(高中数学教学论文)从数学教学走向数学素质教育研究.doc
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1、高中数学教学精品论文高中数学教学精品论文 从数学教学走向数学素质教育研究从数学教学走向数学素质教育研究 摘要:近年来,我国数学 教育 在科研、教学等各个方面有了巨大的进步。但同时也要看到,随 着我国全面推进素质教育,数学教学也应该从自身的特点出发,将传统的数学教学赋予更多素质教育的元 素,使得数学从传统的数学教学走向数学素质教育。将从数学素质教育的内容、价值和如何按照数学素质 教育的要求进行改革这三个方面进行论述。 从 20 世纪 80 年代至今,我国数学教育开始步入世界数学教育改革的潮流。数学教育界,在继承和发 扬我国数学教育优良传统基础上,吸纳了世界先进的数学教育思想和数学教育理论,与我国
2、国情相符合的 数学教育观念正在逐步形成。但同时我们也要看到,现在我国数学教育也面临许多困境,如在数学知识方 面,我国只强调学好从事 现代 化生产和进一步学习现代 科学 技术所必需的数学基础知识,而忽视了现代 社会中每一个公民适应日常生活所必需的数学知识。在面临这样的困局时,我们的数学教育也急切的需要 从传统的数学教学向现代数学素质教育转变。 1何为数学素质教育 我国著名学者、数学家严士健教授曾强调说:“数学将成为 21 世纪的每一个合格的社会成员的素养、 知识和技能的一个必备的重要组成部分。”此语折射出数学素质的重要性和必要性。一个人的数学素质, 是指在先天的基础上,主要通过后天的学习所获得的
3、数学观念、知识和能力的总称。人的数学素质是人的 数学素养和专业素质的双重体现。 数学素质有以下四个表现特征:是数学意识,即用数学的眼光去观察、分析和表示各种事物的数量 关系、空间关系和数学信息,以形成量化意识和良好的数感,进而达到用数理逻辑的观点来科学地看待世 界。是数学语言。数学语言作为一种科学语言,它是数学的载体,通用、简捷、准确的数学语言是人类 共同交流的工具之一。是数学技能。数学的作图、心算、口算、笔算、器算是数学最基本的技能,而把 现实的生产、生活、流通以至科学研究中的实际问题转化为数学模型,形成解决问题的数学建模的技能。 是数学思维。数学是思维的体操,抽象、概括、归纳与推理等形式化
4、的思维以及直觉、猜想、想象等非 形式化的思维,都是数学思维方法、方式与策略的重要体现。 2数学素质教育的价值 2.1数学的智育教育价值 数学教育是数学思维活动的过程,其核心是思维能力的培养。(1)训练抽象逻辑思维能力。概念形成、 数学证明、 命题探索都可以训练学生的抽象能力。 数学中抽象逻辑思维通过数学语言符号而使概括公式化、 抽象形式化和数量精确化,这些特点为训练逻辑思维提供了恰当的形式和途径。(2)提高思维的精确性和严 密性。数学的精确性表现在数学推理的逻辑严格性和数学结论的确定无疑和无可争辩性。教师通过数学教 学逐步实现提高学生思维的精确性与严密性,形成广泛迁移,养成尽可能用定量来精确表
5、述认识问题,严 密周到地思考问题的思维品质。(3)训练探索性思维能力。数学是训练探索性思维能力的最好素材,数学解 题过程本身就是一个探索性的过程。探索成功的要领,首先要有强烈的解题欲望和不达目的决不罢休的痴 迷精神;其次要有一定的知识准备;第三要有较好的技巧准备。而要做到这些,学生经历的是一个探索的 过程。 2.2数学的德育教育价值 所谓数学的德育教育价值,是指数学在形成和 发展 人的科学世界观、道德色彩和个性特征所具有的 教育作用和意义。数学的德育教育价值首先体现在通过数学进行爱国主义教育。在数学课堂教学过程中。 有目的地让学生了解我国古代数学家的辉煌成就:古老的十进制记数法与筹算、八卦中的
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