心理教案·六年级第8课.doc

1、启东市心理健康教学设计六年级 第八课 一寸光阴一寸金（时间管理） 主备：茅家港小学 彭佳玉 课题一寸光阴一寸金（时间管理） 活动形式讲授、小组讨论、互动 活动准备一厘米宽、100 厘米长的纸条每人一条、印有圆形图案的白 纸每人一张、笔每人一支、长短不一的小棍子 3 跟为一套， 需若干套。 活动目标通过活动，让学生懂得珍惜时间，学会合理安排时间 活动过程 团体热身 阶段 一、课题导入 英国博物学家、教育家托马斯亨利赫胥黎说: 时间 最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任 何人都不是二十四小时. 二、破冰活动： 活动一：个人扮时钟 教师请若干位同学自愿上台， 发给每人长、 短小棍一幅

2、， 长棍代表分针，短棍代表时针。带领其他学生站在位置上用 手臂扮演时钟。教师发布口令，让学生演出时钟上时针与分 针的关系，如：6 点、8 点、3 点等。 团体转换 阶段 活动二：小组扮时钟 请同学自愿组成三人组， 教师分别发给每人一根小棍子， 最长的代表秒针、次长的代表分针、最短的代表时针。听教 师口令，三人配合好，一起组合表演一个时间。 团体工作 阶段 活动一：撕纸条 教师将事先准备好的 1 厘米宽、100 厘米长的纸条发给 每个学生。 告诉每个学生， 手中的纸条就代表了一天的时间。 让他们想想：自己的一天是怎样度过，睡觉用了多少时间， 把它撕去，在撕下的纸上写上“睡觉”；吃饭、看电视、玩

3、游戏、聊天、体育运动、走路等分别用了多少时间，把它们 一一撕去，并分别写上对应的活动名称。还有那些活动是你 要花时间做的，花多少时间，撕下来写上活动名称。看看还 剩多少时间是真正用来学习的？大家比一比谁留给学习的时 间最多？ 体验环节： 教师引导学生针对以下问题思考讨论发言： 1.你还剩下多少时间用来学习？ 2.有哪些活动占用的时间比学习多的？哪个活动占用的 时间最多？ 3.哪些时间是可以压缩或减少的？ 活动二：画出“时间管理饼图” 教师提出问题：怎么样规划时间是最合理的？（光思考 不讨论） 发给每人一张印有圆形图案的白纸，请大家想一想，假 如这个圆表示一天的时间， 你怎样进行管理， 如何合理

4、分配？ 请学生画出“时间管理饼图”，画完后选部分学生展示，并 针对划分原因进行一分钟快速演讲说明。 活动三：一分钟 教师指定某段统一文字，要求学生抄写，教师不告知将 书写多少时间，并在开始前不准学生翻书拿笔和纸张。统一 发出“开始”指令，在一分钟准时要求大家停笔，看谁书写 内容最多。 教师要求学生以最快的速度抄写，告知时间为一分钟。 让学生做好准备工作，统一发出“开始”和“停止”指令， 看谁书写内容最多。 请学生对比自己两次书写的变化，思考：为什么两次书 写数量差别那么大？发言表达感想。 教师给出问题：一分钟能干什么？效率如何提高？ 学生小组讨论回答， 比赛哪个小组说说出的内容最合理， 最多。 团体分享 阶段 1.学生分享（阅读教材，结合课堂活动，谈感受，以“时 间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给 任何人都不是二十四小时.”为主题，写一篇字数不限的感想 和体会） 2.教师总结（表扬学生的积极性和乐于思考的优点） 教后反思