湘美版四年级上册《《美术》》教案、教学设计（全册）(新).doc

1、四年级上册美术教案 第 1 课祖国在我心中 一教学目标 1.知识与技能：深入认识国旗，了解国旗的含义，能围绕绘画的主题认真构 思设计，完成活动任务。 2.过程与方法：学习整体的绘画步骤，能从不同角度或不同形象来对主题进 行表现。 3.情感态度与价值观：激发学生热爱祖国的思想感情。 四教学重点：学习人物的比例和神情动态的画法。 五教学难点：学习整体设计的方法，了解均衡，变化的审美原理。 六教法选择：讲授法、提问法、分组讨论法。 七学法指导 1.指导学生学会观察。 2.指导学生学会思考、学会构思、学会表现。 八教学准备 师：课件、范画。 生：收集关于国旗、国徽、国歌的资料，准备好铅笔、彩笔等绘画工

2、具。 九教学过程 （1）故事导入 1.师：讲爱国英雄杨靖宇的故事。 2.思考：是什么力量支撑着杨靖宇坚持到最后？（举手回答） 3.师总结：是杨靖宇对祖国的一腔热爱之情，那么在“爱国月”伊始之际， 让我们一起来学习今天的课程。（板书课题祖国在我心中） （2）引导记忆 1.师问：说到爱国，你的脑海里会想到那些情景呢？（邀请几位同学说） 2.小结：说到爱国，老师的脑海中总是浮现出升国旗时的情景。 3.播放国庆节天安门前升国旗仪式和学校周一升旗仪式的视频。 4.回忆每周一学校升旗的场景，谈一谈你当时的心情是怎样的? 5.师生总结：大家的心情是神圣而又激动的。 （3）了解常识 1.分组讨论交流课前收集的

3、关于国旗、国徽、国歌的知识。 2.抢答有关国旗的知识：你知道国旗的设计者是谁吗？你知道红色 的国旗与黄色的五角星它们的寓意分别是什么吗？你知道国旗中五颗星星的 寓意吗？什么场合会升国旗？升国旗时要注意什么？ 3.师生共同欣赏书上的摄影作品。 4.师小结：升国旗是一种具有象征意义的活动，国旗是国家的象征，在一些 重要的场合都会升国旗，每当国旗升起时人们的自豪感、神圣感油然而生。 5.播放各种升国旗的场面，并欣赏范画，为创作做准备。 （4）讲解方法、自主表现 1.学生进行构思，谈自己的创作设想，要求有自己独特的想法。 2.解决重难点：如何表现人物动态，人物神态，教师简要示范人物动态。 3.简述绘画

4、步骤：构思打形（轮廓）涂色艺术字 4.学生创作表现，教师巡视辅导，解决绘画中出现的问题。 （5）展示作业，师生共同评价。 （6）拓展延伸：思考作为小学生怎样做才是爱国的表现？ （7）课堂小结：今天，我们了解了关于国旗的一些知识，还学会了如何表 现人物的动态与神态，我想每位同学都会有不同的收获，希望小画家们在学习中 能养成勤于思考的好习惯，去学习更多的知识，把我们的祖国建设的更加美好。 第 2 课时间告诉我 一、教材分析： 时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了，但时间对于儿童来 说是一个非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给 人以亲切的感觉。通过钟表的制作和有

5、关时间的绘画表现，在提高学生审美能力 的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。 钟表设计属于工业设计的范畴，而本课的教学内容设计制作钟表，局限 于外观造型的设计。钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。在钟表的色彩 搭配上，应注意协调关系，重点突出，钟面指示明确，便于大家更准确地看清时 间。 活动一作业的形式有两种选择：一种选择是把纸睬用折叠的方法制作手表； 另一种是收集身边的材料，通过联想制作不同造型的钟表。活动二的学习内容以 时间为题材运用绘画的形式表现相同的人在一天中的不同时刻的活动， 或同一时 刻不同的人的活动。 二、教学目标： 1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现

6、形式设计和制作时钟、 手表。 2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同 的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。 3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 三、教学重难点： 利用生活中废旧材料进行钟面的设计 四、教学准备： 各总钟的资料、剪刀、胶水、各种装饰材料 五、教学过程： 活动一： 一、观赏钟 1观看迪士尼影片time的幻灯片，欣赏感受各种风格的钟表聊一聊 钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。 2学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比 二、了解钟 通过观察自己带的钟表引导学生认识钟的外形结构。 三、设计钟 1师生讨论

7、，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。从整个钟表外形 的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。 2欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?根据自己收集 的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材 料。 3通过展示各种设计不够完美的钟表使学生巩固钟表设计的特点与方法， 避免学生制作中出现类似的问题。 如： 钟面太过复杂看不清指针、 指针太过相似、 时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。 4自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。 四、创造钟 23 位同学为一组，用自己喜欢的材料制作一只精美别致的钟表。也可 折叠一只纸手表，设计添画完整。与同学一起玩一玩时间

8、游戏。 五、评析钟 开展“我的红星送给谁”的评价游戏并在游戏的过程中相互看看同学们设 计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表 作品上贴上一个红星。最后，比比谁的红星最多。 六、知识迁移 1古代的人们是用什么方法记录时间的? 2欣赏历史上最早的计时器(日晷、沙漏等)。通过图片欣赏，让学生了解 钟的历史文化。 3课后通过上网找资料或去图书馆等方式了解更多的有关时间的知识。 活动二： 一、游戏导 人 “报时”小游戏： a讲台前面摆着一个大钟表模型，请一名学生七台根据播音员的报时拨动 指针，设置时间， (观看课件学生设置时间) b请学生上台，模拟电台播音员进行报时游戏，

9、拨动大钟表指针。其他学 生_在座位上用上节课制作的钟表一起拨动指针。 二、方法探索 A表现同一人物在不同时间里的不同活动。 1师生互动： 教师拨动大钟表指针，并报一天中的不同时刻，学生们在座位上(可在座位 旁)做动作表演这个时间自己在于什么。 2观看课件，教师依次提出问题，学生讨论： a这三幅画各画了什么?这三幅画有什么联系? b你能将这三幅画按顺序排一排吗?为什么这样排? (按时间顺序) 3观看幻灯： 找错误， (不是同一主人公。两幅画的内容太接近。)并说说理由。 B表现在相同时间里不同人物的不同活动。 1相同的时间里，不同的人都忙着做些什么呢? 2游戏表演： 请一名学生上台拨动大钟表报时，

10、三名同学为一组，上台分别从纸盒里抽出 一张纸条，扮演纸条上不同角色(如：工人、农民、医生等)表演在这个时间各 自在做什么。 3讨论：了解有“时差”的现象世界各地时间不一样。 4观看课件：说说这些绘画作品的特点，与前面的作画方式有什么不同? 三、创作训练 1课件出示作画要求。 2学生任选一种作画形式独立创作。 3教师巡同辅导。 四、展示交流 将自己的画贴在教室四周的展示板上。与同学互相介绍自己的画，并进行简 短的评价。 五、拓展延伸 1听名人珍惜时间的故事，谈谈感受。 2课后自己制定一个作息时间表，学会珍惜时间，合理利用时间。 六、参考资料： 文字素材 1人类最早的计时方法是日钟，所谓“日钟”就

11、是用太阳的影子测定时间。 最早的“日钟”日晷是我国发明的，那是在石制的圆盘中心装着一根铁制的 指针，圆盘放置在平台上，南高北低，指针上端正指北极，下端指南极，圆盘上 下两面周围各刻十二时辰，每个时辰又分为“时初”、 “时正”等。最早的机 械钟也是我国发明的，世界上第一只机械钟是唐代制造的“水运浑天仪”，它是 现代钟表的鼻祖。沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。这些古老的计时钟，它们 都为钟表的发展作了科学和技术上的准备。 2古诗惜时。作者：陶渊明 晋朝著名诗人 盛年不重来，一日难再晨。及时宜自勉，岁月不待人。 音效素材 在钟表店里为德国作曲家奥尔特(1850-一 1893)所作，乐曲采用旋律、 节

12、奏、音色描绘了形形色色的钟表形象，抒发人们喜悦心情。此乐曲在湘版小学 音乐教材第二册配套音乐磁带中能找到。 时间像小马车是一首富有儿童情趣 的创作歌曲。歌曲情趣欢快、活泼，歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，同样 做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时问珍贵而紧迫。此 乐曲在湘版小学音乐教材第八册配套音乐磁带中能找到。 影视素材 time 这段影片是迪斯尼公司为帮助孩子们学习时间英语单词而制作的影 片。影片中用动画的形式展现了许许多多、造型新颖、风格独特的钟表，它们与 卡通明星们夸张搞笑的表演巧妙结合， 组成生动的画面， 伴随着活泼轻松的音乐， 创设出一个钟表王国的世界。相信你能

13、在迪斯尼神奇英语一系列的影片中能 找到它。 第 3 课周末日记 教学目标 1了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这 一美术语言记录和表现周末的生活。 2培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。 教学过程: 一、谈话导入呈现学习任务 1同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么? 2平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么? 学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：如郊游、学骑 车、体育锻炼、学特长等等。 交流欣赏自己带来的在周末里的照片。 教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支 配

14、时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼周末是我们学习工作的充电站，合 理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。 这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗? 二、尝试体验探寻发现 分析讨论解决人物的动态表现问题 首先我们来进行一个游戏： 1教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。 2 问题： 怎样画才能使静止的人物动起来? (教师在黑板上画一些物品， 如足球、 羽毛球拍、扫帚等) 3尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内 画出的人物动态最多。 思考 1：人体的结构 思考 2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的? 师生评价、讨论、总结。

15、1统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。 2发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。 3师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理 性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则 速度越快小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四 肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手 肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的 人或事物。 三、作品赏析认知感悟 出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。 放风筝、学骑车、修鞋、林间。 1分析画

16、面表现的主题内容。 2画面中人物活动的动态、表情分析。 3相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩! 四、交流感受自主表现 欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一 定非常有意义! 在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同学之间相互交流自己的感受。 作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。 五、交流评价课后拓展 1自评。 2学生之间相互评价。 3课后拓展：鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的 事。 第 4 课纸品乐陶陶 一、教材分析： 本课是利用各种纸材进行艺术造型的有趣活动。采用的材料是皱纹纸

17、搓、捏 成的纸团、纸绳，或较厚的等宽纸条，并根据材料性能运用合适的工艺手段进行 构思、设计和制作。所表现的形象装饰性较强，能够产生浅浮雕的效果。 活动一：学习内容是用纸团、纸绳粘贴出一幅装饰画。类似这样的装饰艺术 很多， 教材左下角之图例是一种立体装饰艺术品，这是法国第六十七届柠檬节最 引人注目和极具创意的展品。活动二：学习内容是用等宽纸条制作工艺品。 二、教学目标： 1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。 2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。 3、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。 4、养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

18、三、教学重难点： 能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。 四、教学准备： 各种纸、剪刀、胶水 五、教学过程： 一、欣赏导入 1欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。 思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的? 2教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶 3学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。 4师生交流解决捌作问题： (1)怎样使纸团的大小基本一致? (2)怎样搓纸绳不易松敢? 5教师规定时间，学生合作准备材科 二、教师示范制作方法步骤 讨论方法 (1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。 (2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。 (3)粘

19、贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结 合采用单线贴和团线贴法。 6学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。 7学生为两幅作品提出评价。 (1)纸团排列松散，形象不突出。 (2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。 8教师引导学生谈谈自己创作的设想。 三、掌握技术 自主表现 10两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。 相互评价延伸拓展 11学生自评、互评作业。 12艺术作品欣赏。 活动二： 一、尝试探究纸 条成形方法 1出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受 教师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。 2学生尝试将纸条折成各种不同的形状

20、。 3评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。 4小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指 导。 作品赏析提供更多参考 5出示学习目标，引导学生欣赏。 (抽象、具象作品，半立体、全立体作 品) 二、归纳制作步骤和方法 6教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。 (1)将卡纸裁成等宽纸条。 (2)构思：要求将实物变形运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变 得适合于用纸条制作。 (出示动、植物变形图辅助讲解) (3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。 (4)粘贴组合成形。 7出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作 方法、组织形

21、式不同，可产生很大变化。 三、学生作业 教师指导 8，提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。 四、评析交流 9以自评或互评的方式进行评价。 第 5 课草丛中 教学目的： 1、感受大自然生机盎然的生命，学会观察了解自然界的花草形态，积累视觉经 验和勇于表达自己的内心情感。 2、 大胆运用自己喜欢的绘画工具材料描绘草丛中的生态景色，并学习凭借想象 添加有趣的小动物，拓宽想象思维,丰富画面的视觉效果。 3、学会应用教师的课件资源，最大限度获得所需的信息,寻求更为理想的写生 对象，从而更好的描绘景物，锻炼写生基本功,同时增加对相关知识的了解，提 高审美能力。 教学重点：学习和掌握基本的写

22、生方法，有感情地表现草丛之中动植物生气勃 勃的景色。 教学难点：在画面上发挥想象力，添加有趣的形象。 课前准备： 1、教师：教师设计制作的计算机辅助教学美术课件草丛中 2、学生：自选 12 种绘画工具及着色材料。 课时安排：1 课时 教学过程： （一） 组织教学、引入课题： （1）送别 我们先欣赏一段音乐。 我们在这一首歌里的第一句听到了什么？ 长亭外，古道边，芳草碧连天。 芳草碧连天展现了一幅美妙而深远的风景，怎么样形容这些草的呀？ 但我们同学们平时都注意观察了身边最常见的小草了吗？我们平时学过有关草 的诗词吗？ 今天我们就来学习草丛中，先用自己的画笔来画几棵草。 学生试画其中一张上画一些草

23、的样子，抽几个代表在展示台展示。 老师小结：一般我们画草就是用三片叶子或是三条线的方法来画的。但是好像不 够漂亮。 （二）欣赏和选择写生： 那么我们来看看别人是怎样画草的。 指导学生再观看美术课件草丛中 （1）展示不同的草的形态让学生进行欣赏，可以在一个画面中展示多个草的形 态。 欣赏单棵草的形态和不同的样子，让学生总结。 比较一下示范的作品和自己的作品有什么不同？生述 引导完成自己的作品比较单一，示范画的更多样一些，有长的、短的、弯的、直 的、穿插、正反的变化。 讲解单棵草的画法： 师：我们就一起看一下这些草是通过哪些方法来变得漂亮的。 课件：设计与表现，五种形态。贴出：直曲变化、长短变化、

24、穿插变化、正反 变化、深浅变化。 教师小结：还是用三片叶子的画法，但是通过长短、弯直、正反五种变化使 草变得漂亮。 教师示范讲解草的基本画法：学生跟着一起将改画的草画在书上。 A三到五片草叶组成一丛草。 B由下向上画，到顶端时逐步变细。 C遇到遮挡的时候应该怎么处理？ D. 几丛草组成一个草丛。 （2）展示单棵草组成草丛的样子，引导升华。 A观看不同的草组成草丛的样子。 B师：不同的草组成草丛的顺序是什么？有些草离我们近一些，有些远一些， 近、中、远，先画哪一个？ C了解草丛中都有哪些动物。 师：草丛里是不是只有草呢？生：还有花。 师：除了花草以外呢？就没有别的了吗？生：还有动物。 师小结：这

25、些动物与我们相生相伴，是人类环境的一个重要组成部分。 （3）引导同学们观看课件中相关草丛的图片、大师的画作、同学和老师的习作 或有趣的电影片段。 （4）用一到两句话说说自己的观赏感受。体会平时我们往往忽视的草丛世界丰 富生动的生态环境。 A）草丛世界奇妙之处？ B）动植物是如何和谐相处的？ （5）欣赏格列佛游记里表现草丛的几幅大作之后，你的评价？ 用评价表，说明作品的内容，表现方法，独特之处。 A）你最大的感触是什么？ B）说说你最想画什么？ （三） 绘画与想象： （1）经过了我们前面的准备，你一定很想画出一幅自己的草丛中吧，那我们就 根据自己的想法画一幅漂亮的草丛中，只用线条画，不用上色。画

26、完以后，可以 同桌互相用评比的表格来评比。 （2）辅导学生进行图片写生： A）首先选择草丛图片进行写生； B）展开想象，在描绘的草丛中安排小动物和鸟类的位置，然后选择鸟类和小动 物的图片进行写生。 C）可以完全进行想象表现，如童话意境、科幻意境等等，画出趣味和特点。 （3）简要示范写生工具的表现手段与技巧。 （四）习作评价： （1）将部分有代表性的学生习作收集，与学生共同评议写生效果： 先自己对自己的作品进行评价，使用书上的表格来进行评价，表现内容，表现方 法，独特之处。学生互评。 （2）鼓励同学们作更积极大胆的写生或实地写生。 教学策略与方法： 一：采用多媒体教学，使学生声情并茂的接受学习，

27、如导入的音乐送别和 欣赏部分的各类“草”。 二：采用教师示范，学生直观的方法，起到榜样示范与激趣作用。 三：采用循序渐进方法，由单株草-多株草-草与其他（动植物、人物等） 四：采用总体要求与自由发挥相结合，如草的大小、高低、前后、遮挡等总体 框架和自由发挥添加想象类的动植物甚至人物等 第 6 课花儿朵朵 【教学目标】 认知目标： 认识花与人们生活的密切关系， 能综合运用各种媒体和多种表现手法 进行“花”的平面或立体创作。 情感目标：感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情 感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。 操作目标：培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及

28、综合利用各 种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。 【教学重难点】 教学重点：感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环 保意识。综合探索运用各种媒体和多种表现手法进行“花”的平面或 立体创作的方法，培养合作意识。 教学难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的美丽的“花”。 【教学过程】 一、创设情境、欣赏图片 首先设计了 “创设情境欣赏图片” 这一环节， 因为兴趣是最好的老师， 所以我在教学一开始，放映了幻灯片，伴随着欢快的音乐声，把学生带入花的世 界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的花儿。 苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是

29、希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，在这一环节中，应该首先让 学生带着问题去欣赏，出示： 在欣赏的过程中请开动小脑筋： （1）你最喜欢什么花？它叫什么名字？ （2）它是什么季节里开的？长得什么样子？有哪些颜色？ （3）能说说有关它的故事吗？ 下面请大家欣赏（课件：欣赏花） 这一切为后面设计花儿做好铺垫，接着让学生说一说、谈一谈、议一议刚才 欣赏的花，小组讨论后，再全班交流。由此引出本课课题花儿朵朵。 二、引导启发、自主探究 由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面 自然不同，因此，我设计了“引导启发、自主探究”这一环节。先把花与我们的 生活联系起来，从生活中

30、去发现美，欣赏生活中各种花的多种表现形式。同样也 让学生带着问题去欣赏。出示： 一边欣赏一边思考： （1）说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？ （2）想一想，说一说，你准备怎样创造自己心中最美的花？ 讨论交流后，把事先准备的一些学生作品展示给学生看，并作适当讲解，展 示在黑板上。这里，将生活中花的多种表现形式结合学生作品赏析，简单总结出 设计装饰、表现花的方法。将重点放在了如何引导孩子学会用多种表现手法进行 “花”的创造，解决了重难点！ 接着根据材料和方法的不同，分小组自由合作，用上自己手中的材料，创造 自己心中最美的花朵。让美丽的花永远开在我们的教室里。 这一环节的设计，主要是通过合作探

31、讨、动手探究，引导学生进行再创造， 尝试创造自己心中的花。把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自主探究，培 养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能 力的培养。 三、作品展示、自评互评 在学生基本完成自己的创造后，我设计了三种评价形式： （1）学生自评：解释自己作品的创意构思，说说自己的作品美在哪里。 （2）学生互评：在作业展板上选一朵你认为最美丽的花，并说一说为什么。 （3）教师总评：针对学生作品提出优缺点，指出今后要努力的方向。 这样，不仅调动了学生的积极性，使学生积极动脑、动手。而且在学生创作 完成时，让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，学

32、生能真 正参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。 四、思想教育、拓展延伸 看着美丽的创造结果，要对学生适时进行环保教育。问：花儿太美了吧，但 是我们能因为喜欢而随便采摘吗？我们要爱护花儿， 才能让地球变得更美。 今天， 教室中创造了这么多美丽的花，你能想一句宣传语来提醒大家爱护花儿吗？ 这样通过美术的学习，不仅使学生到认识到花的自然美、艺术美、内在美， 而且引发出爱花之情和环保意识。 同时， 培养了学生对祖国优秀美术传统的热爱。 最后，让学生知道：花不仅好看还会说话，表达感情，在我们的社会交中花 越来越受青昧，以花为“媒”，用花传情，探访，慰问，祝贺，交友，道歉，感 恩都可以送上万千优

33、雅的花朵来表达某种含义，不仅表达了送花者的心声，而且 显得高雅，含蓄，情真。不同的花有不同的象征意义，让我们一起来倾听花的语 言吧！ 第 7 课 窗口 教学目标 1、培养团队精神、想象、创造和动手能力。 2、热爱生活，发现美、创造美，在创作的过程中体会美术的乐趣。 教学重难点 重点：学习简单的手工制作 难点：以生活为源泉进行创作，工具的使用。 教学策略 以学生已有的知识和经验为基础，让学生自己发现，主动参与，因此，以“窗口”为载 体引导学生尝试构成设计， 使学生在熟悉的生活环境中获取素材， 在过程中培养学生的创造 和动手能力。教学时，主要采用小组合作的方式，促使每位学生积极参与设计与制作，使不

34、 同程度的学生都能在学习的过程中互取所长。 课前准备 教师：多媒体课件 学生：剪刀、小刀、胶水、吹塑纸（泡沫、木片、卡纸均可）、绘画纸、铅笔、水彩笔 教学过程与设计 教学过程设计思路及多媒体应用分析 1、 导入课 最近我收到了好多小朋友发给我的相片，告诉我她 家可漂亮了，特别是透过她家的窗户可以呼吸到新鲜 的空气和看到窗外美丽的景色，我们一起去她们家看 看好不好？（课件展示） 2、教师引导同学观察窗户的形状 教师：他们家的窗户可真漂亮，窗外的景色也非常美， 那么我们一起来观察一下，这些窗户有哪些形状？ 学生：方形、圆形，方圆结合等。（板书） 教师：这些不同形状的窗户都有那些部分组成？ 学生：窗

35、框、窗叶，窗帘等（板书） 3、让学生回忆身边的窗户 教师：我们刚欣赏了别人家的窗，那谁来说说你家的 窗是什么样子的？你能从你家的窗户看到什么样的景 色？ 播放课件，显示 3 张窗户的画 面，有意识的选择不同风格，不同 形状的窗户，透过窗户有美丽的风 景，配上舒缓的背景音乐。 直接把生活中的景观转化为静 态的画面欣赏，不仅引起学生的好 奇心，而且可以感知窗口的形状， 色彩，线条等，引发审美的直接感 受，激发学生的学习兴趣。 运用以上画面引导观察。 由于教师在图片中有意识的展 现了几种不同形状特征的窗户，以 学生的模仿和观察能力很直接的就 可以得出结论。 根据日常生活的记忆， 引导学生 想象和形象

36、思维，培养学生在生活 中发现美的乐趣，为下一步的创作 提供素材。 考验学生口头表达能力， 就好像 学生：口头描述 教师：主要归纳学生描述中出现的景色 4、做窗框 a、教师：刚才我和同学们一起看了和说了好多不同形 状的窗户，比较一下，你还能设计出与众不同的窗户 么？我们一起来把你想象中的窗户用你手上的材料做 出来好不好？ b、活动要求 学生 4 人为一个小组，用你手上的材料做一个造 型漂亮的窗框，并在后面贴一张自己绘制的漂亮的风 景画。 C、学生活动，教师巡回指导 对学生出现的问题进行帮助，注意工具的使用安全。 5、欣赏讲评作业 请学生自己展示，共同赏评。 a.先请作者说说自己的想法。 b.再请

37、学生评优劣或提修改建议。 看了一篇好文章，眼前就像看到了 一幅美丽的图画一样，准确丰富的 描述可以更加丰富画面内容。 这一节教师主要归纳学生描述 中出现的景色，如：窗外过往的行 人，小树，小鸟，让学生能根 据自己的描述在头脑中有一个画面 的形象。 课件显示活动要求。 经过前面的预热， 同学门对窗户 的结构和窗外的景色有了比较直观 的认识，对于老师的作业要求跃跃 欲试。在这里我没有展示示范作品 的打算，就是不想禁锢他们的想像 力，同时采用小组合作的方式，可 以让他们互相获取更多的信息。在 活动中能力强和能力弱的都能体现 自己的特点，强的自然成了领军人 物，而弱的也能在亦步亦趋的参与 过程中体会到

38、成功喜悦。 尽量体现合作精神， 让学生学会 合作。 通过自评可以让大家认识作者 的真实想法，和他一起感受他的创 作过程，通过他评可以达到互相学 习的效果。 第 8 课 色彩对“印” 教学目标：教学目标： 1.知识与技能：寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活中的应用， 体会对称规律。 2.过程与方法：运用对称的造型手法发挥想象，在学习活动中掌握方法和技 能，提高学生的动手能力。 3.情感态度价值观：培养学生认真、细致、耐心的工作习惯，发展学生的审 美情趣和想象思维 教学重难点：教学重难点： 教学重点：了解对称的原理，在学习活动中掌握相关的方法和技能。 教学难点：制作时注意颜色匹配、颜料稀稠

39、合适、面积适中、拓印力度适中，以 及拍打、磨压、按压方法的运用。并能创造富有想象力的画面。 教学准备：教学准备： 课件、小卡片、示范用纸、水粉颜料、调色盘、画笔、小水桶等。 教学程序：教学程序： 一、一、游戏引入游戏引入 游戏 A：找朋友（播放找朋友的音乐） 师贴出半边各种不同物体的形状，学生找出另一半贴出来拼成完整的图形。 引出对称（课件介绍对称知识。） 游戏 B：变魔术 1、教师表演魔术游戏，学生欣赏，激发兴趣（空白纸-半边图案-全 幅图案）。 2、展示游戏中变出的作品，引导学生欣赏并设疑：猜老师变的物体象什 么？谁发现了老师变魔术（对印画）的方法？ 3、揭示课题真情对印 二、欣赏、尝试、

40、探究二、欣赏、尝试、探究 1、激励学生说说生活中的对称现象。 2、课件播放：师生一起欣赏生活和大自然中的对称图片。体会对称给我们 带来的美。 3、课件播放：师生一起欣赏“有趣的对印画。感受对印画的奇妙之处（对 称、抽象、肌理较丰富）。 三、方法指导三、方法指导 1、学生代表初次尝试，同学们观察学习，并找出不足之处。 2、师生共同总结方法 (1)将画纸对折后展开。 (2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不 可繁杂、细碎，34 种即可。 (3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。 (4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直

41、 到满意。 (5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。 四、自主表现四、自主表现 （师出示课件：作业内容和作业要求） 1、活动内容根据制作方法和步骤，展开丰富的想象和创造，完成一幅对印 画，体会其中的奥妙。 2、活动要求： (1)制作方法正确，对称关系明朗。 (2)色彩较丰富（颜色 3 至 4 种即可），有纹理变化。 (3)展开丰富的想像，使作品富于创造性。 3、（轻音乐声响起）学生自主表现对印画，教师行间巡视指导。 五五、欣赏感悟，课堂总结：欣赏感悟，课堂总结： 自主完成的同学可以张贴到黑板上。 第第 9 9 课课 可爱的班集体可爱的班集体 教学目标：教学目标： 1、学习纸版画儿

42、童头像的制作方法，了解集体创作纸版画的方式和构图知 识。 2、促进手脑并用，提高审美创造力和动手实践的能力。 3、增进师生感情和集体荣誉感，感受集体学习活动的愉悦和情趣，培养团 队精神和协作风尚。 教学重点与难点：教学重点与难点： 教学重点：感受纸版画的艺术美，学习用这种方式制作头像。 教学难点：认识和掌握纸版画的造型规律和各种常用技法。 课前准备：课前准备： 卡纸、剪刀、双面胶、铅笔、滚筒、墨汁等。 教学设计：教学设计： 一、导入。 二、老师一来你们班级就发现你们是一个团结活泼的班集体， 我为大家拍的 几张相片，你们想看看么？（播放课件：孩子们的笑脸）在这些相片里让老师印 象最深的就是大家灿

43、烂的笑脸。你在相片里找到了自己的位置么？（瞧，这个男 生的脸蛋圆圆的，像个红苹果！那边女孩的长辫子可真美丽！就是一个个可 爱的你们组成了我们更加可爱的班集体呀!）（板书课题可爱的班集体。） 二、新课教学。 1、课件简介版画种类，重点欣赏纸版画。 2、学生看课本，自主学习纸版画的制作方法与步骤（生表述，师小结并板 书步骤：画剪贴印）。 3、教师出示一张制作好的学生纸版画头像，请同学们猜猜这是班里的哪个 同学？是从什么地方判断出来的。（制作头像一定要抓住特征） 4、观察：请学生用带来的小镜子照照，在教师的引导下分步观察自己的脸 型、发型和五官。 （1）大家先来看看自己是哪个脸型的？（学生说，教师出

44、示课件，让学生 对比自己属于哪种脸型。） （2）接着观察自己的发型。虽然男生都是短发，但其实也各不相同，大家 仔细观察就能发现其中的区别。（先观察后看课件） （3）观察我们的眼睛鼻子和嘴巴，其中也有着或多或少的区别呢，这就要 靠大家的仔细观察了！ 5、教师以自己头像为示范进行讲解，学生观察后尝试并发现： （1）教师重点示范脸型与发型的套剪。 （2）请学生上台试着拼贴五官，发现分层粘贴的技巧与方法。 （3）教师示范拓印的方法与技巧，学生观察后复述。 三、学生作业，老师指导。 每位同学在老师的指导下，自主完成一张自己可爱的头像底版，在老师的指 导下将其拓印出来。 （学会了制作方法，老师看到同学们已

45、经等不急想要赶紧动 手试试了，那么就请大家为自己做一个可爱的头像吧！看谁观察得仔细，做得最 像！） 四、作业展示及点评。 先由学生互评，再由老师总结。重点从头像造型的特征与拓印技法掌握方面 评价。 （咱们班的每个同学的笑脸都那么灿烂，你们是多么可爱啊！小小的你和 我，组成了大大的班集体，老师希望在今后你们不仅在学习上互相帮助，生活上 也能互相关心，大家齐心协力为我们这个可爱的班集体增光添彩！来！最后让我 们一齐动手收拾好东西，把教室环境卫生恢复原样吧！） 第 10 课乘风破浪 一、教学目标 知识与技能：收集船舶的图片、模型等资料，认识船的造型特点和结构、功 能，了解船的历史与文化。 过程与方法

46、：能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船； 情感、态度及价值观：养成细心观察的习惯，培养不怕困难的探索精神。 教学重、难点：能抓住船的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的船； 二、教材分析 船是人类最早的交通工具，它载着人们经历了漫长又伟大的航程。它的外形 结构及其功能也随着人类的需求、社会的发展呈现出更多的变化。本课乘风破浪 以“船”为主题，带给学生无限期待和快乐，学生可以把自己的想法和愿望，借 由线条、形状、色彩和材质呈现出来。 让学生课前利用百度搜索船的结构，船一般都有船体(头、尾、帮)、舱、甲 板、桅杆、锚、导航和雷达等设施。船的种类很多，一般有帆船、轮船、舰船等。 在绘画表

47、现时，可把船看成近似倒梯形，甲板以上部分可看成大小长短不同的方 形、圆形、三角形和长方形的任意组合。 教师应帮助学生养成收集、 整理与利用互联网信息资源的学习方式和行 为习惯。对绘画的作业定位如果是观察性绘画，应解决“角度、位置、结构处理、 空间关系处理、细节描绘与整体感觉的表达”这些问题。可先画船的大略形状再 详画各部分，或先画完一部分再画另一部分。对绘画的作业定位如果是想像性绘 画，应解决“围绕主题进行绘画表现的构想，画面的布局，形色处理，周围环境 的添画”这些问题，在想像画中最重要的是唤起学生“我想画这个”的意愿，让 他们能把握画面构成的美感，清楚地表露自己的心情。本课的教学设计我设计为

48、 观察性绘画。 三、教学方法 主要围绕本课的教学目标，制定教学策略。绘画课的教学步骤可考虑为：准 备引导示范表现欣赏。导入方式很多：可由猜谜语或关于船的 故事设为导入， 也可以是直接利用师生共同收集的关于船的各种图片及相关资料 欣赏导入，本课我以中国第一艘航母“辽宁号”的交接仪式导入，唤起学生的爱 国激情，从而对船更感兴趣。先让学生了解船的外形结构，感受不同的船的主要 外形特征， 然后根据所定的作业目标(观察性绘画)进行具体的绘画技术的相关指 导。四年级学生的创作宜先作整体构思计划，提示相关的表现形式、方法及构想 的重点。在自主表现中，应作具体的技术指导，作品完成后，师生共同欣赏学习 成果。

49、四、教学过程 （一）、视频导入 1【视频】“辽宁号”交接仪式 教师：中国首艘航母“辽宁号”载着全国人民的希望正式交付海军服役了， 揭开了中国航海史的新篇章，全国人们情绪高涨，让我们小学生通过画船的方式 来表达我们的感情吧。这节课让我们来画一画乘风破浪的船吧。 2.板书课题：乘风破浪 （二）、资料欣赏，探究学习 1.利用搜索图片认识船的种类、名称、用途。 教师提问：你见过船吗？你都见过什么样的船呢？它们叫什么名字呢？ 学生回答。 教师总结：同学们真是见多识广，老师利用互联网搜集了各种各样的船，你 想了解吗？咱们一起来看看，并且来找一找他们共同的结构特征。 课件展示图片。 教师小结：渔船，渔夫捕鱼

50、用的；客船，载人用的；帆船，用于捕鱼、航海 运动；快艇，旅游、观光用，皮滑艇，运动用的；军舰，用于军事打仗；工程船， 用于钻探打捞；中国航母“辽宁号”等 2、了解船的主要组成： 船的结构组成：船体(头、尾、帮)、舱、甲板、桅杆、锚、导航和雷达等。 教师点船的各个部位，学生抢答） 3.再次欣赏船图片，了解各种不同类型的船的外形特点。 （三）、教师示范，探究画法 (提供写实性绘画指导) 1教师选择一艘舰船模型进行示范描画。 2学生仔细观察并思考： (1)绘画作品是否画得像船模型? (2)教师怎样刻画船的局部? (3)船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合? 3师生讨论，总结绘画步骤， （1）画