北师大版（三起）四上Unit 5 At school-lesson 3 Have Fun-教案、教学设计--(配套课件编号：40123).doc

1、义务教育教科书小学英语 四年级上册四年级上册 Unit 9 Sound Family 语音课教学设计语音课教学设计 一、课时、课型与教学内容一、课时、课型与教学内容 本课设计为四年级上册 Module 5 第一课时,课型是语音课，教学内容包括 Unit 9 Sound family 的 Read the words 和 Read the tongue twisters. 二、二、教学内容分析教学内容分析 三年级已初步学习了26个字母的基本发音， 初步学习了5个元音字母在开、 闭音节中的发音及其简单的拼读方法。 在前四个模块的学习中，学生掌握了 4 个元音 a，e，i，o 及其开、闭音节的拼读规

2、则，及相关字母组合 ar, ay, ee, ea， ir 等的发音规则，也积累了部分辅音字母的发音规律，学生初步认识按字母组合 记忆单词的方式。学生平时学习单词时，老师也很注重 phonics 的渗透，学生对 phonics 的学习模式及自然拼读法的规则有了一定的知识储备。本课是以此为基 础，通过游戏、歌谣和故事等活动提高学生见词读音、听音辩词的技能，进一步 丰富学生的语音知识和提高其拼读技能，帮助学生形成良好的语音素养，为学生 的词汇学习及阅读能力的培养打基础。 三三、教学对象分析、教学对象分析 本班学生对英语学习兴趣浓厚，活泼好动，好奇心强，敢于模仿，大胆发 言，表达欲望强烈，喜欢小组活动

3、，但是面对困难却缺乏斗志，比较容易放弃。 在认知特点方面，这个阶段的学生已形成一定的英语学习习惯，喜欢在玩中学、 做中学，有意注意时间更长，但还是比较容易分散注意力，不够专注，需要老师 花更多精力去想办法调控，要给学生更多的鼓励与肯定。在知识能力方面，学生 有了一定的语音知识，能朗读、阅读一些简单的句子和文章。 四四、教学目标、教学目标 （一）语言知识目标 能认识字母及字母组合 u, u_e, wh, ur 在单词中的发音。 （二）语言技能目标 （1）能拼读含有 u,u_e, wh, ur 字母或字母组合的单词。 （2）能根据老师的读音辨认出相应的单词。 （3）能读出含有 u,u_e, wh,

4、 ur 字母或字母组合的新单词，并能读出相关小诗和 句子。 （三）情感态度目标 1通过游戏、小诗、故事等学习活动，培养英语学习兴趣，增强英语学习的自 信心。 2通过小组活动，养成良好的英语学习习惯乐于模仿，敢于开口，积极参 与，主动合作。 （四）学习策略目标 注意掌握含有 u, u_e, wh, ur 字母或字母组合的发音规律，建立新旧单词的 联系，运用 phonics 语音学习新单词、朗读句子和小诗、阅读故事。 五五、教学重、难点、教学重、难点 重点：重点： （1）识记字母及字母组合 u, u_e, wh, ur 在单词中的发音。 （2）拼读出含有字母及字母组合 u, u_e, wh, ur

5、 的单词。 难点：难点： 辅音字母组合 wh 和字母组合 ur 的发音。 六六、教学策略、教学策略 1、多种活动方式教学 语音教学主要着力于语言技能的训练，包括发音的识记、朗读训练，见词读 音、听音写词技能的训练，这些内容都相对枯燥，容易混淆的特点，学生的注意 力容易分散。 为了解决这一问题， 采用游戏、 歌曲、 小组比赛和故事等活动形式， 既能让学生保持比较高的学习兴趣，又能在活动中感知语言、内化语言和运用语 言，做到“玩中学，做中学” 。 2、以研学问题为目标，小组合作完成学习任务。 学生平时接触符合发音规则的词汇比较少，容易遗忘。因此，在教学实施过 程中，以旧带新，以研学问题为目标，从单

6、词过渡到句子，从句子过渡到篇章， 设计由易到难，前后联系，让目标语言滚动复习，使重难点迎刃而解，通过小组 合作学习与组间竞争学习，提高学生参与课堂活动的积极性，促进学生发展。 七七、教学、教学资源资源 研学案、歌曲动画、单词卡片、阅读材料和 PPT 课件。 八八、教学过程、教学过程 （I）Preparation 1唱 Phonics 儿歌，复习 26 个字母的发音，引出“Phonics is fun.” 【设计意图：通过 phonics 歌曲复习 26 个字母的发音，引出本课学习内容】 （II）Input and Internalization (the 1stround) 1. 结合已有词汇

7、， 巩固字母及字母组合 u, u_e 的发音。 2. Bomb game. 3.小组朗读课本 P55 页的两个绕口令句子。 【设计意图：结合小诗、句子识记字母组合 u，u_e 的发音，以旧带新，避免单 纯记忆发音符号,以游戏激发学生兴趣，提高记忆操练效率。 】 （III）Input and Internalization (the 2ndround) 1. 结合已有词汇，读小诗、句子认识字母组合 wh, ur 的发音。 2. Play a dice game. 小组单词拼读游戏。 3. 小组朗读课本 P55 页的其余两个绕口令句子。 【设计意图：训练学生的拼读新词的能力，内化语音知识。通过小组

8、单词游戏， 检测学生阶段学习质量，渗透部分单词，为下一步学习做铺垫。 】 （IV）Output 1.听音写词。 （听录音，把单词所缺的字母补充完整） 。 【设计意图： 听音写词，内化语音知识，检测学生阶段学习质量，渗透部分单 词，为下一步学习做铺垫。 】 2. Story time. (1).听音补充完整故事。 (2).小组尝试朗读故事。 (3).模仿录音朗读故事。 【设计意图：结合阅读任务，采用激励的手段，激起学生学习热情，同时多方位 地巩固与运用本课所学知识。本环节一开始引导学生听音选词，初步运用所学知 识，再创设一个听录音的环节，让学生模仿地道的语音语调，减轻阅读的难度， 让学生更自信地

9、朗读，体会阅读的快乐与成功 。 】 （V）Summary （1）通过黑板板书，引导孩子们再回忆和整体把握本节课的内容。 （2）评价各小组的学习表现。 【设计意图：通过梳理知识，突出重点，点拨难点，帮助学生巩固记忆，及时的 对学生的学习进行评价，帮助学生形成良好的学习策略。 】 （VI）Homework 1复习课本 P55 及研学案中的单词拼读练习和小诗朗读。 2练习今天所学到的故事，朗读给家长听，并签名。 九九、板书设计板书设计 Unit 9 Sound family whu_eu,ur whatuseuspurple wherecutebunpurse wheeltubesunnurse 小组比赛积分栏小组比赛积分栏 4321