北师大版（三起）四上Unit 4 Bobby's House-lesson 2 Mom is cooking-ppt课件-(含教案)--(编号：501db).zip

UnitUnit 4 4 BobbysBobbys HouseHouse lessonlesson 2 2 MomMom isis cooking.cooking. living room v Its a room. We can sleep in the room. What room is it? bedroom There is a tub in the room. What room is it? bathroom cookies Act and Say 你表演我来猜 Homework 1.Read the story. 朗读故事 2.Draw a picture of a room，and draw someone doing something in the room. 画出家里的某一房间，并画出正在做某事的 人。 教学设计 教学主题 Uint4 Bobbys House lesson 2 Mom is cooking. 一、教材分析 本课是小学英语四年级上册第四单元 Bobbys House 第二课时，本课时教学内容有两个 部分：故事学习、语言应用。 本课侧重于故事教学，首先复习第一课时的故事，复习几个房间单词已经正在进行的 动作，接着进行第二课时故事的教学，通过设置问答来引导学生理解故事内容，认识更多 进行动作，学会用本课句型询问和回答某人正在做什么以及介绍房间名称，最后通过游戏、 歌曲等方式巩固所学知识。 二、学生分析 四年级的学生都经过了一年三年级教材的学习，大部分已具备听、说、认、读等初步能 力，在年龄特征上，这个阶段的孩子整体思维活跃，富有表现力，乐于参加表演，喜欢做 游戏，所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其 次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合 作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。 三、教学目标 1.读懂故事主要内容，利用插图理清故事主要情节 2.模仿和朗读人物对话。 3.能够利用本课句型 What is he/she doing? He/She is来询问和回答某人正在做什么 四、教学环环境 简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习 其它 五、教学流程设计 教学环节教师活动学生活动信息技术支持 Step 1 Warm-up 1.Greeting 2.Guessing Game PPT 出示遮挡房间 图片, 谜语等形式 让学生猜。 学生根据提示猜出 living room/bedroom/bathroom 等第一课时学过的单词。 交互式白板 和多媒体课件 Step 2 Story time 1.Review the story（PPT 呈现故事简图，并配以 重要词汇，形成简要脉 络，引导学生复习第一 课时故事，抛出问题， 对接新故事学习） 2. New Story（PPT 与 Flash 结合播放，学习新 故事） 3.跟读模仿故事，分角色 扮演故事内容 1.播放 PPT，提出 问题引导学生回答， 复习故事。 2.播放 PPT 以及故 事动画。 3.组织学生跟读故 事、分角色扮演。 1.学生回答老师提问。 2.带着问题观看动画，回 答问题。 3.跟读故事。 4.分角色扮演。 交互式白板和 多媒体课件 Step 3 Game Time 1.Guessing(PPT 出示超链 接编辑过的幻灯片，玩 猜动作游戏，并学习操 练词汇与句型) 2.Act and Say 1.组织学生选择带 有数字的房间，并 猜测。 2.组织学生上台表 演 学生参与游戏，回答问题交互式白板 Step 4 Consolidation 1.PPT 出示巩固练习。 2.学习歌曲。 1.指导学生完成 PPT 出示练习。 2.指导学生学习歌 曲（TPR） 1.学生回答问题 2.学生边做动作边唱歌。 多媒体课件 Step 5 Extension 布置课后作业 让学生回家后用手 机或相机拍下家人 正在做某事的图片 1-2 张，并附上英 语描述，与同学分 享 1.学生朗读故事语音发 送至班级群。 2.拍摄相应图片，附上 英语描述上传至班级群。 网络、手机 七、教学特色 1.在教学环节上，我着重设计让学生感兴趣的环节引导学生更有效学习。在导入环节， 我设计了具有特色的教学活动，如展示出部分图片和出示谜语让学生猜是哪个房间。这样 的设计不仅能够激发学生的兴趣，引起注意，而且能够发展他们的思维能力，从而达到复 习旧知的目的。在游戏环节，我在 PPT 上设置了几扇门，并标上序号，让学生猜谁在对应 的门后的房间里，并且在做什么。学生可以自由选择想要打开的门，并用句型 He/She is 来作答，这一设计同样在激发学生兴趣的基础上，能让学生主动地去回答问题，从而巩固 所学新知。 2.在作业的布置上，我也进行了创新。我让学生用家长的手机拍摄下家人正在做某事的 照片，并用英语描述出，上传分享至班级群。这样就达到了课堂所学知识运用到现实生活 中目的，学以致用。同时，这一形式可以充分调动学生完成作业的积极性，也充分体现出 信息技术对于教学的促进功能。