接展示 gone.点击 P3 课件，让学生视听并复述：Wow ,its gone. Ss: Wow ,its gone.（引导 Ss 带着 surprise 的语气模仿读。 ） T：呈现 P6：Mocky is puzzled:“ Can you get it back?”(同时呈现词 条反复以升降的语调带读几遍，后把词条贴在板书设计的相应位置 上。) Ss: get it back?(全班跟读。) T：走到学生中间突然眼疾手快地把个别生的某个学具拿走，然 后故意以夸张的语气说：Wow ,its gone.再引导让学生说出：Can you get it back? T:Yes,Ican.(把东西返给学生)。 T:Letsaskthemagician,OK? Ss：全班同学加上手势问 Can you get it back? T:点击课件 Magician: “Yes, I can .” T:really?Letssee.边念咒语Be-Boo-Lee , Ba-Boo-Lee-Boo.边点击 P8：Look ,is it a rabbit? Ss: No, it isnt. T-Ss:引导学生说出 Its not the rabbit .Its a bird . T:Themagicianissurprising.Listen:“Ohno,whereisit?” T-Ss:教学 Where（there-where） Ss:模仿 magician 的表情语气高低声各读一遍句子，体验那种表 演失败的失落感。 3.演绎图 4，5，9，10，理解语镜，掌握语义。 T:Look,everybody（Mocky /magician/ Ken and Ann/the others） wants to know : Where is the rabbit ?Lets find it with Mocky . T-Ss:借助课件（如上图）引导 Ss 四次复述：Where is the rabbit? T：点击 P4： Its in the hat.（Mocky says.） Ss:视听并复述 Its in the hat. T:借助手势，道具让学生理解：Its in the hat.贴句卡在板书设计 的相应位置上，询问学生.：Do you agree?点击课件确认：No ,it isnt. Ss:视听并复述 No ,it isnt. T：Mocky has an other idea.出示 P5 及声音：Its under the table. Ss:以肯定的语气边模仿读 Its under the table.边模仿 T 做蹲在桌 子底下的动作，亲自体验语境，明确语义。 T-Ss:视听并复述 No ,it isnt. T-Ss:P9 Ann guesses :Is it behind the table?教学 behind the table（以 手势，各种练习让学生掌握）听录音，揭晓答案。 T:T 故作困惑状：Whereistherabbit?LookatP10:Whatsthis? Ss :Its a box . Ss 若有所悟：Is it in the box? T-Ss:视听并复述 No ,it isnt. 4.细读图 10，突破难点。 T:Whereistherabbit?Theyallcantfindtherabbit.ButIthinkyoucanfindthera bbit.Openyourbooks,readthestoryquicklywithyourpartner,thenfindoutth eanswer. Ss :Read and under line the answer.(回到文本，学生默读故事， 并找出答案,并与同桌进行交流。) T:Look,Mockyisundertheumbrella,too.So,wesay:“Itsundertheumbrellawi thMocky.” T-Ss：Its under the umbrella a with Mocky.”(借助课件，化解难句。 ) Great !Heres an.（PPT 边呈现） Its under the umbrella a with Mocky. (三)post-reading：Listen and imitate the story T:Thestoryisfunny.Letsenjoythestoryagain.Listenandimitate. Ss:注意模仿，逐图跟读。 Step4Production T:提出任务：分别给 5 个小组每组提供一组实现准备好的五幅 主要故事情景图 4,5,9,10,11 及 5 组句条，并且图文分离，让学生尝 试把句条贴在对应的图上。 Ss :Group work: Read and choose。 T-Ss:每组请一名代表上台完成一幅图文匹配练习，并读出来。 T:Allofyoudoagoodjob.Letstrytoactoutthestoryinyourgroup.Chooseoneo rmorepicturesasyoulike.Chooseyourfavouritepart.（角色扮演 Ann ,Ken ,Mocky ,Magician。 ） Ss: Group work: A ctout the story. T-Ss：Retell the story. Step5Homework Read the story after the tape twice. Trytoactout1ormorepictureswithyourfriends Tell the story to your family
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