岭南版二年级上册《美术》9 我家的菜篮子 教案.doc
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1、我家的菜篮子案例设计我家的菜篮子案例设计 一、教材分析:一、教材分析: 通过绘画“我家的菜篮子” ,引导学生学会关注生活,是本课设计意图。教 材以一幅色彩鲜艳、具有真实感的蔬菜图片导入本课,通过图片激发学生对“我 家的菜篮子”的记忆,课本中还提供了齐白石的作品到头清白图 ,让学生感 受大师对生活美术的追求。画面中的大白菜、红萝卜用笔简练、色彩明快,教师 应引导学生欣赏大师如何运用沉着遒劲的线条勾出白菜特征以及画面中的动势 关系。 二、学生分析:二、学生分析: 二年级共有三个班,整体表现都不错。太多孩子有一定的自主能力,但是, 自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。 大部分孩子对
2、待学 习仍带有游戏的态度,所以二年级学生的学习要领有其独特之处。他们能够有效 地连续学习 30 分钟相当不易,有时画了一段时间便想玩一会儿,这是很正常的。 不过,这里有两种情况,一是玩一会儿能自觉继续学习,二是玩起来没完没了, 忘记课本, 只想游戏。 因此, 教师在课堂上要多提醒, 更多地关注不稳定的学生。 三、教学目标:三、教学目标: 1、知识与技能:能运用线条或色彩表现“菜篮子”与“蔬菜”的形态、色 彩特征。 2、过程与方法:在欣赏中,体验大师对生活美的感受;在摆设中,体验构 图的美感;在探索中,体验多种物体的前后遮挡画法。 3、情感、态度、价值观:学会关注日常生活美,培养环保意识。 四、
3、教学重点:四、教学重点:运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。 五、教学难点:五、教学难点:多种物象的前后遮挡关系。 六六、兴趣点兴趣点:畅谈我家的菜篮子,发现蔬菜的形状美、色彩美、质感美,蔬菜摆 放构成的活动。 七、教法与学法:七、教法与学法: 在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,侧重学生的体验过程,针对中 低年级学生的心理物点和认知规律,我采用谈话法、创设情境法、讨论法等进行 教学。在学习方法上,主要是欣赏、比较、谈话、经验交流等方法相结合。 八、教学手段:八、教学手段: 充分运用多媒体教学手段,发挥多媒体辅助教学的作用,并合理运用欣赏与 小组讨论的方式激励学生。 九、教学准备:九
4、、教学准备: 1、教具准备:多媒体课件、蔬菜实物、蔬菜平面图 2、学具准备:美术课本、铅笔、图画本 十、教学过程:十、教学过程: 1、教师出示谜语,导入新课。 形状像灯笼,挂在菜园中,先绿后变黄,黄了又变红。 (猜一蔬菜)请学生猜 谜语。 教师小结:对,是番茄。番茄是我喜欢吃的菜。同学们,你们家喜欢吃什么 菜呢?它是什么形状、色彩?有什么营养呢? 学生举手发言:我家喜欢吃的菜? 2、板书课题:我家的菜篮子 提出问题:妈妈买菜时都用什么东西来装菜?(以此引导学生用菜篮子装菜, 培养学生环境保护意识。 ) 3、讲授新课 (1)创设教学情境“摸摸猜猜蔬菜” , (教师事先准备好 56 种蔬菜放 于暗
5、箱) 引导学生在暗箱里用手触摸各种蔬菜的形状,然后猜出它们的名字,取出后 请同学说出它们的颜色、形状、营养。 (板书:形状、颜色、营养) (2)欣赏课本范画齐白石作品到头清白图 ,让学生感受大师对生活 美的追求。 思考:大师画了什么蔬菜?这幅画中的蔬菜都有哪些特点?画家是如何 组合摆放蔬菜的? (让学生感受绘画中讲究的大小、 疏密、 色彩搭配等节奏艺术, 初步了解构图知识。 ) 师小结:画中的大白菜、红萝卜用笔简练、色彩明快。我们还发现在这 幅画中物体有大的白菜、小的红萝卜,有些地方显得密一些,有些地方显得疏一 些。 (3) 、摆一摆:学习构图。突破难点。 学生小组探讨法:以四个学生为一组,教
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