2021年新苏教版科学六年级上册专项学习教材分析.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《2021年新苏教版科学六年级上册专项学习教材分析.docx》由用户(1207392380yun)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2021 年新苏教版 科学 六年级 上册 专项 学习 教材 分析 下载 _六年级上册_苏教版(2024)_科学_小学
- 资源描述:
-
1、20212021 年新苏教版科学六年级上册教材分析年新苏教版科学六年级上册教材分析 专项学习专项学习像工程师那样像工程师那样 一、一、设计意图设计意图 1.1.主题的提出主题的提出 科学学习不仅包括科学知识的学习,还包括科学方法与技能的学习。科学方法是人 们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式,是获取 知识的重要手段,更是培养学生关键能力的主要途径。科学知识和科学方法这两个方面 是一个整体,不可分割。采用某种系统的、显性化的方法进行科学方法教育,对于小学 生掌握基本的科学方法乃至理解科学的本质都是必要的。因此本套教材在每一册都设计 了“专项学习”板块,以期让学生有
2、机会经历一次次丰富而完整的活动过程,并接受专 门的、较为系统的能力训练。 教材中,专项学习的活动,不仅包括科学探究活动,还包括工程实践活动,它们既 有所联系又相互区别,有着同等重要的作用。两类活动有各自的方法体系,我们有必要 对其进行区分,并为其建立能力训练体系。因此,本套教材专项学习板块的能力训练体 系分为科学探究能力和工程实践能力两个系列。 本套教材由上册 “像科学家那样” 的科学探究活动和下册 “像工程师那样” 的工程实践活动两大系列组成共 12 个专项学习板块,交替安排,各有侧重,依据学生 的思维特点,确定不同的学习重点和深度,实现学习进阶。专项学习的选题基于学生的 真实生活,有一定的
3、复杂性和难度,能体现学科的综合性,学生在经历完整的科学探究 或工程实践的活动过程中,实现科学探究思维或工程思维的发展,实现深度学习。 “像工程师那样”指向小学科学课程内容标准中增设的“技术与工程”领域。 学生通过学习了解与工程技术有关的职业、工程师的基本素养,明确工程设计的一般流 程,体验工程和技术对人类生活和社会发展的重要影响。通过具体的项目(活动)给学生 提供经历完整工程实践环节的机会、跨学科学习的机会,着重培养学生的设计思维和实 践能力。 本册教材关于工程实践专项活动的主题是“自制蒸汽船” 。海模比赛在小学科技竞 赛中很常见,本项目通过提出“自制一艘能在 80 厘米的航道上最快到达终点的
4、蒸汽船” 的任务,使学生学会分析任务的具体要求,学会在前期研究时,列出需要研究的问题, 根据不同的问题选取合适的方式获取经验与知识储备。在此基础上,用画图的方式来设 计蒸汽船的制作方案,并能利用评估表评价选择最佳方案。依据设计方案,制作能体现 结构与功能等核心技术的实物模型,多次测试改进,确定最优方案及作品,最后以完整 的工程报告书向同伴们展示交流。从解决问题认知路径的方法论学习角度上看,从五年 级开始是工程实践活动环节螺旋上升的第三阶段,本册着重对其中的四个主要环节 前期研究、设计方案、制作模型和展示交流进行指导。与低、中年段活动相比,对学生 工程实践能力和工程思维的要求有了进一步的提升。
5、2.2.对课程标准的落实对课程标准的落实 课程标准将“科学、技术、社会与环境”作为科学课程目标的一个重要方面, 提出了“科学、技术、社会与环境”总目标和学段目标。就工程实践而言, 课程标准 在课程内容部分增加了“技术与工程领域” ,其中的 18.1、18.2、18.3 特别强调了工程 设计的基本步骤及其中设计、制作、评估等环节的重点学习目标。 课程标准提出工程设计的四个要素:明确问题、确定方案、设计制作、改进完 善。在参考了若干国家的技术与工程教育标准和教材,以及本土的研究的基础上,教材 将工程实践细化为六个要素,即明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改进、 展示交流,并以此为主线,贯
6、穿于包含本活动在内的每个“像工程师那样”的工程实践 专项学习中。 3.3.在整套教材中的地位在整套教材中的地位 低年级: 中高年级: 本册的专项活动“像工程师那样”指向工程实践能力的专门训练。如上图所示,我 们将工程实践细化为六个要素:明确问题、前期研究、设计方案、制作模型、测试改进、 展示交流,让学生经历工程活动的完整过程。其中前期研究、设计方案、制作模型、测 试改进是由低年级第二阶段的设计制作要素扩展出来。 本册的专项学习在学生亲历工程活动的完整步骤和程序的基础上,重点指导其中的 四个要素前期研究、设计方案、制作模型和展示交流。虽然这些要素在先前的年级 中均已出现过 1-2 次的指导,但本
7、学期是在先前的基础上,或补充、或递进,对学生的 工程实践能力提出了更高的要求。比如:前期研究环节,本册要重点指导学生通过检索 关键词的方法进行前期研究。 设计方案环节本册在三年级头脑风暴选出最佳方案的基础上,进一步指导学生学会 用评估表等方法评价选择最好的设计方案。制作模型环节,除了四、五年级对材料、结 构等的指导,本册更强调重点关注模型的核心技术的有效性,制作工艺要提高。展示交 流环节,本册是小学阶段的第二次指导,在四 199 年级提倡展示方式多样性的基础上, 本册进一步指导学生像真正的工程师一样,以工程报告书的形式进行展示,工程报告书 中包括设计步骤、草图、解释和说明、制作过程、测试信息和
展开阅读全文