北师大版（三起）四上Unit 2 Shopping-lesson 5 Get it Right-教案、教学设计--(配套课件编号：939d1).doc

1、1 教学设计教学设计 Unit 2 Shopping Lesson 5 Get it right（公开课） 一、一、教学目标教学目标 1能够辨别字母 e 和字母组合 ea/ea 组合在单词中的发音； 2能够正确书写数字的单词； 3. 能够运用 How much is it?/How much are they? 句型询问价格。 二、二、教学重点教学重点 1辨别字母组合 ee 和 ea 在单词中的发音； 2读懂询问和说明物品价格的句子。 三、教学难点三、教学难点 能够体会字母 e 和字母组合 ee/ea/ey 在单词中的不同发音。 四、四、教具准备教具准备 配套教学光盘，自制课件，单词卡片 五、

2、五、教学教学过程过程 Step 1 Get Ready 播放歌曲Twenty Little Monkey Toys T：Good morning! Boys and girlsToday, lets sing a song together. 【设计意图】通过演唱歌曲，复习本单元重点学习的 120 英文数字并且 吸引学生注意，引起学习兴趣。 Step 2 Listen and Repeat (1) 通过问题，引起学生对即将要出现的故事的兴趣。 T：Boys and girls, do you what it is? Have you eaten these before? （展示 beans

3、给学生，并让学生摸一摸，唤起旧知识） S: Yes. They are beans. (2) 讲述故事。 (3)通过设置的故事情境， 一次呈现这节课的新单词： elephant, tree, beans, bee, keys, eggs, pen。 (4)学生跟读这些单词，并试图总结这些单词的发音规律，并注意阴影部 分字母和字母组合在单词中的发音。 (5)教师任意朗读两个单词，让学生判断阴影部分的发音是否相同。 【设计意图】 本环节通过自己编撰的小故事， 把本课学习的单词串起来。 让学生在情境中感受并理解即将学习的新词，通过故事来加深学生对新词的 印象。 Step 3 Listen for S

4、ounds (1) 通过本课设置的情境，告诉学生主人公 Jack 要去学堂上学，学习了 很难的单词，老师提问的时候他不会回答，让孩子们帮助他完成老师布置的 作业。让学生做好听力准备，接下来听两组单词的发音，每组中有一个单词 2 阴影部分的发音与其它单词不同。先让学生看这两组词。 (2) 播放录音，让学生听录音，指单词。 (3) 播放录音，让学生根据录音找出发音不同的单词。 (4) 让学生朗读单词，全班一起核对答案。 【设计意图】紧跟着故事教学，趁热打铁，通过设置故事情境，顺理成 章地引出听力题，并渗透听力技巧的训练。先完整听一遍，再动笔完成练习。 强调听力情景的完整性，教师不可随意分割听力练习

5、。 Step 4 Learn to Say (1) 展示本课重点学习的单词，elephant, tree, beans, bee, keys, eggs, pen。 (2) 朗读单词，让学生说一说单词中的 e 和 ea 分别发什么音。 (3) 让学生看书上的单词，根据刚才总结的内容尝试读一读。 (4) 播放 Listen and repeat 部分录音， 学生跟读单词， 体会字母在单词中的 发音。 (5) 教师朗读，让学生指相应的图。让学生跟读并根据首字母的发音举起 e 或 ea 的卡片。 (6)Game: 打不死的苍蝇拍 每组请一个学生上台，听老师的口令，在正确的单词卡片上拍下。 【设计意图

6、】 呈现新词， 先是给学生展示新词， 让学生跟读， 并通过 chant 把单词编入到充满韵律的歌谣中，让学生学习起来兴趣盎然。并设计了游戏 考察学生对这些单词的掌握程度，以及听音辨词的能力。 Step 5 Read and Say 3 (1) 让学生看插图，注意说出玩具和物品的名称。也可以教师提问，让 学生回答。 (2) 告诉学生接下来读句子，根据价签上的价格补全对话。 (3) 让学生独立阅读，补全句子写出价格。 (4) 教师朗读句子，让学生指出相应的玩具或物品并说出价格，教师把 价格写在黑板上。 【设计意图】巩固所学新句型和数字，通过这种给物品和玩具贴价签的形 式，让学生深刻理解并认读这些句

7、型和单词，将知识融入现实生活场景，寓 教于乐，教活英语，教活学生。 Step 6 Read with Uncle Booky (1) 让学生看这两组单词，教师播放录音让学生听这两组单词的发音， 让后让学生自己读一读这些单词。 (2) 播放录音，让学生听录音，指单词跟读。 (3) 再次播放录音，每放一个单词，让学生跟读，注意单词的重音。 【设计意图】 通过更多的单词， 让学生体会字母 e 和字母组合 ee/ea 在单 词中的发音，让学生自己运用发音规律去拼读单词。 4 板书设计板书设计 Unit 2 Shopping Lesson 5 Get it right /e/ elephanttreeb

8、eankeys 5 教学反思教学反思 一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单 的活动练习。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习 英语语言知识的手段。因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只 停留在课堂表面的“活” ， “乐” ， “玩”中。而是要注重学科本身，从学得后 产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。 二、 “不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼 阁” ， 有的同学想积极参与活动却无能为力： 说明要活动要能应用语言知识首 先要学会知识要掌握知识，所以活动要在掌握基础知识基础之上进行效果更 好。而语言本身

9、具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽， 取之不绝的能源。因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形 式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。 三、在活动教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计活动要 注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点， 记忆力，反应速度等，在心中把每个班分成四组，因材施教，分层要求，以 求最有效的激励机制促学生不断上进。 在激发他们的主动参与亲身实践中， 培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的 言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷 尽的学习后继

10、力。 四、要做好活动的组织工作，做到条理清晰，活而不乱。小学生天性爱 游戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂 上，有会情不自禁地高声喊，如我上的五班有五六个孩子就特别活跃，自制 力又较差，上活动课很吃力。因此，首先要在活动开始之前讲清规则、纪律 要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我们要能 理解学生的心理，不能只一味批评，而是要积极鼓励，讲清楚。 五、要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。在精，而不在多。如 果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上 成活动娱乐课，反而得不偿失。 2016 年 10 月 11 日 上午第二节 四（5）班