北师大版（三起）五上Unit 1 Jobs-Lesson 4 Have a try.-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：5072c).zip
北师大北师大20112011课标版课标版 Unit 1 JobsUnit 1 Jobs Running ChildrenRunning Children Look at the pictures, say the jobs as quickly as you can. Reward: 1 medal. Task 1 Try to master how to ask someones job correctly. Reward: 1 medal. Task 2 What does she do?She is a doctor. What does he do? He is a A: What does he/ she do? B: He/ She is a/ an A Ask and answersk and answer Use your personal things to practice this dialogue.Use your personal things to practice this dialogue. Lets play a game. Guess which job behind it? Some pictures are easy, but some are hard, so the rewards are different. Try your luck! Task 3 Lucky TimeLucky Time She is a reporter. What does she do? What does she do? She is a cleaner. What does she do? She is a vet. What does he do? He is a policeman. Congratulations to Congratulations to you!you! Listen to the passage carefully, its about Jacks family. (1)Do the exercises on the blackboard. (2)Do the exercises on your ipads. Reward: 2 medals. Task 4 Jacks family 1.There are _people in Jacks family. 2.Jacks grandfather is a _. 3.His uncle is a _. 4.His aunt is a _. 5.His father is a _. three nurse five vetdoctor policeman farmer worker six Introduce your family. Reward: 2 medals. Task 5 Introduce our familyIntroduce our family Interview other students families in your group. Then finish the table. Reward: 2 medals. Task 6 Lucys father is a doctor. Her mother is a worker. What do you want to beWhat do you want to beWhat do you want to beWhat do you want to be? ? ? ? I want to be a teacher. 1. Ask your relatives jobs, then write them down on your exercise book. 2. Write a short composition about your family. E-mail to your English teacher: Homework 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础（课理论基础（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学 习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自 主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成 一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用 能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化 意识和形成自主学习能力的过程。通过课前微课，让学生在家中自主预习本节课老师要讲 的知识点，做到心中有数。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课 堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适 度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是Jobs，在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下六个部分的学习内容： 复习有关职业的单词,为下文学习询问职业句型做铺垫；单词 vet 以及询问职业句型及 答语的讲解；重点句型对话练习；通过游戏 Lucky Time 练习难点句型。使用平板电 脑自主阅读短文，并完成习题。仿照课文内容，小组内互相介绍自己的全家福照片。 6.小小报道员活动，组内相互询问对方父母的职业，巩固重点句型。此外，在评价方法的 选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情, 提高了学习效率。 new words:vet 教学项目教学项目 basic sentences:What does he do? He is a/an 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段及信教学手段及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用多媒体课件、平板电脑、视频、动画歌曲、海报和有关职业的实物等辅助资源教学， 充分调动全体学生参与课堂活动当中，从而提高课堂教学效率，让学生在分组竞赛中学到 知识。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 能够简单介绍人物职业，会运用句型 What does he/she do?询问 对方职业，并给出相应回答。 能够听、说、读、写新单词 vet 3.会运用 Is he/she a/an?猜测对方职业 能能 力力 能够准确运用重点句型进行问答练习。 通过学习，提高学生的听、说、读、写能力，通过各种教学活动， 增强学生的小组合作精神和竞争意识。 情感态度情感态度 让学生热爱生活，了解并尊重社会上的每一份职业，认识到父母工 作的艰辛，懂得感恩，并树立远大的职业目标。 教学重点教学重点掌握询问他人职业的句型 What does he/she do?及其答语 He/She is a/an 教学难点教学难点会用句型 Is he/she a/an? 猜测他人职业。 学生在正确的语境中运用句型。 教具准备教具准备多媒体课件、平板电脑、单词图片、句子板贴、明星海报和有关职业的物品 二、学习者分析 五年级学生，在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的总结和复 习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理 知识，从而提高复习效果。 本课是有关职业这个话题内容，重点是学习询问职业的句型，许多职业我们在四年级就已经学过，因此， 学生在使用句型做问答练习时比较容易，同时我设计了“奔跑吧少年”这个小组 PK 赛，一直贯穿整个英 语课堂之中，其中包括对话练习、学唱歌曲、猜职业游戏、介绍全家福、小记者采访等教学活动，极大地 调动了学生的积极性，让学生在玩中学，同时也增强了小组团队协作和竞争意识。 为了让全体学生参与课堂，我设计了多种评价方式：小组评价和个人评价，并针对学生在课堂上的表现， 及时进行语言表扬。在课的最后我让全体学生进行个人评价，让我在第一时间对全体学生本课所掌握的内 容有所了解。 问题框架问题框架 1.如何掌握情境教学法的技巧？ 如何将课堂上的大部分时间交给学生？让学生自主学习？ 如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up (review and set up the competition ) Step 2: Presentation ( teach the new word and the important sentences ) 1) According to the pictures, ask and answer. 2) Using real things, ask and answer. 3) sing an English song “What does he do?” 4) Play a gameLucky Time 5) Lets read Step 3: Extension 1) Introduce your family 2) Do a survey Step 4: Summary 1) Finish the Self-assessment by themselves. 2) Count the medals that each group has got. Then, give the winners award. Step 5: Homework. 四、四、TeachingTeaching processprocess 教学过程教学过程 TeachersTeachers ActivityActivity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1) Ask some questions about their favorite TV programs. Look at the Micro class by themselves at home. Listen and answer the teachers questions according to their real life. 课前微课,让学生在家中自主预习 本节课需要学到的知识点，对自学 没有弄懂的地方做到心中有数。 00:00-01:2500:00-01:25 从询问学生最喜欢的电视节目入手， 拉近师生之间的距离，又能引领学 Ask: Do you like watching TV? What kind of program do you like? 2）I like watching this TV program. Show the picture of 奔 跑吧，兄弟！On the screen. Ask: Do you know what program? This lesson well have a big competition, we call it Running Children. Divide the class into 5 groups. Show the tasks for students. StepStep 2 2 PresentationPresentation TaskTask 1 1 LookLook atat thethe pictures,pictures, saysay thethe jobsjobs asas quicklyquickly asas youyou can.can. Give each group one medal. TaskTask 2 2 TryTry toto mastermaster howhow toto askask someonessomeones jobjob correctly.correctly. Show a hospital on the screen. Ask: Where is it? Point to the patient and ask Whats wrong with the little girl? Point to the doctor and ask Whats her job? Now well learn another saying to ask someones job. The sentence is what does he do? （粘贴板书） Point to the picture on the Answer: Yes. I do. I like watching 24hours. I like watching news. Look at the screen and answer the name of the TV program. ( Running Man) Look at the screen. Try to finish each tasks. Look at the pictures, say the words as quickly as they can. Look at the screen and answer the teachers question. Its in the hospital. Answer: The girl has a cold/ headache. Answer: She is a doctor. Read the sentence one by one /in groups/ together. Ask and answer in pairs. 生进入英语学习状态，为课上的练 习作好铺垫。 利用学生们喜欢的奔跑吧，兄弟 这个节目，引入本节课我们也要进 行一场 PK 赛，叫做奔跑吧，少 年充分调动起全体学生学习的热 情。 01:25-0201:25-02：3030 通过播放一系列职业图片视频，让 学生复习已经学过的有关职业的单 词，为下文学习职业问答句型作铺 垫。 0202：30-06:3030-06:30 通过依次呈现医院、病人、医生的 图片，让学生身临其境，由已学过 的句型引出询问职业的另一种问法， 便于学生更容易掌握本节重点句型。 由 Whats her job? 引出询问他 人职业的另一种说法，简单明了。 screen, let student ask and answer. Show a zoo on the screen. Ask; Where is it?( Circle the word “zoo”) Ask: Can you guess? What does he do? Is he a singer? Show the picture, learn the new word“vet”（粘贴板书和图片） Show a photo of Luhan, ask; Who is he? What does he do? StepStep 3 3 PracticePractice (1)Show some pictures, let students ask and answer in groups. (2)Choose ten students come front to choose their favorite jobs and stick the names on their body. (3)Learn to sing an English song “What does he do” What does she do? She is a doctor. Look at the screen and answer Its in the zoo. Guess: Is he a reporter? Is he a policeman? Read and spell the word one by one. Ask and answer in pairs. What does he do? He is a vet. Look at the picture, Answer: He is Luhan. He is an actor. Look at the screen, Using the important sentence, ask and answer in pairs. Look at the personal things, choose one job, ask and answer in pairs. The first time: listen to the music. The second time: sing together. 同桌之间互问互答，便于加深对这 个句型的理解，也进行了学生的听 力练习。 在语境中，巧妙的用 Is he a singer? 引出本节课的难点句型， 让学生从中了解到用 Is he a/an？来猜测他人的职业。 教师不直接给出难点句型，学生按 照老师的提示，正确运用使用难点 句型猜测图片中人物的职业。 使用学生们都喜欢的明星鹿晗在 电视剧中的剧照，既提高了学生的 学习热情，又让他们回顾了 actor 这个单词，并掌握他是一名男演员 的句型中，冠词使用 an actor. 06:30-07:4306:30-07:43 呈现三组职业图片，让学生大量操 练重点句型，通过互问互答形式， 也锻炼了学生的听力能力。 07:43-10:1007:43-10:10 你做我猜环节，选出 10 名学生到 讲台，挑选代表各个职业的物品， 并做出相应的职业动作，其他学生 两两一组，问答职业，进一步巩固 了重点句型。从师生互动进入到生 生互动，充分体现了教师为“辅”、 学生为“主”的地位。 10:10-11:2010:10-11:20 第一遍播放 what does he do 视频， 营造轻松快乐的氛围，让学生感知 并试着学唱歌曲。 第二遍播放，男、女生拍手对唱歌 曲，极大的活跃了课堂氛围，又加 深了对重点句型应用的理解。 TaskTask 3 3 LuckyLucky TimeTime PlayPlay a a game.game. GuessGuess whichwhich jobjob behindbehind it?it? SomeSome picturespictures areare easy,easy, butbut somesome areare hard,hard, soso thethe rewardsrewards areare different.different. Give each team different rewards TaskTask 4 4 LetsLets readread -passage-passage (1)Play the tape, let students read after it (2）Using ipads to read the passage in groups. Then do the exercises on their ipads. (3)Do the exercises on the blackboard. TaskTask 5 5 IntroduceIntroduce ourour family.family. Passing the toy car, when the music stops, the student who get the car must introduce his/her family in front of the classroom. Team leader choose one egg, then the teammates guess together what does he /she do? Using the sentence “Is he/she a/an？” Listen to the tape, and read after it. Using ipads, Read the passage again in groups. Then do the exercises on their ipads together. According to the passage, finish the exercises. Show their family photos. Passing the toy car one by one. Using their family photo, introduce their family in groups 11:20-15:4011:20-15:40 Lucky Time 游戏环节，将整个课 堂的气氛推向高潮，通过小组选蛋、 砸蛋、猜测职业来突破难点句型 Is he/she a/an，此环节每组每 人只允许猜测一次，并给予猜对的 组不同的奖励金牌，加深练习难度， 充分体现了小组合作精神。 15:40-17:1015:40-17:10 教师播放课文录音，学生利用 Ipad 登录北师大版小学英语 APP, 搜索本课课文，大声跟读课文，初 步了解课文内容。 18:00-22:0018:00-22:00 电教手段小组内成员用平板组内 齐读、个人读课文，并在平板上用 笔圈出文中出现的人物及其职业。 利用平板自读课文，省去了以往 点名读的传统形式，把课堂上更多 的时间留给学生，让学生自主阅读 并完成习题。 23:00-24:5023:00-24:50 利用拖拽方式，让学生根据刚才自 主阅读课文，在白板上选择正确的 答案。加深学生对课文的记忆和理 解。 25:00-28:0025:00-28:00 本环节改变了传统了复述课文、课 文填空等练习，我采用仿照课文内 容，介绍自己的全家福照片的教学 活动。通过击鼓传花方式，选择介 绍全家福的同学，既活跃了课堂氛 围，又暗示全体学生都要做好准备， 每一个人都有可能被选中，介绍自 TaskTask 6 6 InterviewInterview otherother studentsstudents familiesfamilies inin group.group. ThenThen finishfinish thethe table.table. Choose the team leader to show their answers to students. StepStep 4 4 ExtensionExtension (1)Show a photo of me and ask “Who is the little girl?” Say “When I was a little girl, I want to be a teacher in the future. And now My dream comes true. Im an English teacher in HongQi Primary school. Ask: What do you want to be in the future? (2)Play the video, and read aloud with expressions. StepStep 5 5 SummarySummary (1)Selfassessment. Interview in groups, then finish the table. Using the sentence: 1.What does your father do? 2.What does your mother do? Team leader shows his answer in front of the class. Look at the photo, and guess who is the little girl? Listen to the teacher and Use the sentence: I want to be a/anto describe their dreams. e.g. I want to be a dentist. I want to be a reporter. Look at the video and listen to the teacher. According to themselves, finish the piece of paper, 己的全家福照片。让学生在玩中学， 学中玩。 28:00-32:0028:00-32:00 组内分享每一名成员的全家福照片， 并由组长作为 reporter 采访组员， 并完成调查表。此环节让学生彼此 了解各自的家庭成员，并再一次巩 固了重点句型和课文内容。 组长利用展台，呈现调查的表格， 并作为小小报道员，向其他组介绍 本组成员父母的职业。锻炼了学生 听和说的能力。 32:00-32:5032:00-32:50 利用教师小时候的照片，更能拉近 师生之间的距离，联系现实生活， 以教师为例，从小树立远大理想， 现在理想变成现实。鼓励学生也要 有理想，并会用扩展的句型，描述 自己理想的职业。 32:50-33:5032:50-33:50 大屏幕配乐播放各行各业的人物照 片，同时教师有感情地朗读一段英 文，主要目的是让学生认识到父母 工作的艰辛，让学生理解并尊重社 会上的每一份职业，并树立远大的 职业目标。 3333：50-35:3050-35:30 完成个人评价表，让学生给自己本 节课所学到的知识和自己的课堂表 现打分，并希望自己下节课在哪些 地方有所改进？ (2）Summary the result of the competition “Running Children” StepStep 5 5 HomeworkHomework (1)Ask your relatives jobs, then write them down on their exercise book. (2)Write a short composition about their family , then e- mail to your English teacher. B what have they learnt this lesson? Look the screen, count the medals together and find which team is the winner. Look at the screen, remember the homework. 课后上交评价表，使教师在第一时 间掌握班里每一名学生本节课知识 掌握的程度，从而分层次进行强化 练习，提高了学习的效率。 35:45-36:1235:45-36:12 集体观看“奔跑吧少年”比赛结果， 表彰获胜组，增强了获胜组的集体 荣誉感，对其他组也是一种激励。 36:20-36:4636:20-36:46 新课标要求教师要关注学生个体差 异。分层布置作业，能满足不同学 生的学习需要，既可以调动学困生 的学习的积极性；又能使中上等学 生更上一层楼。 科学合理的分层布置作业使班里不 同基础的学生都能体验到成功的喜 悦。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit 1 Jobs What does he do? He is a vet.(粘贴兽医图片） 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬：当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! excellent! Well done! You did a good job. 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也 适时地给予鼓励和表扬。 小组评价：为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了五组，每组评选出一 名组长。在各个小组出色完成本课的每一个任务时，教师及时在屏幕上粘贴 medal 进行 评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围,又增强了学生的团队意识 和竞争精神，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 个人评价：上课前已经下发每人一张个人评价卡（self-assessment）下课前让学生 根据本课自己所学、所表现的实际情况，填写表格。 具体有：本课我学到了哪些单词、句型？我最喜欢哪几个职业？本课我可以得到几颗星？ 下节课我应该在哪些方面做改进？ 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、 利用课前微课，让学生自主预习本节课所要学到的知识点，使自己明确哪些是自学已经掌握的知识， 哪些自学还不太懂，需要在课堂上认真听老师讲，做到心中有数。 二、“奔跑吧少年”比赛活动贯穿整个课堂 本课“奔跑吧少年”贯穿整个课堂，极大的调动起学生的学习兴趣，又增强了团队合作意识和竞争精 神。围绕这个竞赛，我设计了六部分教学任务，结合新单词、新句型，我设计了对话练习、演唱歌曲、职 业扮演、砸蛋游戏、击鼓传花介绍全家福、我是小小报道员等各种教学活动来进行反馈、练习，使学生通 过不同方式，不断地巩固所学知识，从而达到能用英语准确地询问和猜测对方职业，并能熟练的表达自己 的理想职业。 三、安排设计任务，体现小组合作，把课堂上的大部分时间留给学生，利用电教手段学习新知。 在课堂活动中，我注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的 Lucky Time 砸蛋游戏中，我设计了让小组成员间进行猜测图片后隐藏的职业，在学生练习前，我明确告 诉小组每一名成员都只能回答一次，这就使游戏增加了难度，让全组成员全部参与其中，同时也锻炼了他 们小组间的合作意识。课文讲授部分，我打破了传统点名读、课文填空等阅读方式，让学生用平板登录北 师大版小学英语 APP，搜索本课课文，组内进行齐读、个人展示读，并在平板上自主完成习题。 四、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 口头表扬：当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! excellent! Well done! You did a good job. 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 小组评价：为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了五组，每组评选出一名组长。在各个小 组出色完成本课的每一个任务时，教师及时在屏幕上粘贴 medal 进行评价，有效地调动学生的表现欲望， 营造了浓厚的学习氛围,又增强了学生的团队意识和竞争精神，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班 同学。 个人评价：上课前已经下发每人一张个人评价卡（self-assessment）下课前让学生根据本课自己所学、 所表现的实际情况，填写表格。 具体有：本课我学到了哪些单词、句型？我最喜欢哪几个职业？本课我可以得到几颗星？下节课我应该在 哪些方面做改进？ 反思：反思： 本节课师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课 堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力也得到了提高。 一、听： 本节课的句型教学，我把互问互答练习设计成了听力训练，以便学生的听力有所提高。并把新单词教学 内容和句型结合起来，让学生通过对话，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的 听力也得到了训练。 二、说： 结合本课内容，我设计了介绍全家福、我是小小采访员和我是报道员等活动，在活动中注重培养学生口 语交际的能力，让学生在语境中正确运用本课句型。 三、读： 课文讲授部分，我打破了传统点名读、复述课文、课文填空等阅读方式，我让学生用平板登录北师大版 小学英语 APP，搜索本课课文，先跟读原文录音，然后在给予大量的时间在组内进行齐读、个人展示读。 极大地提高了学生的听和读课文的能力。 四、写： 在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。使书写不再枯燥 无味，激发了学生的写作兴趣。 五、评价： 根据本节课的教学内容，我让每一名学生完成个人评价表，让学生给自己本节课所学到的知识和自己 的课堂表现打分，并希望自己下节课在哪些地方有所改进？课后上交个人评价表，使教师在第一时间掌握 班里每一名学生本节课知识掌握的程度，从而分层次进行强化练习。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足之处。希望大家多提出宝贵意见和建议，使我的教育教学 能力能得以提高。在此，感谢大家！
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北师大北师大20112011课标版课标版 Unit 1 JobsUnit 1 Jobs Running ChildrenRunning Children Look at the pictures, say the jobs as quickly as you can. Reward: 1 medal. Task 1 Try to master how to ask someones job correctly. Reward: 1 medal. Task 2 What does she do?She is a doctor. What does he do? He is a A: What does he/ she do? B: He/ She is a/ an A Ask and answersk and answer Use your personal things to practice this dialogue.Use your personal things to practice this dialogue. Lets play a game. Guess which job behind it? Some pictures are easy, but some are hard, so the rewards are different. Try your luck! Task 3 Lucky TimeLucky Time She is a reporter. What does she do? What does she do? She is a cleaner. What does she do? She is a vet. What does he do? He is a policeman. Congratulations to Congratulations to you!you! Listen to the passage carefully, its about Jacks family. (1)Do the exercises on the blackboard. (2)Do the exercises on your ipads. Reward: 2 medals. Task 4 Jacks family 1.There are _people in Jacks family. 2.Jacks grandfather is a _. 3.His uncle is a _. 4.His aunt is a _. 5.His father is a _. three nurse five vetdoctor policeman farmer worker six Introduce your family. Reward: 2 medals. Task 5 Introduce our familyIntroduce our family Interview other students families in your group. Then finish the table. Reward: 2 medals. Task 6 Lucys father is a doctor. Her mother is a worker. What do you want to beWhat do you want to beWhat do you want to beWhat do you want to be? ? ? ? I want to be a teacher. 1. Ask your relatives jobs, then write them down on your exercise book. 2. Write a short composition about your family. E-mail to your English teacher: Homework 一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础（课理论基础（课 标阐述）标阐述） 英语课程标准中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学 习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自 主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成 一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体 验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用 能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化 意识和形成自主学习能力的过程。通过课前微课，让学生在家中自主预习本节课老师要讲 的知识点，做到心中有数。在本节课的设计上，我以对话教学作为这堂课的主线，贯穿课 堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适 度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是Jobs，在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下六个部分的学习内容： 复习有关职业的单词,为下文学习询问职业句型做铺垫；单词 vet 以及询问职业句型及 答语的讲解；重点句型对话练习；通过游戏 Lucky Time 练习难点句型。使用平板电 脑自主阅读短文，并完成习题。仿照课文内容，小组内互相介绍自己的全家福照片。 6.小小报道员活动，组内相互询问对方父母的职业，巩固重点句型。此外，在评价方法的 选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情, 提高了学习效率。 new words:vet 教学项目教学项目 basic sentences:What does he do? He is a/an 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段及信教学手段及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用多媒体课件、平板电脑、视频、动画歌曲、海报和有关职业的实物等辅助资源教学， 充分调动全体学生参与课堂活动当中，从而提高课堂教学效率，让学生在分组竞赛中学到 知识。 教学目标教学目标 语言知识语言知识 能够简单介绍人物职业，会运用句型 What does he/she do?询问 对方职业，并给出相应回答。 能够听、说、读、写新单词 vet 3.会运用 Is he/she a/an?猜测对方职业 能能 力力 能够准确运用重点句型进行问答练习。 通过学习，提高学生的听、说、读、写能力，通过各种教学活动， 增强学生的小组合作精神和竞争意识。 情感态度情感态度 让学生热爱生活，了解并尊重社会上的每一份职业，认识到父母工 作的艰辛，懂得感恩，并树立远大的职业目标。 教学重点教学重点掌握询问他人职业的句型 What does he/she do?及其答语 He/She is a/an 教学难点教学难点会用句型 Is he/she a/an? 猜测他人职业。 学生在正确的语境中运用句型。 教具准备教具准备多媒体课件、平板电脑、单词图片、句子板贴、明星海报和有关职业的物品 二、学习者分析 五年级学生，在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的总结和复 习上，为了使学生牢固掌握以往所学知识，在教学的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生归纳整理 知识，从而提高复习效果。 本课是有关职业这个话题内容，重点是学习询问职业的句型，许多职业我们在四年级就已经学过，因此， 学生在使用句型做问答练习时比较容易，同时我设计了“奔跑吧少年”这个小组 PK 赛，一直贯穿整个英 语课堂之中，其中包括对话练习、学唱歌曲、猜职业游戏、介绍全家福、小记者采访等教学活动，极大地 调动了学生的积极性，让学生在玩中学，同时也增强了小组团队协作和竞争意识。 为了让全体学生参与课堂，我设计了多种评价方式：小组评价和个人评价，并针对学生在课堂上的表现， 及时进行语言表扬。在课的最后我让全体学生进行个人评价，让我在第一时间对全体学生本课所掌握的内 容有所了解。 问题框架问题框架 1.如何掌握情境教学法的技巧？ 如何将课堂上的大部分时间交给学生？让学生自主学习？ 如何在有限时间里对全体学生进行评价？ 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up (review and set up the competition ) Step 2: Presentation ( teach the new word and the important sentences ) 1) According to the pictures, ask and answer. 2) Using real things, ask and answer. 3) sing an English song “What does he do?” 4) Play a gameLucky Time 5) Lets read Step 3: Extension 1) Introduce your family 2) Do a survey Step 4: Summary 1) Finish the Self-assessment by themselves. 2) Count the medals that each group has got. Then, give the winners award. Step 5: Homework. 四、四、TeachingTeaching processprocess 教学过程教学过程 TeachersTeachers ActivityActivity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityActivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1) Ask some questions about their favorite TV programs. Look at the Micro class by themselves at home. Listen and answer the teachers questions according to their real life. 课前微课,让学生在家中自主预习 本节课需要学到的知识点，对自学 没有弄懂的地方做到心中有数。 00:00-01:2500:00-01:25 从询问学生最喜欢的电视节目入手， 拉近师生之间的距离，又能引领学 Ask: Do you like watching TV? What kind of program do you like? 2）I like watching this TV program. Show the picture of 奔 跑吧，兄弟！On the screen. Ask: Do you know what program? This lesson well have a big competition, we call it Running Children. Divide the class into 5 groups. Show the tasks for students. StepStep 2 2 PresentationPresentation TaskTask 1 1 LookLook atat thethe pictures,pictures, saysay thethe jobsjobs asas quicklyquickly asas youyou can.can. Give each group one medal. TaskTask 2 2 TryTry toto mastermaster howhow toto askask someonessomeones jobjob correctly.correctly. Show a hospital on the screen. Ask: Where is it? Point to the patient and ask Whats wrong with the little girl? Point to the doctor and ask Whats her job? Now well learn another saying to ask someones job. The sentence is what does he do? （粘贴板书） Point to the picture on the Answer: Yes. I do. I like watching 24hours. I like watching news. Look at the screen and answer the name of the TV program. ( Running Man) Look at the screen. Try to finish each tasks. Look at the pictures, say the words as quickly as they can. Look at the screen and answer the teachers question. Its in the hospital. Answer: The girl has a cold/ headache. Answer: She is a doctor. Read the sentence one by one /in groups/ together. Ask and answer in pairs. 生进入英语学习状态，为课上的练 习作好铺垫。 利用学生们喜欢的奔跑吧，兄弟 这个节目，引入本节课我们也要进 行一场 PK 赛，叫做奔跑吧，少 年充分调动起全体学生学习的热 情。 01:25-0201:25-02：3030 通过播放一系列职业图片视频，让 学生复习已经学过的有关职业的单 词，为下文学习职业问答句型作铺 垫。 0202：30-06:3030-06:30 通过依次呈现医院、病人、医生的 图片，让学生身临其境，由已学过 的句型引出询问职业的另一种问法， 便于学生更容易掌握本节重点句型。 由 Whats her job? 引出询问他 人职业的另一种说法，简单明了。 screen, let student ask and answer. Show a zoo on the screen. Ask; Where is it?( Circle the word “zoo”) Ask: Can you guess? What does he do? Is he a singer? Show the picture, learn the new word“vet”（粘贴板书和图片） Show a photo of Luhan, ask; Who is he? What does he do? StepStep 3 3 PracticePractice (1)Show some pictures, let students ask and answer in groups. (2)Choose ten students come front to choose their favorite jobs and stick the names on their body. (3)Learn to sing an English song “What does he do” What does she do? She is a doctor. Look at the screen and answer Its in the zoo. Guess: Is he a reporter? Is he a policeman? Read and spell the word one by one. Ask and answer in pairs. What does he do? He is a vet. Look at the picture, Answer: He is Luhan. He is an actor. Look at the screen, Using the important sentence, ask and answer in pairs. Look at the personal things, choose one job, ask and answer in pairs. The first time: listen to the music. The second time: sing together. 同桌之间互问互答，便于加深对这 个句型的理解，也进行了学生的听 力练习。 在语境中，巧妙的用 Is he a singer? 引出本节课的难点句型， 让学生从中了解到用 Is he a/an？来猜测他人的职业。 教师不直接给出难点句型，学生按 照老师的提示，正确运用使用难点 句型猜测图片中人物的职业。 使用学生们都喜欢的明星鹿晗在 电视剧中的剧照，既提高了学生的 学习热情，又让他们回顾了 actor 这个单词，并掌握他是一名男演员 的句型中，冠词使用 an actor. 06:30-07:4306:30-07:43 呈现三组职业图片，让学生大量操 练重点句型，通过互问互答形式， 也锻炼了学生的听力能力。 07:43-10:1007:43-10:10 你做我猜环节，选出 10 名学生到 讲台，挑选代表各个职业的物品， 并做出相应的职业动作，其他学生 两两一组，问答职业，进一步巩固 了重点句型。从师生互动进入到生 生互动，充分体现了教师为“辅”、 学生为“主”的地位。 10:10-11:2010:10-11:20 第一遍播放 what does he do 视频， 营造轻松快乐的氛围，让学生感知 并试着学唱歌曲。 第二遍播放，男、女生拍手对唱歌 曲，极大的活跃了课堂氛围，又加 深了对重点句型应用的理解。 TaskTask 3 3 LuckyLucky TimeTime PlayPlay a a game.game. GuessGuess whichwhich jobjob behindbehind it?it? SomeSome picturespictures areare easy,easy, butbut somesome areare hard,hard, soso thethe rewardsrewards areare different.different. Give each team different rewards TaskTask 4 4 LetsLets readread -passage-passage (1)Play the tape, let students read after it (2）Using ipads to read the passage in groups. Then do the exercises on their ipads. (3)Do the exercises on the blackboard. TaskTask 5 5 IntroduceIntroduce ourour family.family. Passing the toy car, when the music stops, the student who get the car must introduce his/her family in front of the classroom. Team leader choose one egg, then the teammates guess together what does he /she do? Using the sentence “Is he/she a/an？” Listen to the tape, and read after it. Using ipads, Read the passage again in groups. Then do the exercises on their ipads together. According to the passage, finish the exercises. Show their family photos. Passing the toy car one by one. Using their family photo, introduce their family in groups 11:20-15:4011:20-15:40 Lucky Time 游戏环节，将整个课 堂的气氛推向高潮，通过小组选蛋、 砸蛋、猜测职业来突破难点句型 Is he/she a/an，此环节每组每 人只允许猜测一次，并给予猜对的 组不同的奖励金牌，加深练习难度， 充分体现了小组合作精神。 15:40-17:1015:40-17:10 教师播放课文录音，学生利用 Ipad 登录北师大版小学英语 APP, 搜索本课课文，大声跟读课文，初 步了解课文内容。 18:00-22:0018:00-22:00 电教手段小组内成员用平板组内 齐读、个人读课文，并在平板上用 笔圈出文中出现的人物及其职业。 利用平板自读课文，省去了以往 点名读的传统形式，把课堂上更多 的时间留给学生，让学生自主阅读 并完成习题。 23:00-24:5023:00-24:50 利用拖拽方式，让学生根据刚才自 主阅读课文，在白板上选择正确的 答案。加深学生对课文的记忆和理 解。 25:00-28:0025:00-28:00 本环节改变了传统了复述课文、课 文填空等练习，我采用仿照课文内 容，介绍自己的全家福照片的教学 活动。通过击鼓传花方式，选择介 绍全家福的同学，既活跃了课堂氛 围，又暗示全体学生都要做好准备， 每一个人都有可能被选中，介绍自 TaskTask 6 6 InterviewInterview otherother studentsstudents familiesfamilies inin group.group. ThenThen finishfinish thethe table.table. Choose the team leader to show their answers to students. StepStep 4 4 ExtensionExtension (1)Show a photo of me and ask “Who is the little girl?” Say “When I was a little girl, I want to be a teacher in the future. And now My dream comes true. Im an English teacher in HongQi Primary school. Ask: What do you want to be in the future? (2)Play the video, and read aloud with expressions. StepStep 5 5 SummarySummary (1)Selfassessment. Interview in groups, then finish the table. Using the sentence: 1.What does your father do? 2.What does your mother do? Team leader shows his answer in front of the class. Look at the photo, and guess who is the little girl? Listen to the teacher and Use the sentence: I want to be a/anto describe their dreams. e.g. I want to be a dentist. I want to be a reporter. Look at the video and listen to the teacher. According to themselves, finish the piece of paper, 己的全家福照片。让学生在玩中学， 学中玩。 28:00-32:0028:00-32:00 组内分享每一名成员的全家福照片， 并由组长作为 reporter 采访组员， 并完成调查表。此环节让学生彼此 了解各自的家庭成员，并再一次巩 固了重点句型和课文内容。 组长利用展台，呈现调查的表格， 并作为小小报道员，向其他组介绍 本组成员父母的职业。锻炼了学生 听和说的能力。 32:00-32:5032:00-32:50 利用教师小时候的照片，更能拉近 师生之间的距离，联系现实生活， 以教师为例，从小树立远大理想， 现在理想变成现实。鼓励学生也要 有理想，并会用扩展的句型，描述 自己理想的职业。 32:50-33:5032:50-33:50 大屏幕配乐播放各行各业的人物照 片，同时教师有感情地朗读一段英 文，主要目的是让学生认识到父母 工作的艰辛，让学生理解并尊重社 会上的每一份职业，并树立远大的 职业目标。 3333：50-35:3050-35:30 完成个人评价表，让学生给自己本 节课所学到的知识和自己的课堂表 现打分，并希望自己下节课在哪些 地方有所改进？ (2）Summary the result of the competition “Running Children” StepStep 5 5 HomeworkHomework (1)Ask your relatives jobs, then write them down on their exercise book. (2)Write a short composition about their family , then e- mail to your English teacher. B what have they learnt this lesson? Look the screen, count the medals together and find which team is the winner. Look at the screen, remember the homework. 课后上交评价表，使教师在第一时 间掌握班里每一名学生本节课知识 掌握的程度，从而分层次进行强化 练习，提高了学习的效率。 35:45-36:1235:45-36:12 集体观看“奔跑吧少年”比赛结果， 表彰获胜组，增强了获胜组的集体 荣誉感，对其他组也是一种激励。 36:20-36:4636:20-36:46 新课标要求教师要关注学生个体差 异。分层布置作业，能满足不同学 生的学习需要，既可以调动学困生 的学习的积极性；又能使中上等学 生更上一层楼。 科学合理的分层布置作业使班里不 同基础的学生都能体验到成功的喜 悦。 BlackboardBlackboard DesigningDesigning（板书）（板书） Unit 1 Jobs What does he do? He is a vet.(粘贴兽医图片） 评价方式评价方式本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬：当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! excellent! Well done! You did a good job. 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也 适时地给予鼓励和表扬。 小组评价：为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了五组，每组评选出一 名组长。在各个小组出色完成本课的每一个任务时，教师及时在屏幕上粘贴 medal 进行 评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围,又增强了学生的团队意识 和竞争精神，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 个人评价：上课前已经下发每人一张个人评价卡（self-assessment）下课前让学生 根据本课自己所学、所表现的实际情况，填写表格。 具体有：本课我学到了哪些单词、句型？我最喜欢哪几个职业？本课我可以得到几颗星？ 下节课我应该在哪些方面做改进？ 五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点： 一、 利用课前微课，让学生自主预习本节课所要学到的知识点，使自己明确哪些是自学已经掌握的知识， 哪些自学还不太懂，需要在课堂上认真听老师讲，做到心中有数。 二、“奔跑吧少年”比赛活动贯穿整个课堂 本课“奔跑吧少年”贯穿整个课堂，极大的调动起学生的学习兴趣，又增强了团队合作意识和竞争精 神。围绕这个竞赛，我设计了六部分教学任务，结合新单词、新句型，我设计了对话练习、演唱歌曲、职 业扮演、砸蛋游戏、击鼓传花介绍全家福、我是小小报道员等各种教学活动来进行反馈、练习，使学生通 过不同方式，不断地巩固所学知识，从而达到能用英语准确地询问和猜测对方职业，并能熟练的表达自己 的理想职业。 三、安排设计任务，体现小组合作，把课堂上的大部分时间留给学生，利用电教手段学习新知。 在课堂活动中，我注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互配合来完成一些练习，在本课的 Lucky Time 砸蛋游戏中，我设计了让小组成员间进行猜测图片后隐藏的职业，在学生练习前，我明确告 诉小组每一名成员都只能回答一次，这就使游戏增加了难度，让全组成员全部参与其中，同时也锻炼了他 们小组间的合作意识。课文讲授部分，我打破了传统点名读、课文填空等阅读方式，让学生用平板登录北 师大版小学英语 APP，搜索本课课文，组内进行齐读、个人展示读，并在平板上自主完成习题。 四、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。 在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。 口头表扬：当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! excellent! Well done! You did a good job. 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。 小组评价：为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了五组，每组评选出一名组长。在各个小 组出色完成本课的每一个任务时，教师及时在屏幕上粘贴 medal 进行评价，有效地调动学生的表现欲望， 营造了浓厚的学习氛围,又增强了学生的团队意识和竞争精神，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班 同学。 个人评价：上课前已经下发每人一张个人评价卡（self-assessment）下课前让学生根据本课自己所学、 所表现的实际情况，填写表格。 具体有：本课我学到了哪些单词、句型？我最喜欢哪几个职业？本课我可以得到几颗星？下节课我应该在 哪些方面做改进？ 反思：反思： 本节课师生互动过程中，学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。学习目标完成较好，课 堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力也得到了提高。 一、听： 本节课的句型教学，我把互问互答练习设计成了听力训练，以便学生的听力有所提高。并把新单词教学 内容和句型结合起来，让学生通过对话，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的 听力也得到了训练。 二、说： 结合本课内容，我设计了介绍全家福、我是小小采访员和我是报道员等活动，在活动中注重培养学生口 语交际的能力，让学生在语境中正确运用本课句型。 三、读： 课文讲授部分，我打破了传统点名读、复述课文、课文填空等阅读方式，我让学生用平板登录北师大版 小学英语 APP，搜索本课课文，先跟读原文录音，然后在给予大量的时间在组内进行齐读、个人展示读。 极大地提高了学生的听和读课文的能力。 四、写： 在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。使书写不再枯燥 无味，激发了学生的写作兴趣。 五、评价： 根据本节课的教学内容，我让每一名学生完成个人评价表，让学生给自己本节课所学到的知识和自己 的课堂表现打分，并希望自己下节课在哪些地方有所改进？课后上交个人评价表，使教师在第一时间掌握 班里每一名学生本节课知识掌握的程度，从而分层次进行强化练习。 当然，在教学过程中，也还存在着一些不足之处。希望大家多提出宝贵意见和建议，使我的教育教学 能力能得以提高。在此，感谢大家！
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