北师大版（三起）五上Unit 1 Jobs-Lesson 2 Let's Practice.-ppt课件-(含教案+视频+素材)--(编号：8000e).zip

Lets sing. Where is my little cat? Where can he be? Is he under the table or under the bed? Where can he be? Where is my little duck?Where can she be? in front of the house or behind the tree? Where can she be? Where is my little bird? Where can she be? Is she on the rock or next to the tree? Where can she be? 二、Teaching objectives（教学目标）: 1、知识目标： （1） 、能听、说、读、写六个单词: desk bed floor door window chair （2） 、熟练掌握并运用含有新单词的短语： on the desk behind the door under the bed in front of the window on the floor under the chair 2、能力目标： （1） 、能在恰当的语境中准确运用重点句型: A. -Where is the umbrella/.?-Its behind the door/. B.-Where are the books/.?-Theyre on the floor/. （2） 、Can describe their rooms in English.（能用英语画、写和描述自己的房 间） 3、情感目标： （1） 、Learn to cooperate and compete in groups.（学着小组互助和竞争合作） （2） 、Learn to keep the room clean and tidy.（学着保持自己的房间整洁） 三、学习者分析三、学习者分析 内乡六小的这届五年级学生对英语学习有浓厚的兴趣，基础非常好。学生在第 一单元字母 e 的发音课上已经了解了有关单词 desk 和 bed ，三年级的语音课学过 door，这些单词他们仍有印象，所以我进行了弱处理；学生对 floor、 chair、window 等单词不认识，所以重点学习。 我在日常观察中发现，五年级的学生能很好地处理部分与整体的关系，对于丰 富的色彩、说唱、竞争、展示等活动非常感兴趣，而多通道的感知又极有助于学生 的学习，所以投其所好设置了魔术表演，使用班级优化大师进行加分激励，运用思 维导图等多种形式处理重难点。 根据本班学生热爱表达、书写能力相对更强的特点，利用生动的图片读单词， 我设置了在句型中写单词、画自己理想的房间，孩子们的兴趣浓厚；当然也有同学 太激动或者有些以前遗留单词掌握不牢固，导致读音不太标准的，他们也能通过重 复练习、教师反问和找小组内找同学帮助等方法得到很好的解决。 孩子们通过本节课的学习，学会了整理和保持房间的整洁；而画和写自己理想 的房间环节拓展了孩子们的想象力，并且我发现他们能很快学以致用，在第五单元 认路中有同学自行发挥想象力，用思维导图画出了理想的家乡城镇道路图，大大出 乎我的意料。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 本节课的教学重点是 desk bed floor door window chair 这六个新单词和方位 介词短语 on the desk behind the door under the bed in front of the window on the floor under the chair；难点是能在恰当的语境中运用并且分清 Where is.?以及回答句 Its.和 Where are.？以及答语 Theyre. 五个方位介词是本单元第一课的生词，本节课先通过跟唱方位介词的视频视频做动 作来热身复习，又通过思维导图思维导图出示、做动作抢答抢答方位介词和班级优化大师级优化大师加分鼓 励来活跃气氛和再次巩固，并通过触发器触发器表演魔术“消失的兔子”进入新单词学习 画面。desk、bed 和 door 已经在之前的语音课上有所了解，所以我弱处理，通过元 音读、拼读拼读、升降调、大小声大小声和单词卡来处理，对 floor、 chair、window 等不认 识的单词，除了运用之前几种常用单词学习法外，我还利用多种方式方法灵活处理。 蒙层蒙层、四线三格和英汉词典生成单词卡的组合英汉词典生成单词卡的组合、拍桌子读活跃气氛读，三三两两读三三两两读、 一排一行读、随机抽选学生读随机抽选学生读、齐读、分小组互助读，九宫格九宫格检测单词等多种方法 使学生在新鲜感和兴趣中掌握单词。 通过超链接超链接页面跳转画面后，通过动画效果表演魔术“消失的小猫”进入短语 和句型的学习页面，利用白板的聚光灯聚光灯、放大镜、多媒体多媒体、超链接、触发器触发器、计时 器、班级优化大师班级优化大师、动画效果、配对课堂活动配对课堂活动、拖拽移动、手机拍照上传手机拍照上传、书写、 绘画绘画、思维导图、视频导入视频导入、不规则图形拖拽、简笔画简笔画、歌曲说唱等功能为学生进 行生动的示范和示例，利用小组合作和竞争小组合作和竞争促进交流，进一步请学生展示，听、说、 读、写、画等多种方式方法综合运用来激发学生兴趣并实现教学目标。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时 间（ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析 Warm-up 027 - 1 06 热身导入，为 本课学习做铺 垫。 方位介词及 其问答句的 歌曲。 拍手和跟唱跟唱， 唱方位介词时 做手势手势动作。 视频剪辑视频剪辑后导入，活 跃气氛、提供跟唱环境。 Review and leading in 108 - 2 29 复习方位介词， 引入单词学习 的环境。 方位介词 in on under in front of behind 根据教师动作 快速说说方位介 词，抢答抢答！ 形状组合形状组合做成的思维 导图更加生动形象；思思 维导图维导图增强记忆，班班 级优化大师级优化大师加分和随 机抽选学生活跃气氛， 动画效果动画效果和触发器触发器表 演魔术，导入新单词的 学习环境。 To learn the new words. 239 - 9 13 新单词的学习 、巩固和掌握。 新单词 desk floor door chair bed window 看看图读单词。 元音读、拼 读、升降调 读、大小声 读、单词卡 听听和读、拍 图片图片提供单词学习的环 境；蒙层和英汉词典蒙层和英汉词典 提供听说环境；四线四线 三格三格支持规范书写； 页面跳转页面跳转和动画效果动画效果 来增强趣味性；计时计时 桌子读、三 三两两说、 一排一行认 卡说说、随机 抽选学生读、 齐读读、小组 互助读，写写 单词。 器器帮助计时和增强学生 时间观念；九宫格九宫格写 单词增设难度和梯度； 班级优化大师班级优化大师加分活 跃气氛； To learn and practice the points. 936 - 20 52 在语境和句型 中中巩固含有 新单词的词组， 熟练区分、掌 握和运用新句 型，并能学以 致用。 -Where is.? -Its . -Where are.s?- -Theyre . 说说图片中看到 的房间物品， 听听和跟读跟读含 有新单词和方 位介词的词组， 问答问答新句型， 用自己的物品 问答练习练习新句 型，区分区分 is 和are,单数 和复数。 动画动画效果表演魔术导入 增强趣味性，放大镜放大镜 和聚光灯聚光灯引起学生注 意、聚焦重点内容，视视 频导入频导入支持学生跟读 原汁原味英文；班级优 化大师随机抽选学生随机抽选学生 提供相对公平的机会； 班级优化大师小组加小组加 分分为竞争和合作提供了 便利。 Consolid ation and extensio n 2116 - 34 13 欣赏整洁的房 间，帮助鹏鹏 整理房间，学 会保持自己房 间整洁，会表 达自己理想的 房间。实现能 力目标和情感 目标。 Pengpeng s room and My room 欣赏欣赏、对比、 帮忙整理帮忙整理鹏 鹏的房间； 思考思考、写写、 画画、描述描述、 展示展示自己的房 间，并在小组 内交流交流表达。 多媒体图片导入图片导入提供 学生欣赏美的捷径； 拖拽移动拖拽移动使房间整理 变得形象生动起来； 课堂活动课堂活动的分类活动 为学生互动提供了支 持；手机拍照上传手机拍照上传学 生作品给孩子们以示 范和鼓励。 Summary and homework 3502 - 38 49 梳理知识点， 总结本节课所 学，强化延伸 知识目标。 本节课的 知识脉络和 重难点强化。 看看思维导图出 示的主干，回 想想和说说出本节 重难点，回家 后动手实践实践， 欣赏欣赏歌曲， 说唱说唱强化延伸。 电子白板为思维导图思维导图 的制作提供了便捷途径， 多媒体视频导入视频导入渲染 了学英语的氛围，提供 学生欣赏美的场景，形 象生动。形状隐藏形状隐藏和 拖入拖入制造神秘感，配合 声效吸引学生注意力。 六、板书设计六、板书设计