浙美版三年级上册《美术》2汉字的创意与设计 教案.doc

1、字的创意设计 教学目标：教学目标：1、了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特 征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。 2、从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学 习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。 3、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥秘和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传 统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。 教学重点：教学重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。 教学难点教学难点：字体设计的创意。 教学过程：教学过程： 一、了解中国汉字

2、的起源及演变 1、 猜字游戏 师：据老师了解，咱们三年级的小朋友至少已经学会 1500 多个汉字了，可是有一个汉字你 们肯定不认识，想瞧瞧吗？猜猜是什么字？（出示甲骨文的“车” ） 2、 依次出示篆书、隶书、楷书的“车” ，师逐个介绍其产生的时代背景及字体特点。 3、 将四种书体按年代排序， 并设问： 小朋友们， 你能说说汉字的演变有什么特点和规律吗？ 小结：的确，汉字的演变是由繁到简、由形象到抽象的。 4、 老师这儿还有几个“车”字， （出示几个“车”的变体字）你觉得这些字有什么特点吗？ 能不能用语文当中的一个词来形容一下你的感受？ 5、 揭题：老师也来说个词创意，你们同意老师的意见吗？今天

3、，我们就来学习字的 创意设计 。 二、感受现代文字的创意美感 师： 你们的班主任听说今天的上课内容与字有关， 想委托我选一位能为班级设计创意字标语 的设计师，你想成为班级的“创意字设计师”吗？今天，老师设计了三个学习关，看看谁能 顺利过关成为最优秀的创意字设计师？ 第一关“火眼金睛” 1、 认一认，这是什么字？（依次出示变体字“瓶、衣、钥匙、剪刀石头布、蝶” ） 2、 你能说说它们的创意在哪儿吗？字的什么地方发生了改变？这样改有什么好处？（使字 意更突出、字形更美观。 ） 3、 这就是学写创意字的方法之一：用图画替代字的某一笔画或局部。 （板书“图画替代” ） 4、 再来看这个“蝶”字，用什么

4、图画替代了什么笔画？世上虫子千千万，为什么偏偏选用 蝴蝶来替代呢？你能说说它的妙处吗？ 小结：书上有一句很重要的话，告诉了我们图画不是随便可以替代的，一起来读一读。 （p24 的提示：字形创意设计应将字的涵义全部或局部用画的形式表现出来。 ） 三、学习、尝试汉字的创意设计 第二关“牛刀小试” 1、 出示“鸟”字，你想到什么图画？你能把想到的图画与“鸟”字相结合而设计一个新颖 独特的“鸟”字吗？ 2、 学生思考、讨论. 3、 反馈：说说用什么图画替代“鸟”的什么笔画或局部？（生说师演示） 4、 老师也牛刀小试了几个，给大家瞧瞧。 5、 对比观察，以误导正。 老师这儿还有几张小朋友的设计方案，看看

5、谁的更有创意，更有美感？ 总结：创意字须易认、统一、美观。 （板书 6、展示更多学生的优秀习作。 第三关“大显身手” 1、 老师接了一个重要的任务，要把下面的这些字变成创意字，由于时间紧迫，想请你们帮 忙写一写，行吗？ 雨雨星星冬冬春春果果卷卷亭亭说说牛牛 火热火热开心开心汉堡汉堡老鼠老鼠葡萄葡萄 2、 先看老师变一个“牛”字 a、 画格子 b、单线体勾勒 c、图画替代 d、加粗笔画 e、上色 3、 出示作业要求：a、选择上面的一个字或词变一变； b、要求易认、统一、美观。 学生尝试创作。 四、教学评价 1、展示学生设计的创意字，请小朋友介绍设计意图。 2、相互评价 师给出评价参考：哪张作品最

6、生动、最巧妙、最有创意？（创意奖） 哪张作品最统一、最美观？（美感奖） 哪位小朋友设计的最认真？（勤奋奖） 本课小结：今天，我们学习了一种设计创意字的方法，是什么？其实，设计创意字还有很多 方法，如笔画变形啦，改变字的形状啦等等，下节课我们慢慢再学。 五、课后延伸 1、这么美的创意字都用在哪儿呢？一起来欣赏。 2、还在什么地方看到过。 3、课后为自己喜欢的书本设计一个封面。 教学反思 本课的内容，源于生活，运用于生活，和生活息息相关。本课我以“闯关”为主线，通 过第一关“火眼金睛”引导学生归纳出字的创意设计的方法图画替代，再由第二关“牛 刀小试”让学生明白如何用图画替代的方法巧妙的设计创意字及

7、注意点，最后在第三关“大 显身手”里检验学生学习的效果。整堂课我把“创意设计”指导作为本课的重点部分 。我从 突出重点和突破难点考虑，牢牢抓住“创意”两字进行展开。如谈谈“创意”在哪里，“鸟”怎样创 意，两个“灯”字的创意哪个好等，使学生较好地掌握创意设计的方法和注意点：那就是首先 要有大胆的想象力，其次是要巧妙地联系字的含义，然后是变形后要让人认得出这个字，要 与字型结合并要好看等等。 在创意实践这一块，我设计了两个活动环节，一是在老师精心 挑选的“鸟”字的轮廓上进行创意设计；二是在老师精心挑选的字中选择自己喜欢的字进行 设计。之所以这样安排，是因为我考虑到美术字的设计难度较高，需要有一定的正规美术字 的基础，而一开始就让学生既控制字的轮廓，又要创意变形，难度太大，弄不好很有可能就 无法突破本节课字画结合这一重点，因此在“鸟”字创意设计时，学生的注意力非常集中， 手脚得以充分放开。最后一环节，为了让学生的作业更合乎规范，我示范了 “牛”字的创作 步骤，想让学生在范例中进一步理清了思路。可能由于我讲的太多，步骤定的太细，听课者 认为书法味太浓，但我认为此环节必不可少，至于教法还有待于进一步探究。从学生的作业 来看，效果是比较好的，学生创作的积极性也得到较好地激发。