浙美版二年级上册《美术》19 手拉手好朋友 ppt课件（含教案+视频）.zip

19 手拉手好朋友手拉手好朋友 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 1.学习连续纹样的基本知识,了解手拉手剪纸的方法。 2.运用对称剪纸的方法,表现相连的动物、人物,并用已学过的各种线条和简单的图案进 行装饰。 3.通过剪纸制作手拉手的好朋友,感受同学的友情和温暖,体验成功的喜悦,进一步激发对 剪纸活动的兴趣。 2 学情分析学情分析 小学二年级学生对美术基础知识的掌握较少,绘画能力相对较弱。本堂课在教学活动过 程中,教师以“情境”巧妙激趣,寓教于乐;通过学生易于接受的“循序渐进,由浅入深”的教 学原则,引导学生掌握连续纹样的制作方法,提高课堂有效性;以“新颖奖励,新颖评价”使 学生在美术活动中体验到美术创作的乐趣,培养了美术兴趣。【来源：21世纪教育网】 3 重点难点重点难点 教学重点:用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸朋友。 教学难点: 能用正确的折叠方法折叠纸张,使剪出的纸朋友连在一起。 4 教学过程教学过程 活动 1【导入】一、情境导入,揭示课题。 1、教师播放找朋友,引导学生手拉手,变成好朋友。 2、创设“手拉手化妆舞会”的情境。 3、揭示课题手拉手,好朋友(出示课题) 【设计意图】:创设适合学生特点的教学情境参加“手拉手化妆舞会”,激发学生对这 堂美术课产生浓厚的兴趣。21 教育网 活动 2【讲授】二、技法探究,了解方法。 1、展示一组图片,看学生发现了一个什么共同的特点? 学生先回答,教师揭示连续纹样。 2、再展示一张图片,让学生思考:怎样剪出来的纸朋友手牵手? 学生讨论,老师请学生到讲台前来展示,教师小结 锦囊一:对折(板书) 3、理清步骤, 教师示范。 (板贴:(1)(横向)先对折再对折、(2)画、(3)剪) 4、结合课件,强调制作关键,巩固方法。 锦囊二:连接点 5、指出化妆舞会的的要求,引出添画,并示范。(板贴:(4)添画、装饰) 【设计意图】:教师进行巧妙设疑,则激发了学生进行主动探究的能力。本环节中,学生 对教学的重点进行再次探究,初步掌握制作方法。21 世纪教育网版权所有 活动 3【活动】三、欣赏分析,启发构思 1、结合课件,展示其他的样式比如,小男孩、小动物都可以来做,关键要找到连接点; 还有给学生欣赏折的次数不同,剪出来的个数就不同,在制作方法上可以用镂空来装饰等 等,启发学生www.21-cn- 2、欣赏同龄人作业,带给他们灵感,激发学生们的创作激情。 【设计意图】:教师给学生展示其他形状的剪制方法的拉手娃娃,开阔了学生的思维,使 学生了解到能够“手拉手”的还可以是其他种类的事物。利用同龄人的作业,更好的激发 起他们创作的激情和斗志。 活动 4【作业】四、创作实践,教师指导 1、作业建议:选择一张你喜欢的纸,用折、剪、添画的方法做一组手拉手的人或动物,参 加精彩的手拉手舞会。21cnjycom 2、学生作业,教师巡回指导,并提醒使用剪刀时的安全性及教室卫生。 【设计意图】:让学生在实践中,得到方法,收获成功。 活动 5【测试】五、作业展评,师生共评 1、学生自告奋勇展示自己的作品,并说一说:剪制手拉手好朋友的体会。 2、看看能不能带进化妆舞会,评价要点:表情、装饰、能否站立起来等。 3、教师小结并奖励。 【设计意图】:让孩子们进行自评,既保护了学生的个性,使孩子们对美术产生浓厚的兴 趣,又再次落实了本课的情感目标,进一步激发了学生热爱生活,能与同学团结友爱。 活动 6【活动】六、拓展延伸 1、欣赏剪纸艺术,传承文化,激发孩子们学习民族文化的热情。 2、引导学生将所做作品应用在平时生活中,装点周边的环境。 【设计意图】:新课程理念强调美术与其他学科的联系,与学生的生活经验相联系。本课 在最后向学生渗透了中国民间剪纸文化,目的在于引导学生参与传统文化的传承,激发了 孩子们学习民族文化的热情。21cnjy 浙美版 二年级上 19.手拉手好朋友 这节课，我们比比看谁能拿到门票？ 一起来欣赏图片，同学们发现了什么特点？ 重复的？ 连续的？ 小知识： 用一个单独的纹样，按一定的形式法则， 上下或左右连续或重复而成的，具有连续性的 特点连续纹样 老师怎样把一个纹样变 成重复的连续多个的呢？ 老师请同学来说说 你做出来的秘诀是 什么？ 试一试，练一练 试想哪种方法是对的？ 怎样剪出来的纸朋友 手 牵手 ？ 怎样剪出来的纸朋友 手 牵手 ？ 看看它们的连接点在哪里？ 示范步骤： 一、折 二、画 三、剪 四、装饰 从左往右 对折2或3次 看视频，学习装饰方法！ 欣赏小朋友作品： 欣赏小朋友作品： 欣赏小朋友作品： 欣赏小朋友作品： 欣赏小朋友作品： 欣赏小朋友作品： 欣赏小朋友作品： 美术作业： 想一想： 手 拉 手！ O(_)O哈哈我们站起来啦! 评一评： 拉手娃娃（民间剪纸）现代 山西省 了解山西剪纸艺术 生活中的应用