北师大版（三起）四上Unit 4 Bobby's House-lesson 2 Mom is cooking-教案、教学设计--(配套课件编号：b1808).doc

1、1 1整体设计思路、指导依据说明 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生，通过感知、体验、 实践、参与和合作等方式，接触、理解、操练、运用语言等环节，逐步实现语言知识的内化。在这 理念的指导下，我着重以激发学习兴趣为出发点，尽可能为学生创造语言实践的机会，创设生活化 的语言情景， 引导学生在自主、合作学习中实现本课的教学目标。 2教学背景分析 教学内容分析：教学内容分析： 本课所教授的是北师大版教材（三年级起点） 四年级上册第四单元第二课时的内容和 Learn to say 和这两部分， 通过 lesson1 的故事学习学生已经对书本中的内容 Bobby 家的各个

2、房间名称已经熟悉并 掌握、对动词现在进行时有初步的了解。本课通过学习让学生熟练地掌握并运用新词汇 washing、 sleeping、drinking 、painting、studying、cooking、playing、eating，在老师创设的语境中熟练地运用 新词汇、新句型 What is he/ she doing? She/He is进行语言输出。 学生情况分析学生情况分析： 本节课的授课对象是四年级的学生， 他们学习英语已经有较长的一段时间， 有一定的英语基础， 对本单元的第一课时有初步的了解，但由于本课的教学内容偏多，词汇量多， 要在有限的时间内 达到熟练运用有一定的难度。 3教

3、学目标分析 1. 知识目标： （1）学习完本课以后能理解、听懂、认读、运用本课新学 V+ing 新词: washing、sleeping、 drinking 、painting、studying、cooking、playing、eating；了解 cookies、dinner time 的意思 （2）熟练掌握并运用句型： What is he/ she doing? She/He is 2.技能目标： （1）能初步运用 She/He is They are. 现在进行时表达生活中的情景。 3.情感目标： 学习 Bobby 一家人有礼貌，真诚对待朋友。 过程与方法： 合理利用 CAI 课件、游戏

4、操练、角色扮演、创设接近实际生活的语境等让学生通过感悟、理解、 运用循序渐进学习英语语言。 2 4教学重点、难点分析 教学重点：教学重点： （1） 理解 V+ing 表示的意思、 理解运用本课新学新词: washing、 sleeping、 drinking 、 painting、 studying、cooking、playing、eating 教学难点教学难点：熟练掌握并运用句型： What is he/ she doing?She/He is They are. 现在进行时表达 生活中的情景。 3 5教学过程设计 Step1: warming up and review (1)、T :Lo

5、ok , class what a nice house .（设计思路T 用 PPTBobbys House：借助图片、实物、人 物头像发问帮助学生回顾上节课的故事教学，梳理故事内容复习词汇和句型） 通过 lesson1 的故事复习帮学生回忆对 Bobby 家的各个房间名称以及课文提到 Bobby 家人： sister、uncleShe is sleeping. My uncle is washing.的动作现在进行时的进行复习。 Step2：learn the new text （1）:Who else do Ann and Ken meet ？（通过观看视频让学生回答问题导出本课的学习）

6、Ss：father 、mother T：Excellent ，you have got it. What is father doing ?What is mother doing ? Now Let us have a look(老师追问进入课文学习) P6:That is my father.What is he doing ? He is fishing. T：Now who want to be father T 让学生扮演 father，其他学生回答 He is fishing. (有效运用课文 ppt 让学生在边学故事边理解、操练句型 What is he doing ? He i

7、s fishing.) （2）Fllow the same step when introducing P7 This is the kitchen .My mom is cooking . (3)用 ppt 解释 cookies making some cookies. dinner time Step3: consolidation (1)Let Ss read the text after VCD (2) choose one picture you like to practise with your partner ，then act it out. (3) Let students

8、 to act out the story. (4)利用板书复习、梳理本课的故事情节加深对课文新知的巩固。 PartII: Learn to say （1）T：Look what areAnn and Bobby doing？ Ss ：They are making a phone call . (老师在这设计一个 Ann 和朋友度假的场景,Bobby 没去,他很想了解去度假的朋友正在做什 么事,过渡到本课重点句型的学习) T: look ,what is Mrs Bear doing ? 4 Ss: She is cooking . T: cook、look、book、took （已学的单词

9、让学生观察相似部分，渗透语音教学） T:cooking，She is cooking .学生边做炒菜的动作边说.) 运用句型:What is she doing? She is cooking .(先让学生跟老师扮演 Bobby 和 Ann 打电话作示范， 再让生与生扮演，让小组合作扮演) 设计思路:图文匹配、强化学生的记忆力,训练方式用直观、形象、有趣的游戏呈现出来有效地巩固了 新词新句型。 （2）follow the same step when introducing the othernew words （3）生与生在小组合作训练的基础上，通过角色扮演，表现出来。 (4)让学生观察发现

10、规律 washing、sleeping、drinking 、painting、studying、cooking、playing、eating 总结规律 V+ing 表 示正在做某事。 PartIII; Extension: 5 Free talking 运用本课所学的内容 He is She is .They are.描述生活照 设计思路设计思路:拓宽教材拓宽教材创设真实的生活情境，英语知识生活化，服务于生活,培养学生运用知识解决生活 实际问题的能力，学生学习、理解、运用本课的重、难点 达到语言的输出。 Step5 Summary 用板书帮助学生梳理整节课的知识要点 Step 7 blackb

11、oard design Unit 4Bobbys HouseL2 Mom is cooking. She is sleeping. He is washing. He is fishing. What is he doing？ He is What is he doing？ He is What are they doing ? They are 6 She is cooking. Step 8homework 用手机或相机拍摄你或家人朋友美好的瞬间,用 He is或 She is描述 设计思路设计思路：课外作业是课堂的延伸。本作业旨在帮助学生巩固所学知识，同时让学生去寻找、发现 生活英语，真

12、正体现语言的工具性。 7 教后反思: 英语课程标准中指出：基础教育阶段英语课程 的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意 识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。倡导任务型的教 学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合 作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策 略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。 在 本课的比教学中我设法将教材内容转换成生动活泼 的语言交际情景， 让学生在相对真实和真实的语言条件下，兴致勃勃地参与语言实践， 以保证教 学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优 化。具体体现在如下几

13、个方面： 1、以故事入手， 本节课教学动词的现在进行时是比较难以掌握的重 点知识，因此我先利用板书、图片复习各个房间的名称引出： My sister is sleeping. My uncle is washing.由此提出问题： Who else do Ann and Ken meet ？帮助学生过渡到新课内容的学习，他们 遇见了 father、 mother 引出 P6P10 的学习， 重点句型： What is he doing？He is fishing.的操练，文中 cookies、dinner time 词老师用 精美的 PPT 图片来帮助解释意思，让学生很好地领悟，学习达 到掌握。 2、Part2Ving 老师设计情境，以 Ann 和朋友在度假，Bobby 打电话 关心朋友在做什么，让学生在合理的情境中操练词、句型从而达 到巩固。 3、在拓展中我捕捉了学生平时生活中的精彩瞬间 eg：He is singing. 8 She is writing . They are dancing.学生观看了自己的精彩 生活瞬间，给他们搭设了运用词句的平台，热情高涨，他们乐于 表达。