北师大版（三起）四上Unit 5 At school-lesson 3 Have Fun-ppt课件-(含教案+视频+音频+素材)--(编号：40123).zip

识记字母识记字母u,u-e, wh, ur, 在单词中的发音在单词中的发音 拼读含有字母的单词拼读含有字母的单词 朗读包含字母句子朗读包含字母句子 听音写词听音写词 听、读绘本故事听、读绘本故事 A a apple. B b ball a e i o u a_e e_e i_e o_e u_e 开音节开音节 闭音节闭音节 bag bed big not bus us, bus, mum, study, lunch, hundred, up, mug, fun, bug use, cute, cube, tube, fuse, mule u u_e u s b Lets try. fn mgbg snmm u s b Lets try. e tbmllkct sun fun cute cube mule run use fuse tube cute cute mum mug hug bug sunrun run P55 . Read the tongue twisters. (1)May I use your cute tube, Sue? (2) Its fun to run in the sun with mum. P55 . Read the tongue twisters. (1) May I use your cute tube, Sue? (2) Its fun. fun to run . Its fun to run. in the sun with mum. in the sun with mum. Its fun to run in the sun with mum. What , what , what , White, white, white, Where , where, where, There , there , there, White little mouse ! wh wh Lets try. atitealeenirlichereeateel wh （Can you read these three words?） who , whose, whole 这三个单词有共同特点吗？ 提示：提示：wh字母后面跟着. wh （在以下三个单词中） wh后面跟着字母o, 发音特殊 （不一样） who , whose, whole 游戏规则：2或3人一组 ，看谁先到终点end。 A同学筛子扔到数字几就读第几个单词。如果单词 读对了，停在这一步，用A做好记号。读错了，退 回start开始处。 轮到 B同学扔，扔到几就读第几个，用B做好记号 。（同上规则 ). 接着A同学继续扔筛子，扔到几就在刚停留的单词 A处前进几步，对应该单词读对的话就做好记号， 否则退回A处。 以此类推，规定时间内看谁走得远为赢。 whirl wheat white what when wheelwhite whale which who where home bud and sand purple turtle eat wheatfur nurse turn burn purple ur Lets try. psensefn urn b t whirl wheat white what when wheelwhite whale purse who where home nurse burn turn purse fur when wherefur nurse whirl burn purple P55 . Read the tongue twisters. (3) When and where will your wheels whirl? (4)Its the nurses turn to burn the fur. 听音写词 1. s_ n 2. m_ l_ 3. _ _ ale 1. n_ _ se 1. r_ p_ u u ew h u r o e Luke and the bone 1.Its June. Luke and his cute walk on the sand. mule mug 1.Its June. Luke and his cute walk on the sand. mule mug 2.Luke sees a in the sand. It is a big bone. He has a mule and a bone bud rock rope 3. Luke and mule pull the bone with the rope. hide his 4.Luke is at home . He puts the big bone on the . Luke and his mule are happy. cube cub June, 六月六月 and sand 沙子，沙漠沙子，沙漠 talk - walk 走路，步行走路，步行 put , 放好放好 pull, 拉拉 with, 和，带有。和，带有。 with a rope 用一根绳子用一根绳子 Word Study Its June. Luke and his cute mule walk on the sand. Luke sees a bone in the sand. It is a big bone. He has a mule and a rope. Luke and his mule pull the bone with the rope. Luke is at home . He puts the big bone on the cube . Luke and his mule are happy. Listen & read Luke and the bone wh n u r s e , purple u u_e cute, cube, mule ur bun,fun, mum when, what, wheel Sum up. 学习目标任务标准结果 1. 我能发现字母或字 母组合wh,u-e, u, ur,在 单词的发音 【Task 1】 3颗 ：全部能流利说出 2颗 ：能说出23个 1颗 ：能说出1个 2.我能按照发音规律 读出含有wh,u-e, u, ur 等字母及字母组合的 课内、课外的单词 【Task 2】 3颗 ：全部能拼读出来 2颗 ：能拼读大部分 1颗 ：能在同伴帮助下拼读出一小部分 3.我能听音写词【Task 2】 3颗 ：全部能写对 2颗 ：能写对34个 1颗 ：能写对12个 4.我能朗读含有wh,u-e, u, ur的句子 【Task 3】 3颗 ：全部能流利读出 2颗 ：能读出23个句子 1颗 ：能在同伴帮助下读出1个句子 5. 我能听、读绘本故 事。 【Task 4】 3颗 ：能读出整个故事 2颗 ：能读出23幅图 1颗 ：能在同伴帮助下读出1幅图 6. 总评优秀：有1315颗 良好：有1012颗 及格：有79颗 要努力：有16颗 我的等级： _ 识记字母识记字母u,u-e, wh, ur, 在单词中的发音在单词中的发音 拼读含有字母的单词拼读含有字母的单词 朗读包含字母句子朗读包含字母句子 听音写词听音写词 听、读绘本故事听、读绘本故事 1. 复习课本复习课本P55及研学案中的单词拼读练习和小诗朗读。及研学案中的单词拼读练习和小诗朗读。 2.练习今天所学到的故事，朗读给家长听，并签名。练习今天所学到的故事，朗读给家长听，并签名。 义务教育教科书小学英语 四年级上册四年级上册 Unit 9 Sound Family 语音课教学设计语音课教学设计 一、课时、课型与教学内容一、课时、课型与教学内容 本课设计为四年级上册 Module 5 第一课时,课型是语音课，教学内容包括 Unit 9 Sound family 的 Read the words 和 Read the tongue twisters. 二、教学内容分析二、教学内容分析 三年级已初步学习了 26 个字母的基本发音，初步学习了 5 个元音字母在 开、闭音节中的发音及其简单的拼读方法。 在前四个模块的学习中，学生掌握 了 4 个元音 a，e，i，o 及其开、闭音节的拼读规则，及相关字母组合 ar, ay, ee, ea，ir 等的发音规则，也积累了部分辅音字母的发音规律，学生初步认识 按字母组合记忆单词的方式。学生平时学习单词时，老师也很注重 phonics 的 渗透，学生对 phonics 的学习模式及自然拼读法的规则有了一定的知识储备。 本课是以此为基础，通过游戏、歌谣和故事等活动提高学生见词读音、听音辩 词的技能，进一步丰富学生的语音知识和提高其拼读技能，帮助学生形成良好 的语音素养，为学生的词汇学习及阅读能力的培养打基础。 三、教学对象分析三、教学对象分析 本班学生对英语学习兴趣浓厚，活泼好动，好奇心强，敢于模仿，大胆发 言，表达欲望强烈，喜欢小组活动，但是面对困难却缺乏斗志，比较容易放弃。 在认知特点方面，这个阶段的学生已形成一定的英语学习习惯，喜欢在玩中学、 做中学，有意注意时间更长，但还是比较容易分散注意力，不够专注，需要老 师花更多精力去想办法调控，要给学生更多的鼓励与肯定。在知识能力方面， 学生有了一定的语音知识，能朗读、阅读一些简单的句子和文章。 四、教学目标四、教学目标 （一）语言知识目标 能认识字母及字母组合 u, u_e, wh, ur 在单词中的发音。 （二）语言技能目标 （1）能拼读含有 u,u_e, wh, ur 字母或字母组合的单词。 （2）能根据老师的读音辨认出相应的单词。 （3）能读出含有 u,u_e, wh, ur 字母或字母组合的新单词，并能读出相关小诗 和句子。 （三）情感态度目标 1通过游戏、小诗、故事等学习活动，培养英语学习兴趣，增强英语学习的自 信心。 2通过小组活动，养成良好的英语学习习惯乐于模仿，敢于开口，积极参 与，主动合作。 （四）学习策略目标 注意掌握含有 u, u_e, wh, ur 字母或字母组合的发音规律，建立新旧单词的 联系，运用 phonics 语音学习新单词、朗读句子和小诗、阅读故事。 五、教学重、难点五、教学重、难点 重点：重点： （1）识记字母及字母组合 u, u_e, wh, ur 在单词中的发音。 （2）拼读出含有字母及字母组合 u, u_e, wh, ur 的单词。 难点：难点： 辅音字母组合 wh 和字母组合 ur 的发音。 六、教学策略六、教学策略 1、多种活动方式教学 语音教学主要着力于语言技能的训练，包括发音的识记、朗读训练，见词 读音、听音写词技能的训练，这些内容都相对枯燥，容易混淆的特点，学生的 注意力容易分散。为了解决这一问题，采用游戏、歌曲、小组比赛和故事等活 动形式，既能让学生保持比较高的学习兴趣，又能在活动中感知语言、内化语 言和运用语言，做到“玩中学，做中学” 。 2、以研学问题为目标，小组合作完成学习任务。 学生平时接触符合发音规则的词汇比较少，容易遗忘。因此，在教学实施 过程中，以旧带新，以研学问题为目标，从单词过渡到句子，从句子过渡到篇 章，设计由易到难，前后联系，让目标语言滚动复习，使重难点迎刃而解，通 过小组合作学习与组间竞争学习，提高学生参与课堂活动的积极性，促进学生 发展。 七、教学资源七、教学资源 研学案、歌曲动画、单词卡片、阅读材料和 PPT 课件。 八、教学过程八、教学过程 （I）Preparation 1唱 Phonics 儿歌，复习 26 个字母的发音，引出“Phonics is fun.” 【设计意图：通过 phonics 歌曲复习 26 个字母的发音，引出本课学习内容】 （II）Input and Internalization (the 1st round) 1. 结合已有词汇， 巩固字母及字母组合 u, u_e 的发音。 2. Bomb game. 3.小组朗读课本 P55 页的两个绕口令句子。 【设计意图：结合小诗、句子识记字母组合 u，u_e 的发音，以旧带新，避免 单纯记忆发音符号,以游戏激发学生兴趣，提高记忆操练效率。 】 （III）Input and Internalization (the 2nd round) 1. 结合已有词汇，读小诗、句子认识字母组合 wh, ur 的发音。 2. Play a dice game. 小组单词拼读游戏。 3. 小组朗读课本 P55 页的其余两个绕口令句子。 【设计意图：训练学生的拼读新词的能力，内化语音知识。通过小组单词游戏， 检测学生阶段学习质量，渗透部分单词，为下一步学习做铺垫。 】 （IV）Output 1.听音写词。 （听录音，把单词所缺的字母补充完整） 。 【设计意图： 听音写词，内化语音知识，检测学生阶段学习质量，渗透部分单 词，为下一步学习做铺垫。 】 2. Story time. (1).听音补充完整故事。 (2).小组尝试朗读故事。 (3).模仿录音朗读故事。 【设计意图：结合阅读任务，采用激励的手段，激起学生学习热情，同时多方 位地巩固与运用本课所学知识。本环节一开始引导学生听音选词，初步运用所 学知识，再创设一个听录音的环节，让学生模仿地道的语音语调，减轻阅读的 难度，让学生更自信地朗读，体会阅读的快乐与成功 。 】 （V）Summary （1）通过黑板板书，引导孩子们再回忆和整体把握本节课的内容。 （2）评价各小组的学习表现。 【设计意图：通过梳理知识，突出重点，点拨难点，帮助学生巩固记忆，及时 的对学生的学习进行评价，帮助学生形成良好的学习策略。 】 （VI）Homework 1复习课本 P55 及研学案中的单词拼读练习和小诗朗读。 2练习今天所学到的故事，朗读给家长听，并签名。 九、板书设计九、板书设计 Unit 9 Sound family wh u_e u, ur what use us purple where cute bun purse wheel tube sun nurse 小组比赛积分栏 4 3 2 1