北师大版（三起）五上Unit 1 Jobs-Lesson 1 Mochy the Juggler.-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：803c2).docx

1、Unit1Unit1 JobsJobs Lesson 1 Enjoy the Story 教案 一教材分析 本课分为 Get Ready 和 Enjoy the Story 两部分，它是建立在对人 物讨论的基础上，故事从 Mocky 想了解人类的职业导入对职业的 讨论，Mocky 想学 juggler，尝试受伤后，Ken 等人展开救助的情 景。Mocky 恢复后，依然不甘心。故事从打电话求助，呈现不同 职业，引导学生遇到紧急情况如何寻求帮助的生活技能。故事结 尾，给学生留下思考的空间，以 Mocky 的身份，应用发散思维， 进行情感升华。 二教学目标 1.知识目标：1）能借助插图，理解朗读并表

2、演故事。 2） 能在故事情境中， 感知讨论职业的词汇： job, juggler, teacher, doctor, vet.句型：What does he/she do? He/she is a teacher. 2.技能目标：1）培养学生自主探究和小组合作的学习态度。 2）培养学生的发散思维和综合语言能力。 3）培养学生遇到遇到紧急情况如何寻求帮助的生活 技能。 3.情感目标：1）培养学生尊重各行各业的劳动者和懂得感恩的生 活态度。 2)培养学生正确认识自己，凡事三思而后行。 三教学重难点 教学重点：1）理解朗读并表演故事。 2）在故事情境中，感知讨论职业的句型和部分词汇。 教学难点：1）

3、理解中英紧急电话的不同点，进行中西文化对比。 2）理解 doctor 与 vet 的区别。 3）感知难点词汇 hurt, telephone, call。 四教学准备 词汇卡，笑脸卡片，爱心小卡片，代表不同职业的道具。 五教学流程 1. Warm-up（preparation）热身准备 1)Greet and evaluation standards T: Good morning, boys and girls! Nice to meet you ! S: Nice to meet you, too. T: How are you today. S: Im fine, thanks. T:A

4、re you happy today? S: Yes. T: Me too. Because well learn together about Unit1 Jobs Lesson 1 Enjoy the Story. Do you like stories? S: Yes. T: Me too. Okay， today we have groupA:1 and 2,group B:3 and 4.Who can get closer to Mocky, who can be the winner. Ready? Go! 设计意图：通过问候，培养与学生的交流，建立亲切感，然后 自然引入课题。接

5、着根据课题，建立课堂评价激励 学生的学习热情。 2）Now lets come to Get Ready: jobs. A. First， lets enjoy a song: jobs.欣赏歌曲动画，活跃课堂 气氛。 B.出示各种职业图片 T: so many jobs, my job is a teacher. Do you want to be a teacher? Wow, best wishes for you. Come on! 鼓励想当老师的学生。 C. Do you want to know other jobs? Lets look at these pictures， 进入

6、 Get Ready 部分。 .指着教师的图片： Her job is a teacher.然后教师引导学生呈现His/her job is a.分别 呈现 doctor, vet, juggler 进行词汇学习。然后教师问： How to ask different jobs.应用教师这个职业的，图片呈 现询问职业的句型：What does she do? Shes a teacher. 进行板书，标识红的词，可以进行替换，然后操练应用 此句型。 设计意图：本部分为 Get Ready 部分，呈现询问职业的句型和 部分词汇，为故事的学习做好准备。 2. Presentation.知识呈现。

7、1) After the jobs, lets enjoy the story: Mocky the Juggler. Now lets enjoy the whole story. Lets watch these three questions:看完 动画，浏览文本材料，捕捉主要信息。 Q1: Who are in the story? Q2: Do they go to school or go home? Q3: Can Mocky juggle? 设计意图：整体感知，提取文本主要信息，捕捉故事的主要信 息。 2）After the whole story, lets enjoy th

8、e segments: Segment 1: Look at picture 1.Listen and answer: Q1: Whos the teacher? Q2: Where are they? 回答问题，引出词 汇 Miss. Segment 2: Look at picture 2-5.Listen and answer: Q1: Mocky wants to be a juggler. Can he juggle? Q2: Mocky is hurt. What can his friends do? 通过回答问题，理 清故事脉络，并板书。点播难点词汇 telephone. 核心

9、词汇:hurt, call.在此过程中渗透中英文化的 不同，即紧急电话的不同之处。 Segment 3: Look at picture 6-9.Listen and answer: Q1: Who comes here? Q2: Who can help Mocky? Is he ok? 解决问题，理清脉络，并板书职业词汇，引出 all right.同时比较医生与兽医的区别。 Segment 4: Look at picture 10.Listen and answer: Q1: Can Mocky be a juggler? Q2:Are his friends friendly？ 理清脉

10、络，板书，并评价 Mocky 的朋友 Ann 和 Ken，生活中，我们做朋友就应该在朋友需要帮 助时，挺身而出。 设计意图：分片段欣赏，理清故事脉络，内化文本，建立思 维导图。在层层过渡解决问题，理解故事的过程 中逐个突破难点。 3. Practice.(文本操练） 1）Lets read.在理解故事脉络，突破难点后，听音正音，模仿 语音语调，小组内练习朗读。 2）Lets role-play.在熟练朗读的基础上，小组内分工合作，进 行角色扮演。 设计意图：通过朗读和角色扮演，操练文本，进行语言输出， 在情境中体会语言的乐趣和魅力，培养学生的综合语言素养。 4. Progress.(巩固提升） 1）Lets tell the story.根据思维导图， 尝试复述故事， 重构文本， 再次进行语言输出。 2）Write and say. If you are Mocky, what do you want to say.以 Mocky 的身份，进行文本拓展，对故事有感而发，写写自己的 心里话。 设计意图：通过思维导图，重构文本，进行语言输出。然后以 Mocky 的身份，有感而发，培养学生的发散思维，进行情感升 华，体现小学英语故事教学的核心素养本位思想。 板书设计：