北师大版(三起)五上Unit 2 Animals-Lesson 2 Let's Practice.-教案、教学设计--(配套课件编号:f0002).doc
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1、1 / 9 Unit 2 Animals Period 1 【Teaching process】 Get Ready (1)教师出示猴子、老虎、兔子和熊猫四种动物的耳朵,让学生猜测是什么动物. (2)教师出示猴子耳朵的图片,学生猜对后,再出示猴子的单词卡,带领学生集体读或个 人朗读。 (3)用以上方式认读老虎、兔子和熊猫三种动物。然后,教师将动物图片贴在黑板上,请 学生把单词卡分别贴在相应的动物图片旁。 (4)教师询问学生是否喜欢这些动物。 T: Do you like monkeys? Enjoy the Story 1. 导入故事 (1) 出示故事第一幅图,引导学生观察图中人物是谁,让学生
2、说说他们在什么 地方。 T: Look! Who are they in the picture? Where are they? (2) 师生通过看图,互动问答,了解故事发生的场所。教师板书故事题目,让 学生预 测接下来主人公要做什么。 2. 学习故事 (1) 教师播放整个故事的课件,引导学生说一说故事中 Ken 和 Ann 遇到了那 些小动 物。 T: Who do they meet? Who are Bobbys friends? (2) 出示图 2 和图 3,引导学生说一说 Ken 和 Ann 首先遇到了什么动物,然后 找一找 这些动物在哪里。 T: What animal do t
3、hey meet in the forest? (3) 引导学生观察 Ken 和 Ann 的表情,让学生猜测 Ken和 Ann 是否喜欢松鼠。 教师带 领学生朗读 squirrels。然后利用贴在黑板上的松鼠图片,帮助学生理解 Come and meet the squirrels. 的含义。 T: Do Ken and Ann like squirrels? (4) 出示图 4、图 5,引导学生说说 Ken 和 Ann 又遇到了什么动物。教师引导 学生观 2 / 9 察图 4、图 5 中 Ken 和 Ann 的表情,并与图 3 中人物的表情做比较,猜测他们是否喜欢蛇, 说说为什么。 T: D
4、o they like snakes? Why? (5) 出示图 6,引导学生说说这是什么动物。让学生自己朗读句子,并通过模仿人物动 作理解句子的意思。 T: What animal are Bobby, Ken and Ann looking at? (6) 出示图 7、图 8、图 9,引导学生说说故事结尾他们遇到了什么动物。教 师带领学 生练习朗读 foxes。 T: What animal do they meet at last? Do they like it? (7) 学生四人一组模仿图 7、图 8、图 9 的内容朗读,体会人物语言和动作。 最后让学 生说一说 Bobby 有什么值
5、得学习的地方。 (8) 回顾故事主要内容。把松鼠、蛇、兔子和狐狸的图片贴在黑板上,让学生 说一说 Bobby, Ken 和 Ann 先后遇到哪些动物,他们是否都喜欢这些动物。教师写出 like, dont like, 并分别用笑脸和哭脸表示。让学生讲动物图放到笑脸或哭脸旁。 3. 模仿表演 (1) 利用动物插图,呈现故事主要情节发展的示意图,引导学生回忆故事中的 人物对 话。 (2) 呈现故事的主要插图和对话,学生进行图文匹配。 (3) 学生看连环画,独立阅读故事。 (4) 播放录音,让学生集体跟读。 (5) 把学生分成小组,让学生在小组中分角色朗读故事。 Period 2 【Teaching
6、 process】 Get Ready 教师用问题串起上节课的故事内容,带领学生回顾故事。 T: What animals do they meet? Do they like these animals? Learn to Say 1. 情景引入 3 / 9 引导学生观察对话场景,教师可以说明 Ann 和 Bobby 正在看动物主题的海报。然后让学 生自主看海报,说说海报上有什么动物,猜一猜 Ann 和 Bobby 在说什么。 T: What are they talking about? 2. 学习词汇 (1) 播放课件,学生跟读。教师在黑板上呈现对话中的 Do you like? 并 将
7、 Yes, I do./ No, I dont.的回答分别呈现在黑板上。 (2) 让学生说说自己是否喜欢狗,然后让学生两人一组练习对话。 T: Do you like dogs? Why? (3) 让学生说说对话中提到了狗的哪两个特点,然后让学生说一说他们认 为狗还有哪些特定。 (4) 让学生说说海报中还有哪些动物。然后教师拿着这些动物的图片分别 问学生是否 喜欢这些动物并说明原因,引导学生说出 funny, clever, beautiful, interesting 等形容词。教师将 这些词条贴在黑板上,引导学生理解并朗读。 T: Do you like dogs/ cat/ monkey
8、s/ foxes/ elephants/ snakes? Why? (5) 学生打开书,看 Learn to Say 中的词汇,跟教师朗读。 (6) 播放录音,让学生听,指插图、模仿。 3. 练习运用 (1)学生两人一组,看动物图片,说一说他们认为这些动物有什么特点。 (2)把形容词卡和 动物图片随意贴在黑板上,请学生两人一组到前面进行问 答练习。回答的学生一边说,一边将形容词卡与动物图片进行匹配。 Match and Say (1) 学生打开书默读故事,回顾故事的主要内容。 (2) 教师出示图 1,挖空 Ken 的话语,让学生根据图片内容补全对话,然后朗 读。 (3) 用以上方式复习图 2、
9、图 4、图 5、图 6的内容,引导学生根据提示补全 对话。 (4) 学生看书认读 Match and Say 中的语句,将语句与相应图片连线。 (5) 采用师生问答的方式全班核对完成情况。 (6) 让学生两人一组模仿对话表演。 Lets Sing (1) 教师呈现图片,让学生说一说图中有几只猴子、它们在干什么。 T: Look at the pictures. How many monkeys are there? What are they doing? (2) 让学生自己阅读歌曲内容,播放歌曲,让学生认真听。 (3) 播放歌曲,结合插图说明歌曲的大意。 4 / 9 (4) 再次播放歌曲,让
10、学生尝试跟唱,边唱边用手势做相应的动作。 (5) 全班一起跟随录音唱歌。 Period 3 Get Ready (1) 播放本单元歌曲,学生边唱边用手势做相应的动作。 (2) 玩“猜剪影”的游戏。教师用 PPT 分别呈现熊猫、兔子、狗、狮子的剪影, 让学生 猜是什么动物。 T:Look! What animal is it? Guess. Listen and Match (1) 呈现教材的图片,让学生说一说这些图片中有哪些动物、它们有什么特点。 (2) 认读所给的形容词,让学生说一说这些形容词可以形容图片中的哪些动 物。 (3) 完整放一遍录音,让学生根据录音指相应的动物。 (4) 再放录音
11、,让学生将插图与形容词连起来。 (5) 全班一起核对答案。放录音,每次播放一句话,学生重复录音内容。 Talk Together 1. 呈现情景 学生观察图片内容,结合插图让学生说一说 Li Ming 和 Eric 在玩什么游戏。 2. 学习对话 (1) 出示兔子的长耳朵,引导学生说一说这种动物的外貌特征。在问答中,将 学生说 出的关键词板书,如 long ears, short tail, jump 等。 (2) 教师出示兔子的图片,问学生是否喜欢这种动物,并让学生说说原因。 T:Do you like rabbits? Why? (3) 学生阅读对话内容,理解对话的意思。 (4) 播放录音
12、,让学生跟读、模仿。 3. 练习运用 (1) 教师给一位学生看手中的动物图片。然后让这位学生给全班同学描述看到 的动 物,其他学生猜测是什么动物。 S1: Its big. It has a big mouth. It can swim but it cant climb. What animals is it? (2) 让学生询问全班同学是否喜欢这种动物,并简单说明理由。 5 / 9 (3) 让学生看对话下方的图,说一说这些动物的特点。学生两人一组,选择动物玩猜 谜游戏。 Show Time (1) 教师把故事中播放图片打乱顺序,让学生回忆故事内容并给图片排序。 (2) 让学生回忆每个场景中
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