浙美版二年级上册《美术》8 走迷宫 教学设计 (2).doc

1、8 走迷宫走迷宫 教学设计教学设计 1 教学目标教学目标 1、学生了解迷宫,感受迷宫文化的魅力,培养对迷宫游戏的兴趣。 2、通过学习,学生能绘制简单的迷宫,初步培养设计能力。 3、鼓励学生能大胆想像,并且注意设计与功用的关系,在活动中提高创新能力。 2 学情分析学情分析 针对具有探索性的东西,孩子们比较喜欢有乐趣,在趣味性的基础上增强创造力和思考 力。 3 重点难点重点难点 1、重点:学习绘制简单的迷宫。 2、难点:激发学生的想象,完成个性化的迷宫设计。 4 教学过程教学过程 一)游戏导入新课 1、师:我们现在来玩个游戏,学生试玩迷宫游戏:全体学生同时打开封好的信封,拿出迷宫 格局图,同桌合作

2、一起走迷宫。21 世纪教育网版权所有 2、学生用大头笔在黑板的大迷宫图上演示迷宫图的走法。 3、师:谢谢这位同学的精彩表现,我们今天一起来学习第三课走迷宫。 出示课题并板书“第三课走迷宫 (二)了解迷宫知识 1、师:同学们,你们知道什么是迷宫吗? 2、生进行回答。 3、小结:迷宫是对结构复杂、道路难辨,进去后不易找到出口建筑物的总称。 据说世界上最古老的迷宫建筑是古希腊神话中的米诺斯王宫, (课件出示米诺斯王宫的图片及其他现代迷宫) 后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图,就形成了走迷宫的游戏(课件出示走迷 宫游戏的图片)。 三)欣赏迷宫,探究迷宫 提问:大家想不想自己设计一个迷宫图呢?

3、我们先来了解下各种好看又好玩的迷宫图 1、课件出示迷宫图片: 师:在下面这些迷宫图图片中有哪些元素是不能缺少的? 小结:好的迷宫需要有起点和终点、有复杂的路径(通路、岔路、死路)、有障碍物、相关 主题和背景。 老师自己也画了一个迷宫,可是虽然是迷宫,但总少了点什么。一点也不吸引人。出示两 张不同的迷宫图片。 思考比两种迷宫图,你更喜欢哪种形式的图。 第一种:由各种长长短短、曲直不同的线条围隔而成的迷宫图。 第二种:是画面不仅有曲折的路线而且还配有相应的背景,它既是一个迷宫,也是一幅漂 亮的风景画或场景画。 师:比较这两种类型的迷宫图,说说你更喜欢哪种形式的迷宫图呢? (四)学习迷宫的绘画方法

4、构思主题,启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题,如:万圣节 迷宫。 (2)用铅笔勾画路径单线,暂定为迷宫的唯一 通道。 (3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。 (4)将所有单线修改为双线。 (5)在岔道上确定障碍物的位置,使之成为死路,并检查路线的确定是否合理。 (6)添画相关景物、障碍物和背景,使画面具有一定意境和情趣。 (7)给画面上色,注意路径的颜色与背景要有 对比。 5.观看两张迷宫,谈谈这些迷宫的独特之处。 (1)道路迂回曲折,让人迷惑。 (2)配有有趣的图形、景物。如:小甲虫,绵羊迷宫,而障碍物用树桩,石块代替。 (五)学生作业 设计一幅有趣的迷宫,并给迷宫取一个合适的名字。 (六)作业点评 老师挑选几幅作品进行评价 1、自评:认为自己的作品哪个地方最出色,为什么? 2、他评:让学生挑选最优秀的迷宫图,说一说他的迷宫有趣的地方在哪 里。 3、师评:说一说作品中值得其它学生学习的地方,可能普遍需要改进的 地方,推荐学生课后可以相互玩一玩迷宫。 课外拓展:在课外了解一些类似迷宫的建筑,尝试制作立体迷宫