北师大版(三起)五上Unit 1 Jobs-Lesson 4 Have a try.-教案、教学设计--(配套课件编号:5072c).doc
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1、一、教学内容分析 指导指导 思想与思想与 理论基础理论基础(课(课 标阐述)标阐述) 英语课程标准中明确指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是:激发和培养学生学习 英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学 习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的 综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、 参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言 学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主 学习能力的过程。通过课前
2、微课,让学生在家中自主预习本节课老师要讲的知识点,做到心 中有数。在本节课的设计上,我以对话教学作为这堂课的主线,贯穿课堂始终。一切教学活 动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时,都采用了适时适度的评价方式,激发了 学生的学习兴趣。 教学内容教学内容 本节课是Jobs,在教学过程中,围绕这一课题,我设计了以下六个部分的学习内容: 复习有关职业的单词,为下文学习询问职业句型做铺垫;单词 vet 以及询问职业句型及 答语的讲解;重点句型对话练习;通过游戏 Lucky Time 练习难点句型。使用平板电 脑自主阅读短文,并完成习题。仿照课文内容,小组内互相介绍自己的全家福照片。 6.小小报道员
3、活动,组内相互询问对方父母的职业,巩固重点句型。此外,在评价方法的选 择上,我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法,极大的调动了学生的学习热情,提 高了学习效率。 教学项目教学项目 new words:vet basic sentences:What does he do? He is a/an 教学方法教学方法任务型教学法、多媒体教学 教学手段教学手段及信及信 息技术运用分息技术运用分 析析 利用多媒体课件、平板电脑、视频、动画歌曲、海报和有关职业的实物等辅助资源教学,充 分调动全体学生参与课堂活动当中, 从而提高课堂教学效率, 让学生在分组竞赛中学到知识。 教学目标教学目标 语言知识语
4、言知识 能够简单介绍人物职业,会运用句型 What does he/she do?询问 对方职业,并给出相应回答。 能够听、说、读、写新单词 vet 3.会运用 Is he/she a/an?猜测对方职业 能能力力 能够准确运用重点句型进行问答练习。 通过学习,提高学生的听、说、读、写能力,通过各种教学活动, 增强学生的小组合作精神和竞争意识。 情感态度情感态度 让学生热爱生活,了解并尊重社会上的每一份职业,认识到父母工 作的艰辛,懂得感恩,并树立远大的职业目标。 教学重点教学重点掌握询问他人职业的句型 What does he/she do?及其答语 He/She is a/an 教学难点教
5、学难点会用句型 Is he/she a/an? 猜测他人职业。 学生在正确的语境中运用句型。 教具准备教具准备多媒体课件、平板电脑、单词图片、句子板贴、明星海报和有关职业的物品 二、学习者分析 五年级学生,在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的总结和复 习上,为了使学生牢固掌握以往所学知识,在教学的过程中,教师起到了引路的作用,帮助学生归纳整理 知识,从而提高复习效果。 本课是有关职业这个话题内容,重点是学习询问职业的句型,许多职业我们在四年级就已经学过,因此, 学生在使用句型做问答练习时比较容易,同时我设计了“奔跑吧少年”这个小组 PK 赛,一直贯穿整个英语
6、 课堂之中,其中包括对话练习、学唱歌曲、猜职业游戏、介绍全家福、小记者采访等教学活动,极大地调 动了学生的积极性,让学生在玩中学,同时也增强了小组团队协作和竞争意识。 为了让全体学生参与课堂,我设计了多种评价方式:小组评价和个人评价,并针对学生在课堂上的表现, 及时进行语言表扬。在课的最后我让全体学生进行个人评价,让我在第一时间对全体学生本课所掌握的内 容有所了解。 问题框架问题框架 1.如何掌握情境教学法的技巧? 如何将课堂上的大部分时间交给学生?让学生自主学习? 如何在有限时间里对全体学生进行评价? 三、Flow Chart of Teaching 教学简案 Step 1: Warm-up
7、 (review and set up the competition ) Step 2: Presentation ( teach the new word and the important sentences ) 1) According to the pictures, ask and answer. 2) Using real things, ask and answer. 3) sing an English song “What does he do?” 4) Play a gameLucky Time 5) Lets read Step 3: Extension 1) Intr
8、oduce your family 2) Do a survey Step 4: Summary 1) Finish the Self-assessment by themselves. 2) Count the medals that each group has got. Then, give the winners award. Step 5:Homework. 四、四、TeachingTeachingprocessprocess 教学过程教学过程 TeacherTeachers s ActivityActivity 教师活动教师活动 StudentsStudents ActivityA
9、ctivity 预设学社活预设学社活 动动 PurposePurpose ofof DesignDesign 设计意图设计意图 StepStep 1:1: Warm-up:Warm-up: 1) Ask some questions about their favorite TV programs. Look at the Micro class by themselves at home. Listen and answer the teachers questions according to their real life. 课前微课,让学生在家中自主预习 本节课需要学到的知识点,对自学
10、 没有弄懂的地方做到心中有数。 00:00-01:2500:00-01:25 从询问学生最喜欢的电视节目入 手,拉近师生之间的距离,又能引 Ask: Do you like watching TV? What kind of program do you like? 2)I like watching this TV program. Show the picture of 奔 跑吧,兄弟!On the screen. Ask: Do you know what program? This lesson well have a big competition, we call it Runni
11、ng Children. Divide the class into 5 groups. Show the tasks for students. StepStep 2 2 PresentationPresentation TaskTask 1 1 LookLook atat thethe pictures,pictures, saysay thethe jobsjobs asas quicklyquickly asas youyou can.can. Give each group one medal. TaskTask 2 2 TryTry toto mastermaster howhow
12、 toto askask someonesomeones s jobjob correctlycorrectly. . Show a hospital on the screen. Ask: Where is it? Point to the patient and ask Whats wrong with the little girl? Point to the doctor and ask Whats her job? Now well learn another saying to ask someones job. The sentence is what does he do? (
13、粘贴板书) Point to the picture on the Answer:Yes. I do. I like watching 24hours. I like watching news. Look at the screen and answer the name of the TV program. ( Running Man) Look at the screen. Try to finish each tasks. Look at the pictures, say the words as quickly as they can. Look at the screen and
14、 answer the teachers question. Its in the hospital. Answer: The girl has a cold/ headache. Answer: She is a doctor. Read the sentence one by one /in groups/ together. Ask and answer in pairs. 领学生进入英语学习状态,为课上 的练习作好铺垫。 利用学生们喜欢的 奔跑吧, 兄弟 这个节目,引入本节课我们也要进 行一场 PK 赛, 叫做 奔跑吧, 少年 充分调动起全体学生学习的热情。 01:25-0201:25
15、-02:3030 通过播放一系列职业图片视频,让 学生复习已经学过的有关职业的单 词,为下文学习职业问答句型作铺 垫。 0202:30-06:3030-06:30 通过依次呈现医院、病人、医生的 图片,让学生身临其境,由已学过 的句型引出询问职业的另一种问 法,便于学生更容易掌握本节重点 句型。 由 Whats her job? 引出询问他 人职业的另一种说法,简单明了。 同桌之间互问互答,便于加深对这 screen, let student ask and answer. Show a zoo on the screen. Ask; Where is it?( Circle the word
16、 “zoo”) Ask: Can you guess? What does he do? Is he a singer? Show the picture, learn the new word“vet”(粘贴板书和图片) Show a photo of Luhan, ask; Who is he? What does he do? StepStep 3 3 PracticePractice (1)Show some pictures, let students ask and answer in groups. (2)Choose ten students come front to cho
17、ose their favorite jobs and stick the names on their body. (3)Learn to sing an English song “What does he do” What does she do? She is a doctor. Look at the screen andanswer Its in the zoo. Guess: Is he a reporter? Is he a policeman? Read and spell the word one by one. Ask and answer in pairs. What
18、does he do? He is a vet. Look at the picture, Answer: He is Luhan. He is an actor. Look at the screen, Using the important sentence, ask and answer in pairs. Look at the personal things, choose one job, ask and answer in pairs. The first time: listen to the music. The second time: sing together. 个句型
19、的理解,也进行了学生的听 力练习。 在语境中,巧妙的用 Is he a singer? 引出本节课的难点句型, 让学生从中了解到用 Is he a/an?来猜测他人的职业。 教师不直接给出难点句型,学生按 照老师的提示,正确运用使用难点 句型猜测图片中人物的职业。 使用学生们都喜欢的明星鹿晗在 电视剧中的剧照,既提高了学生的 学习热情,又让他们回顾了 actor 这个单词,并掌握他是一名男演员 的句型中,冠词使用 an actor. 06:30-07:4306:30-07:43 呈现三组职业图片,让学生大量操 练重点句型,通过互问互答形式, 也锻炼了学生的听力能力。 07:43-10:1007
20、:43-10:10 你做我猜环节, 选出 10 名学生到讲 台,挑选代表各个职业的物品,并 做出相应的职业动作,其他学生两 两一组,问答职业,进一步巩固了 重点句型。从师生互动进入到生生 互动,充分体现了教师为“辅”、 学生为“主”的地位。 10:10-11:2010:10-11:20 第一遍播放 what does he do 视频, 营造轻松快乐的氛围,让学生感知 并试着学唱歌曲。 第二遍播放,男、女生拍手对唱歌 曲,极大的活跃了课堂氛围,又加 深了对重点句型应用的理解。 TaskTask 3 3 LuckyLucky TimeTime PlayPlay a a game.game. Gu
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