北师大版（三起）五上Unit 4 Position-Lesson 2 Let's Practice.-教案、教学设计--(配套课件编号：807c9).doc

1、UnitUnit4 4 PositionPosition Lesson2Lesson2 LetLets s practicepractice 教学设计教学设计 一、教学目标 1、能听懂会说 5 个方位介词 in、on、under、in front of、behind 和名词 bed、desk、floor、window、box 等。 2、能在情景中准确运用 Where is/are和 Its in/on/under/in front of/behind the询问和说明物品的位置。 二、教学重难点 教学重点： 1、 能听懂会说 5 个方位介词 in、 on、 under、 in front of

2、、 behind。 2、能在情景中正确使用方位介词描述物品的位置。 教学难点：在情景中正确使用方位介词描述物品的位置 三、教学过程 （一）Warm up 1、Greeting 2、Enjoy the song（On in under） 3、I will divied you into four groups.If you will good，you will get one point.At last，the winner will get a gift. （二）Lead in 1、Last class，we learned about the magic show.Now lets reta

3、il the story ok ? Ss：retail the story. 2、Turn to page 48 3、please finish Match and Say 4、Ask one student to finish and check the answer 5、pair work （三）Practice 1、Do you like magic？I will play the magic，but I need you help， please say a mantra.Be Boo Lee，Ba Boo Lee Boo！ 2、ppt 依次出示图片 door、window、bed、b

4、ox、floor、desk 并教学，同 时引出实物卡片呈现短语 behind the door，in front of the window，under the bed，in the box，on the floor，on the desk 3、全班节奏式拍手操练单词 4、继续节奏操练单词，再请一名同学上台找出所听到的短语贴在黑板上 5、操练完短语 ppt 形式呈现出句型，图文并茂 The cat is （on）the box. The cat is （under）the box. The cat is （in）the box. The cat is （in front of）the box.

5、 The cat is （behind）the box. （四）Lets play a guessing game. 1、If we want to know the cats position.We can ask where is the cat？ Its （on/in/ under /in front of /behind）the box 2、用 Where is the pen？Its猜一猜位置 3、ppt 出示 6 幅图，记忆它们的位置，稍后遮盖住具体位置，让学生根据 记忆猜（运用本课句型） 。 4、Turn to page 48，learn to say 5、Listening a

6、nd asking the question Who is in the picture？What room is this？Is the room tidy？ 6、Read after learn to say 7、小结 Where is the？ Its（方位)the(物体). Where are the？ Theyre（方位)the(物体). （五）Consolidation 1、Pair work（出示新的 bedroom，学生运用今天所学的句型来描述物体的 位置） 2、小结本课内容 3、Sing a song to finish the class 4、Check（Who is th

7、e winner？并奖励礼物） （六）Homework 1、认读 learn to say 板块的词组和句子 2、仿照 learn to say 的图片，画一画自己的卧室标出物品的位置 （七）板书设计 Unit4 Position Lesson2 Lets practice Where is /are the？ Its/Theyre behind the door in front of the window under the bed in the box on the floor/on the des 四、教学反思 本课是北师大版五年级上册第四单元第二课时， 让学生学会用英语在情景中 询问

8、和说明物品的位置。在教学过程中，本人能立足文本语境，借助道具活化文 本的魔术情景，生动真实的魔术表演，激发了学生的兴趣，激起他们进一步探知 英语的热情，为接下来的学习奠定了坚实的基础。回顾整个教学过程，反思如下 几点： （一）创设情境，激发课堂 一切学习都是从感官开始，生动形象，直观有趣的教学方法容易激发学生的 学习意向，可以巧妙地把无意注意转化为有意注意，提高课堂学习的效益。因此 在一开始的 warming up 中我便选了on in under这首歌曲配上简单的方位手 势导入，简单易学，好记，充分调动了学生的热情，奠定了整堂课基调，紧接着 回顾第一课时故事内容，通过魔术表演。提前渗透咒语 BeBooLee，BaBoo LeeBoo。一下子吸引学生的注意力，让学生在一个相对真实情境中自然进入 语言学习，从学生流露出来的兴奋和热情，我看到了他们对课堂的期待。 （二）分解难点，化难为易 为了突破小学英语教学思想，在对语言重难点的处理上，我借助课件，先肢 解难句，以图文并现的方式，逐词递增，化难为易，使学生较好地理解并掌握重 难点。 （三）合作互动，发展能力 通过 Group work，分组竞赛的形式，让全班同学都能参与，让学生在合作 学习中突破难点，发展能力，有效调动了学生的参与热情。