岭南版四年级上册《美术》10 盐的妙用 教案.doc

1、1 盐的妙用教学设计盐的妙用教学设计 教学目标：教学目标： 1知识与技能：感受肌理所产生的旗缓缓的形式美感； 运用“撒盐法” ，创作一幅有趣的画面。 2、过程与方法： 在尝试探究中，自主掌握“撒盐法” 。 在观察想象中，感受肌理所产生的奇幻的形式美感； 在欣赏中，体会画家对“特殊技法”的探索与创作运用，激发尝试、表现的兴趣。 3、情感、态度、价值观：对“撒盐法”产生的肌理效果感兴趣。 重点：重点：运用“撒盐法”创作一幅有趣的画面。 难点：难点：能对多种多样的肌理效果进行联想和再创造，重新设计一幅有趣的画面。 兴趣点兴趣点：感受肌理所产生的奇幻的形式美感；运用“撒盐法”产生的肌理效果，进行联想和

2、再创造 活动。 教具：教具：电脑、相关课件、盐、排笔、墨汁、水彩颜料、白乳胶、生宣、熟宣、画纸。 教学过程教学过程 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动媒体运用媒体运用设计意图设计意图 一、激趣 导入 出示盐:这些雪白的粉末是什么?请一个同学 上来，尝尝味道。 生:咸的，是盐。 师:盐有什么用? 生:调味 师:盐不仅可以调味，还可以玩有趣的水墨游 戏，想知道怎么玩吗? 1 、 尝 味 道。 2、了解盐 的作用。 盐通过尝味 道，引出盐除 了调味之外还 可以作画，激 发 学 习 的 兴 趣。 二、视频 学习 播放在生宣纸上涂水墨，撒盐的视频。 师:猜猜看，撒盐有什么用?每个小组的桌面

3、 上有水、墨汁、细盐和粗盐、生宣，请大家 自选工具将刚才看到的方法做一次，两分钟 内完成，注意仔细观察撒盐后画面有什么变 化。 生用视频的方法尝试做，然后展示作品。 师:撒盐后，水墨发生了什么变化? 生 1:好神奇，有盐的地方， 水墨向旁边散开， 形成一朵朵花一样的美丽图案。 生 2：盐多的地方，花纹密集，盐少的地方， 1 、 看 视 频。 2、尝试运 用“撒盐 法” 。 1、相关视 频。 2、 盐、 水、 墨汁、排 笔。 视 频 欣 赏，初步了解 撒盐法的制作 步骤。 学生通过 尝试制作，初 步看到撒盐法 形成的独特效 果，激发进一 步 学 习 的 兴 趣，明确本节 课的主要学习 2 花纹分

4、散，花也大些。 师：你认为哪一幅作品形成的图案美？为什 么？这些图案让你联想到什么事物？ 指名 3 名学生回答，请作者介绍自己创作这 幅画的过程。 师：这些自然形成的图案，形状像水、树木、 雪花等物体表面的的纹理，叫做肌理。看来， 要想有好的肌理效果，我们要注意：撒盐的 时间要在画面不干不湿时进行，盐的颗粒大 小不同，形成的肌理大小也不同（板书：撒 盐的时间、盐的颗粒大小） ，这种神奇的效果 在国画中常常用到，称为撒盐法。今天我们 一起来探讨 板书课题：盐的妙用 师：翻开课本第 25 页，小博士告诉我们：盐 的可溶性很强，撒到未干的画面上会向四周 迅速溶化，推开原有的墨色，就形成点状的 肌理。

5、 内容。 三、作品 欣赏 画家运用撒盐法，创作了肌理丰富的作品。 课件出示梁培龙作品欢乐的小溪。 小组讨论 1 分钟: 1、这幅作品画了什么? 2、画中哪个部分运用了撒盐法?你看到什么 效果? 讨论后分享。 师:这幅作品画了什么? 生:画了一个小女孩在小溪边赶鹅的欢乐情 景。 师:画中哪个部分运用了撒盐法?你看到什么 效果? 生:小溪用了撒盐法，感觉象溅起了一朵朵小 水花，很湿润。鹅身上用了撒盐法，感觉毛 茸茸的。 师:如果将这些部分换成普通墨色，效果又会 怎样? 课件出示另一幅将小溪、鹅改成普通墨色的 作品，与原作对比。 生:撒盐法的漂亮，第二幅溪水和鹅的墨色没 1、 欣 赏 画 家 作 品

6、，小组 讨论。 2、 分 享 讨 论 结 果。 相关课件欣赏画家 作品，感受合 理运用撒盐法 产生的美妙肌 理效果。 3 什么变化，没有原画那么生动。 师:梁培龙先生独具匠心，用撒盐的技法创造 出有水纹肌理的小溪，带给我们强烈的视觉 美感。运用撒盐法要掌握一些技巧，才能产 生恰到好处的效果，现在，请大家继续做个 探索家，一起发掘撒盐法的奥妙。 四、小小 探索家 播放涂稀释白乳胶，水墨，撒盐的视频。 师:为什么上墨前要在画纸上涂一次稀释白 乳胶?带着这个问题，我们继续做个小小探索 家:六个小组的桌面都有一碟盐，除此之外的 工具各不相同： 第一组的材料:稀释白乳胶， 水， 墨汁， 生宣; 第二组的

7、材料:稀释白乳胶，墨汁，生宣; 第三组的材料:水，墨汁，熟宣; 第四组的材料:白乳胶，水，颜料，画纸; 第五组的材料:白乳胶，水，颜料，生宣; 第六组:白乳胶，水，墨汁，熟宣 每组合作做撒盐法的实验，时间为 8 分钟， 游戏结束展示作品。 师:我们来比较一下，六个小组分别用不同的 工具做游戏，效果有什么不同？ 生 1:我们第一组的加了白乳胶，盐化开后产 生的纹理更清晰。 生 2:我们第二组没有水，墨散不太开，而且 黑乎乎的，墨色没有变化。 生 3:我们第三组没有加白乳胶， 墨化得太开， 模糊了。 生 4:我们第四组用了颜料，是在普通画纸上 画的，画纸不吸水，所以色块的边界很清晰， 里面的肌理效

8、果不错。 生 5:我们第五组和第四组唯一不同的是纸， 1、 观 看 视频。 2、 分 组 进行撒盐 法 的 制 作。 3、 分 享 制 作 心 得。 1、 相 关 视频。 2、撒 盐法的相 关制作材 料。 合作探索 的过程中，掌 握撒盐法的运 用；知道画面 水分的多少、 纸张的不同产 生不同的肌理 效果。 4 生宣会化水，适合表现边缘凹凸不平的物体。 生 6:我们第六组用的是熟宣，不化水，适合 表现石头等边缘平滑的物体。 师:同学们还有什么新发现吗? 生：我们知道加了白乳胶，可以让肌理更清 晰，水太多，肌理会模糊，只用墨，化不开， 肌理呆板没变化，盐的多少，会使肌理产生 疏密，聚散的效果。不同

9、的纸材会有不同的 效果。 师:通过实验，我们又有了新发现：画面水分 的多少、纸张的不同（同时板书），都会使 撒盐法产生独特的效果。老师为同学们的探 索结果点赞! 五、创意 联想 撒盐法可以表现的题材很丰富， 课件出示 流 沙 、 山溪 、 落叶 、 撕贴纸鱼等学生 作品。 师：你最欣赏哪一幅作品？这幅作品让你联 想到什么？ 生 1：我最欣赏流沙 ，盐和墨色形成了点、 线、面，很特别，我仿佛看到水流冲涮的沙 面，形成了一个个有趣的小坑。 （师板书：构 思巧） 生 2：我最欣赏山溪 ，石头的形状很清晰， 我认为这幅画是用熟宣做的。大大小小的石 头错落有致，湿润的花纹好像刚下过雨，石 头滑溜溜的。石

10、头的形状和花纹形成干、湿 对比。 生 3：我最欣赏落叶 ，底色用了撒盐法， 花纹有疏有密， 很丰富， 好像湿润的泥土。（师 板书：肌理美） 生 4：我最喜欢撕贴纸鱼 ，将撒盐后的纸 撕成鱼的形状，上面好像有闪闪发光的鱼鳞 一样，很漂亮。 （师板书：创意新） 师：这些作品，小画家运用撒盐法，将干、 湿、浓、淡、聚、散很好地融合在一起，形 成具有美感的画面，激发我们丰富的联想。 1、欣赏作 品。 2、回答提 问。 相关课件。开 拓 思 维，激发学生 创作的欲望。 感受小画 家作品丰富的 想象力。 5 请同学们将刚才探索到的技法好好运用起 来，创作自己的作品。 六、实践 创作。 作业：自选制作材料，

11、 1、运用“撒盐法”创作一幅有趣的画 面。 2、能用肌理效果进行联想，重新设计 一幅有趣的画面。 3、创意运用“撒盐法” ，形成美的画 面。 要求：构思巧、肌理美、创意新 明确作业 要求。 相关课件。学生自主 想象与创作。 七、发展 评价。 1、引导学生组内推荐最佳的 13 幅 作品，展示。 2、引导学生进行互评：你最喜欢哪一幅 作品，为什么（根据构思巧、肌理美、创意 新的要求点评） ，同时请该画作者向大家介绍 自己的创作构思、表现手法，是怎样添加想 象的。 1、组内评 价。 2、班内互 评。 学生作品。了解自己 的创作意图， 同时对他人的 作品不仅持欣 赏的态度，还 能提意见，有 助于培养学生 理性的审美眼 光。 八、拓展 延伸。 尝试用其他能吸水的材料，如面包屑、 木屑等代替盐，进行特殊技法尝试。 尝试用不 同的材料 代替盐进 行试验。 提供课后 思考及研究的 方向，培养学 生尝试、探究 创新的能力。 板书设计板书设计 盐盐 的的 妙妙 用用 肌理形成因素：撒盐的时间、 盐的颗粒大小、 画面水分的多少、 纸张的不同 画面效果：构思巧、肌理美、创意新 学生课堂作品展示区学生课堂作品展示区