北师大版（三起）四上Unit 4 Bobby's House-lesson 5 Get it Right-ppt课件-(含教案+视频+素材)-公开课-(编号：c035f).zip

北师大（三起）四上 Unit4 Bobbys house Lesson5 Get it right 教学设计 教材内容分析：教材内容分析： 本课是北师大小学英语三年级起点四年级上册第四单元第五课 时 Get it right 语音教学板块。主要内容是字母 o 和字母组合 oa 在 单词中的发音。教材内容分为 listen and repeat ; Cross out the word that doesnt belong ; Read after Uncle booky 三部分。第一部分呈现了 字母 o 和字母组合 oa 在单词中的发音规则；第二部分通过听力活动 帮助学生进一步感知并辨析 o 和 oa 的对应关系；第三部分通过跟读 单词进一步强化巩固。 学情分析学情分析 ： 四年级的学生经过三、四年级的学习，他们已经掌握了一些发音 规则，具备初步的语音知识和一定的自然拼读能力。 整体设计思路：整体设计思路： 本课教学注重引导学生感知、探索、总结发音规则。通过观察、 拼读、拼摆、说唱韵句、读绘本等系列活动，培养学生“见词能读， 听音能辨，听音能写”的能力。教学分为四大板块：一、创设情境， 引入新知。二、引导学生学习 o 的发音规则。三、启发学生自学 oa 的发音规则。四、综合语用活动：听力，书写，朗读表演语音小故 事。 教学目标：教学目标： 通过听例词发音，观察例词结构特征，使学生能够自主发现并归 纳字母 o 和字母组合 oa 在单词中的发音。 2. 通过拼读、拼写、说唱韵句、读绘本等系列活动，培养学生“见 词能读，听音能辨，听音能写”的能力。 3. 培养学生分工协作的合作学习能力。 教学重难点：教学重难点： 1. 教学重点：学生能够读出符合 o 和 oa 发音规则的单词。 2. 教学难点：学生能够根据发音规则，正确拼写符合 o 和 oa 发音 规则的单词，做到书写规范。 教学过程：教学过程： Step1:Warm-up 1. Greeting & Evaluations. T: Good morning ,boys and girls .Nice to meet you . First, Ill devide you into 3 groups, group1 ,group 2, and group 3. We will have a competition. Lets see which group can get the top first? OK? （设计意图：互致问候，拉近师生之间的距离，引入评价机制激发 学生的学习兴趣。） Lead- in : (1) T: Look at the picture. What can you see in the picture ? S1: I can see a dog and a box. T: Where is the dog ? S1: Its on the box . T: We can say : The dog is on the box. T: How about this one ? Whats this ? S1：Its a goat. T:Where is the goat ? S1：Its in the boat. T:We can say: The goat is in the boat. T: Look at these words of the chant. What can you find ?What is the same? S1: Dog and box have “ o”. Goat and boat have “oa”. T: Yes, you got it . T:Look,dog and box .They have the same letter “o” . Goat and boat. They have the same letters “oa”. Today we are going to learn the sound of letter“o”and the sound of letters “oa. ” (设计意图：创设情境，引出新知，为后续教学内容做铺垫。通过观 察，学生发现韵句中含有 o 和 oa 字母组合的单词.从而引出本课学 习内容“o 和 oa 字母组合的发音”。) Step2: Presentation 一、学习字母一、学习字母 o 的发音规则的发音规则 1. 呈现图中的例词: dog ， box . T：Lets listen and repeat, then think about whats the sound of letter o? S1: / (设计意图：通过听音跟读单词 dog 和 box 的发音，启发学生发现 o 发短音/。 / Activity 1 ：Learn the sound of letter o T: Letter o sounds / . /o o o, /./ / / Listen and repeat 出示四个例词：dog, frog , lock,sock. 板书呈现四个例词 dog , frog, sock, lock Activity2 :Lets read one by one. 课件呈现更多含有 o 的单词，学生先同桌认读，之后教师指名认读， （设计意图：此处的拓展含有 o 的单词，均为绘本故事中的单词， 提前扫清阅读障碍。） Activity 3 : Try to read sentences. Activity4 :Try to make sentences . 二、自学二、自学 oa 的发音规则的发音规则 T: Just now, Weve learned the sound of letter o. Now lets learn the sound of “oa” . Can you learn the sound of oa by yourselves? 1. Read and Find. 呈现含有字母组合 oa 的单词，（goat,boat,road,coat）学生读一读并 思考：What s the sound of oa? S1: /u/ Activity 1: Watch the video and learn the sound of “oa” Activity 2: Read in pairs. T:Can you read more ? 课件呈现更多含有 oa 的单词，学生先同桌认读，之后教师指名认读， Activity 3: Spell and show. 教师在白板上示范拼写两个单词 loaf 和 goat, 然后学生四人一组利 用小白板拼出含有 oa 的单词。 Activity 4: Listen and make. 老师发指令，说单词，学生在小词板上拼 coat, road，boat, goat. 学生小组内拼摆。 (设计意图：通过小组合作拼写单词，提高学生的拼读能力，扩充 学生的词汇量，培养学生的合作意识。) Step3：综合语用拓展活动：综合语用拓展活动： Task 1：Listen and cross out the word that doesnt belong. 老师播放听力录音，叫一个学生在白板上做练习，其他同学在纸 上做，然后集体检查。 Task2：Listen and write 老师用课件出示“听录音，补全句子”。老师叫两个学生上台在 黑板上四线三格里写 ，其他人在纸上写，然后集体拼读。 （设计意图：填写的单词既有含有 o 的，也有含有 oa 的， 强调对 学生“听音能写”能力的培养。） Task 3 ：Story time： T: I think it is the right to enjoy a story . Lets enjoy a story “Coats for sale” (1) 学生自读绘本故事。 (2) 检查自读情况。 (3) 课件呈现绘本故事,学生跟录音读。 (4) Do role play in groups of four. (5) Act it out. （设计意图：绘本阅读与语音学习相结合，是孩子们喜欢的学习形 式。教师精心录制绘本视频，一则为了给孩子们的朗读正音，通过 绘本朗读强化发音规则；二则孩子们在角色扮演时，可以模仿视频 中人物的语调；三则让故事情节的呈现更生动有趣。） Step4: Summary 1. T: In today class，we have learned the sound of letter o and the sound of letters oa .Letter o sounds /,/letters oa sounds /u/ 2. 小结小组评价结果。 Homework： Find more words with “o” and “oa”, then spell them. Read the story with your partner. 板书设计： 评价表： 教学反思： 一、创设整体性教学情境。 热身部分，创设情境，引出关键词，进一步让学生通过观察，感知，学习新 知。 二、分步学习，各有侧重的整体教学思路。 本课学习元音字母 o, 和字母组合 oa 的发音，各有侧重地体现了对学生语 音学习“听音能写，见词能读”能力的培养。 o 发音的学习，以教师引导学习 为主；在学习 o 发音的基础上，教师引导学生自学 oa 的发音。这样处理，一则 让 oa 的学习富有挑战性，学生在通关游戏中学习发音规则； 三、灵活处理教材内容。 在本课教学中，学生要掌握字母 o 和字母组合 oa 的发音，并能做到“见 词能读，听音能写”的目标，教学难度和课的容量都挺大的。考虑到此，我便 删减了第一部分的看图，听音，判断的练习，因为这部分练习是复习上一节课 的现在进行时内容的，与本课关联不大。 四、充分利用 Phonics 网络资源，丰富学生语音学习素材。 本课中 oa 的发音视频， 来自于“Phonics Kids”5a 中的内容；教师在教学 中对视、音频进行了加工处理，为教学所用。如此一来，既能让孩子们在图文 并茂的教学活动中操练语音，也使语音教学不显枯燥。绘本来自攀登英语阅读。