北师大版（三起）四上Unit 3 Uncle Booky's Study-lesson 1 Whose CDs are those -教案、教学设计--(配套课件编号：90789).doc

1、四年级英语上册第三单元第一课时教学设计四年级英语上册第三单元第一课时教学设计 第一课时第一课时A(letsA(lets learnlearnLetsLets findfind out)out) 一一 教学内容教学内容：(p28)A(lets learnLets find out) 二二. .教学目标教学目标 知识目标：听，说，认，读 longhair,shorthair,strong,thin,quit,frients 能力目标：能描述人物的相貌特征 情感目标：对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育 三三. . 教学重难点教学重难点 重点： 1句型：Whos he/she? Whos

2、your best friend? 2词汇：hair, thin, strong, quiet 难点： 1发音：friends, thin 2名词复数的使用 四四. .教具准备教具准备： 1画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片 2教材相配套的教学录音带 五五. .教学过程教学过程 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1猜谜语。教师说，学生猜。 Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) Its small. It has two long ears. What is it?

3、( A rabbit) 2 教师出示猴子和兔子的图片， 启发学生说： The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿 的图片，让学生说出：Its tall. Its short. 3复习单词 big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。 （二）呈现新课 （Presentation） 1教师出示 Chen Jie 的图片， 问： Who is she? 学生回答： Chen Jie。 教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 教师出示

4、 Amy 的图片，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说： She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解） 教师同时拿着两个图片，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends. 2 让学生看着图片在教师的提示下学说： She has long hair. She has short hair. They are friends. 3 让学生指着班里的同学说： She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读 long hair, short hair 和 f

5、riends。（把单词 卡贴在黑板上） 4教师出示 Sarah 和 Miss White 的图片，问 Who is she?学生答： Sarah, Miss White。教师把图片贴到黑板上相应的单词前，鼓励学 生说出 She has long hair. She has short hair. 5教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教 读 thin 和 strong。教师要提醒学生在读 thin 时，注意咬舌尖儿。 6教师出示 Zhang Peng 和 Mr. Black 的图片，并把它们

6、贴到黑板上 相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin. 7教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说 出单词 quiet。并出示单词卡，让学生认读 quiet。（把单词卡贴到 黑板上）再把 Chen Jie 的图片贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。 a 8教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出 这个人是谁吗？让学生观看课文插图Unit 3 Lets learn/A教 师问：Who is he ?(板书) 9听录音带，跟读对话。Unit 3 Lets learn/A 10 教

7、师： 你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? (板书) 11让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。 （三）趣味操练 （Practice） 1Lets find out 教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth. 教师出示第二组单词：long, short, big, small 教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short 操作：让一个学生问：Whos your be

8、st friend? 回答问题的学生 可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家 猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。 2Listen and draw 教师简要描述几个人的模样和特征， 学生要根据教师的描述画出这几 个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。 教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由 自己来描述爸爸或妈妈的模样。 看看谁画的画像与自己的描述是一致 的。 作业布置：作业布置： 写出下列单词的汉语意思 friendsstrongthin short hairbearelephant 板书设计板书设计： Unit3Myfriends

9、quietlong hairshort hairthin Strongfriends My friend isHe/She has Whois he/she？ Whosyour best friend？ 教学反思：本课主要围绕人物的外貌特征展开一系列的话题。这 些形象特征都是我们非常熟悉， 而且在我们的生活中也是常常会用到 的。在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使学习和生活 有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习 英语，培养学生的学习兴趣、自主学习能力和爱动脑筋的能力。本课 时的重点是 longhair,shorthair,strong,thin,quiet,friends 等单词和词组。best friend 是“最要好的朋友”。能运用 She/He has.or She/He is 的句型描述人物相貌特征。难点是 The pronunciation of “quiet” “thin”的发音, How to describe friends?本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过 创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所 学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。